董伯文

摘 要：開展高校思想政治工作有利于提高大學生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生高尚的品德，對加強高校學生管理工作尤為重要。該文從思想政治工作對加強高校學生管理工作的價值出發(fā)，論述了如何運用思想政治工作加強高校學生管理工作的機制，首先要堅持人本主義理念；其次要充分發(fā)揮思想政治課程教育的作用；最后要全面開展思想政治教育活動，從而提高高校學生管理工作質(zhì)量，打造文明、和諧的大學校園，有效提高學生的自我教育能力和自我管理能力。

關(guān)鍵詞：思想政治工作 加強 高校學生管理工作 價值 機制

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（a）-0208-02

加強高校思想政治工作對當代大學生具有重要的導(dǎo)向作用，可以培育學生良好的道德信念，提高高校學生管理工作質(zhì)量。該文將簡析思想政治工作對加強高校學生管理工作的價值，并從堅持人本主義，充分發(fā)揮思想政治課程教育的作用和全面開展思想政治教育活動等三個方面來探索運用思想政治工作加強高校學生管理工作的機制。

1 思想政治工作對加強高校學生管理工作的價值

高校思想政治工作具有兩大功能，即導(dǎo)向功能和德育功能，所謂的導(dǎo)向功能是指思想政治工作對大學生的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。大學階段正處于實施思想品德教育和加強學生自我管理能力的重要階段，一方面，大學生具有很大的可塑性；另一方面，大學生還很年輕，心理素質(zhì)尚未發(fā)展成熟，在識別能力、自控能力和社會經(jīng)驗方面都存在一定欠缺，有時很容易受到外界不良因素的影響。因此，必須提高學生的思想道德修養(yǎng)，加強學生的教育管理工作。據(jù)教育專家研究，當代大學生的思想政治素養(yǎng)和自控能力呈現(xiàn)出三種傾向：第一種發(fā)展方向是學生的思想政治素養(yǎng)和自控能力與時代教育的要求相符；第二種傾向是學生的思想政治素養(yǎng)和自控能力與時代教育發(fā)展的要求不完全一致；第三種發(fā)展方向是學生的思想政治素養(yǎng)和自控能力與時代教育的要求相反，這種傾向非常危險，很容易導(dǎo)致學生誤入歧途，因此，必須加強學生的思想政治教育工作和管理工作。運用思想政治工作加強高校學生管理工作，按照時代教育的發(fā)展要求對學生進行積極引導(dǎo)和教育，指導(dǎo)學生學習科學文化知識，有利于增強學生的識別能力和自控能力，提高學生的思想政治素養(yǎng)和抵御不良習氣的影響，引導(dǎo)學生恪守并踐行社會公德。

高校思想政治教育工作的德育功能也稱作德育功能，主要是指思想政治教育可以培育學生優(yōu)良的品德，教導(dǎo)學生學會與人相處，改正學生的缺點，發(fā)展學生的個性，塑造良好的社會公德教育。運用思想政治工作加強高校學生管理工作，可以引導(dǎo)學生懂得為人處世的基本道德和行為方式，教育學生在學習生活、社會實踐和人際交往中恪守道德因素、遵紀守法，形成正確的道德評價能力和自我教育能力。

2 運用思想政治工作加強高校學生管理工作的機制

2.1 堅持人本主義

教師在開展思想政治工作時應(yīng)堅持人本主義，首先運用道德教育來管理學生，塑造學生完美的人格和健康的心理，提高學生的品德修養(yǎng)，重視學生的身心發(fā)展。其次，教師要努力挖掘高校思想政治教材中的人本主義思想，指導(dǎo)學生樹立正確的價值取向，學習法律知識，遵紀守法，了解中國特色社會主義的內(nèi)涵，汲取馬克思主義和毛澤東思想的精華，用辯證唯物主義和歷史唯物主義武裝自己的頭腦，從而培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國精神。

2.2 充分發(fā)揮思想政治課程教育的作用

教師應(yīng)充分發(fā)揮思想政治課程教育的作用，挖掘《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想概論與中國社會主義理論體系》等三本思想政治教材的德育因素來教育學生，引導(dǎo)學生不斷加強自身的思想道德修養(yǎng)和自控能力。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材總共分為七章，每一章有3～4節(jié)課，教師應(yīng)該充分利用教材中的思想政治資源對學生進行積極的教育，引導(dǎo)學生學會獨立生活，樹立正確的學習觀念和目標，從而塑造優(yōu)良學風。教師在講解《提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時，應(yīng)注意培養(yǎng)學生的法治信仰，細化“思想道德與法律”“思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)”“培育和踐行社會主義核心價值觀”這三部分知識體系，引導(dǎo)學生認知法律、遵守法律，運用法治思想來管理學生。在解讀《馬克思主義基本原理概論》時，教師可以讓學生自行探索馬克思主義，了解馬克思的生平事跡，引導(dǎo)學生在學習實踐活動中學會自我教育與管理。教師在講解《毛澤東思想概論與中國社會主義理論體系》這本教材時，應(yīng)注意運用多種教學方法來輔助學生理解相對抽象、復(fù)雜的思想政治知識，培養(yǎng)學生的自主探索精神，讓學生在探究學習過程中提升思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)反思精神，學會自我教育、自我管理和自我調(diào)控。另一方面，教師在利用思想政治工作加強高校學生管理工作的過程中要結(jié)合學生的心理因素和社會教育目標，例如：在講解《學習道德理論，注重道德實踐》這一章知識體系時，教師應(yīng)注意滿足學生的思想道德需要，引導(dǎo)學生認識道德的本質(zhì)、功能和發(fā)展史，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，踐行社會公德，用道德教育來管理學生、塑造學生，培養(yǎng)學生的自律能力。

2.3 全面開展思想政治教育活動

首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建思想政治教育橋梁，用思想政治教育來帶動教學管理工作，教師應(yīng)該利用QQ群、微信群、微博等現(xiàn)代交流工具來全面開展思想政治教育活動，凈化學生的思想，縮短師生之間的距離與隔閡。而且，教師在運用思想政治工作加強高校學生管理工作時應(yīng)注意科學性和針對性，通過講解思想政治知識、引導(dǎo)學生閱讀政治教材和優(yōu)秀作品、和學生交談以及組織討論活動的方式來進行教學管理工作，用關(guān)愛、溝通、熏陶等情感因素來開展思想政治工作和教學管理工作，增強學生對思想政治教育和高校教學管理工作的認同感。

其次，教師應(yīng)根據(jù)思想政治教育課程來開展各種文化教學管理活動，例如：在講解《毛澤東思想概論與中國社會主義理論體系》時，可以引導(dǎo)學生認真閱讀《共產(chǎn)黨宣言》《中國社會各階級的分析》《井岡山的斗爭》《星星之火可以燎原》《新民主主義論》《論聯(lián)合政府》等優(yōu)秀作品，并撰寫閱讀感想，在課堂上發(fā)表自己的見解，或者讓學生在課堂上鑒賞《毛澤東詩集》，從而營造生動、活潑的思想政治課堂?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材中有一節(jié)課的主題是“架起通往理想彼岸的橋梁”，教師在講這堂的課的同時可以組織學生參加“我有一個夢想”的演講活動，激發(fā)學生實現(xiàn)理想的熱情和信心，增強學生直面挫折的精神力量，鼓勵學生為實現(xiàn)理想而奮斗，也可以讓學生分組朗誦流沙河的詩歌《理想》，引導(dǎo)學生從優(yōu)美的文字中探究理想的哲理，樹立正確的價值取向，提高學生的文化素養(yǎng)。

最后，教師理應(yīng)引導(dǎo)學生積極參與思想政治工作和高校學生管理工作，通過組建學生會、社團和校衛(wèi)隊等機構(gòu)來讓學生體會參加高校管理工作的快樂和價值，全面提升高校學生管理工作效率。

3 結(jié)語

綜上所述，加強大學生的思想政治教育，有助于培養(yǎng)學生高尚的品德，構(gòu)建社會主義精神文明，提高高校學生管理工作質(zhì)量。教師在運用思想政治工作加強高校學生管理工作時應(yīng)注意堅持人本主義，運用道德教育來管理學生，塑造學生完美的人格和健康的心理；充分發(fā)揮思想政治課程教育的作用，加強學生的思想道德修養(yǎng)和自控能力；全面開展思想政治教育管理活動，從而打造文明、和諧的大學校園，有效提高學生的自我教育能力和自我管理能力。

參考文獻

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