王志輝

【摘要】大學(xué)生自殺現(xiàn)象受到社會(huì)廣泛關(guān)注，如何有效干預(yù)自殺危機(jī)成為研究熱點(diǎn)。文章在闡述家校合作基本理念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從建立家校合作制度，通過(guò)多種渠道進(jìn)行家校溝通，制定心理干預(yù)預(yù)警方案，建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制以及營(yíng)造良好的校園氛圍等方面探討家校合作視角下的高職大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】家校合作；高職大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制；心理干預(yù)

近年來(lái)，高校學(xué)生自殺事件不斷出現(xiàn)在公眾視野中，給社會(huì)造成了負(fù)面影響，使許多家庭陷入巨大的悲慟之中。這個(gè)問(wèn)題受到了社會(huì)各界及學(xué)校的高度關(guān)注。經(jīng)調(diào)查，我國(guó)大學(xué)生入學(xué)率呈上升狀態(tài)，高達(dá)0.2‰，是其他群體的2～4倍[1]。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展日新月異，大學(xué)生身處在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境中，承受的壓力較大，心理問(wèn)題日益凸顯。在對(duì)高職大學(xué)生心理危機(jī)事件的干預(yù)過(guò)程中，家校合作模式發(fā)揮了舉足輕重的作用。

一、家校合作的基本理念

教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，家庭和學(xué)校都扮演著重要的角色[2]。家庭是人生中的第一所學(xué)校，家庭教育具有不可替代性。父母對(duì)子女的教育，是一對(duì)一的教養(yǎng)。學(xué)校教育是一種責(zé)任教育，具有不可推卸性。教師對(duì)學(xué)生的教育，是一對(duì)多的培養(yǎng)[3]。家校合作就是使家庭教育與學(xué)校教育互相融合，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中。這就需要以新的目光來(lái)審視學(xué)校和家庭教育的性質(zhì)、家長(zhǎng)和教師的責(zé)任、家校合作的重要意義[4]，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出家庭和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，并形成互補(bǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

近年來(lái)頻發(fā)的大學(xué)生自殺事件也深刻地反映出高職院校心理健康教育方面存在不足，也反映出高職院校在構(gòu)建和深化基于家校合作模式的大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制方面存在不足。因此，基于家校合作視角下的高職大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制構(gòu)建顯得尤為重要。

二、家校合作視角下的高職大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制構(gòu)建

下面主要圍繞家校合作視角下的高職大學(xué)生自殺干預(yù)機(jī)制構(gòu)建展開(kāi)重點(diǎn)研究。

（一）建立家校合作制度，扎實(shí)家校合作的制度基礎(chǔ)

現(xiàn)代生活的方方面面都離不開(kāi)制度，高校的管理和運(yùn)行都要做到有據(jù)可依，家校合作亦是如此，要建立健全制度和章程[4]。家校合作制度的建立，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定，要規(guī)范、連續(xù)，既能使家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的行為得以規(guī)范，有章可循，又能使學(xué)校充分利用好各種資源，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)[5]。家校合作制度的建立要遵循三方面原則。第一，合法原則。家校合作制度的最終落腳點(diǎn)是為學(xué)生的健康發(fā)展提供有利條件，因此要以相關(guān)的法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，使學(xué)生和家長(zhǎng)的利益得到維護(hù)。第二，有效原則。通過(guò)制度，使學(xué)生的身心健康得到保護(hù)，使家校合作步入規(guī)范化、順暢化的軌道。第三，自愿原則。離開(kāi)了家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，家校合作無(wú)異于坐而論道，制度要充分體現(xiàn)出民主，有效調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。

（二）通過(guò)多渠道增進(jìn)家校溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題

一是學(xué)校要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，通過(guò)多種形式，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)委員會(huì)等，及時(shí)了解學(xué)生在校外的思想動(dòng)向，摸清他們的情況，在家庭與學(xué)校之間架起溝通的橋梁。

二是學(xué)校要建立起家校合作平臺(tái)。學(xué)?？梢栽O(shè)置家長(zhǎng)咨詢室、家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)留言處，了解學(xué)生的心理危機(jī)，及時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)心理教師答疑解惑。作為高職院校的教師，要留意學(xué)生的言行，及時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)尤其是異常的舉動(dòng)反饋給家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的幫助下，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，防患于未然。父母或教師與學(xué)生的溝通都要委婉，不能粗魯?shù)剡M(jìn)行指責(zé)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受批評(píng)并及時(shí)改正。

三是高校輔導(dǎo)員應(yīng)與家長(zhǎng)常溝通。我們現(xiàn)在生活在信息時(shí)代，通過(guò)電話、短信進(jìn)行聯(lián)系最普通不過(guò)了，尤其適合偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)。在條件允許的情況下，可以建立起家長(zhǎng)QQ 群、微信群、飛信群，這樣既能多人同時(shí)交流，又能夠傳輸視頻，使教師與家長(zhǎng)的溝通趨向日?；?。對(duì)于高職院校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，還可以通過(guò)這些平臺(tái)及時(shí)發(fā)布學(xué)生活動(dòng)的照片或文字資料，使家長(zhǎng)零距離了解到學(xué)生校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并能為活動(dòng)的開(kāi)展提出合理建議。

輔導(dǎo)員作為主要德育教師，又是大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，不能只憑滿腔熱情工作，要將工作做好，做細(xì)，及時(shí)記錄好學(xué)生的心理問(wèn)題。例如可以利用每周中特定的某一日來(lái)開(kāi)展“學(xué)生談心活動(dòng)”。輔導(dǎo)員要找自己觀察到的存在心理問(wèn)題的學(xué)生談心，為他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并記錄好談話內(nèi)容，及時(shí)反饋給任課教師和家長(zhǎng)。同樣，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，也要記錄下談話內(nèi)容，并時(shí)常翻閱，找到緩解學(xué)生心理壓力的最佳方法，使家校合作扎實(shí)有效。

（三）家校高度重視心理干預(yù)環(huán)節(jié)，合作制訂心理干預(yù)方案

心理干預(yù)要注重預(yù)防，學(xué)校要積極進(jìn)行宣傳和教育，做好心理普查。在新生入學(xué)之前，學(xué)校要將心理教育宣傳資料寄給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解到這一年齡段學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題以及如何進(jìn)行干預(yù)。在開(kāi)學(xué)之初，要為新生舉行心理講座，使學(xué)生意識(shí)到心理問(wèn)題也是一種疾病。定期開(kāi)展心理普查活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生建立起心理檔案。在心理普查的過(guò)程中，要廣泛搜集資料，進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，留意每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，更要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、心理特征，尤其要調(diào)查學(xué)生是否有精神疾病史，是否存在心理陰影。多維度搜集資料后，將每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行匯總、分析，反饋給家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，要積極配合學(xué)校做好心理普查，提供真實(shí)有效的信息。

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理存在異常，就要進(jìn)行及時(shí)、有效的干預(yù)。首先要告知家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起商量出最佳的干預(yù)方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)由于意識(shí)不到位或是責(zé)任感不強(qiáng)，不能配合學(xué)校做好干預(yù)工作。因此學(xué)校要反復(fù)做工作，也可以從法律的角度出發(fā)，使家長(zhǎng)意識(shí)到心理健康對(duì)學(xué)生的重要意義，保證子女人身安全是自己應(yīng)盡的義務(wù)。一旦學(xué)生有自殺的跡象，更要在第一時(shí)間內(nèi)讓家長(zhǎng)趕到現(xiàn)場(chǎng)，或是通過(guò)電話進(jìn)行溝通，用親情融化學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)冰，竭力挽救反常學(xué)生的生命。如果是由于家庭問(wèn)題引起的，與家長(zhǎng)溝通了解問(wèn)題的根源，根據(jù)情況妥善處理。對(duì)出現(xiàn)自殺傾向的學(xué)生，學(xué)校要嚴(yán)格監(jiān)護(hù)，做到24小時(shí)有教師或同學(xué)陪伴，直至家長(zhǎng)帶其就醫(yī)為止。

在危機(jī)后處理階段，當(dāng)學(xué)生自殺身亡或是自殺未遂，家長(zhǎng)往往無(wú)法控制自己的情緒，過(guò)于悲傷，不理智，甚至昏厥，這都屬于情理之中。學(xué)校要遵循以人為本的原則，體諒為人父母的不易，理性處理問(wèn)題。當(dāng)家長(zhǎng)行為過(guò)激，觸犯了法律，可以請(qǐng)司法部門(mén)處理。

（四）實(shí)行家校合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)潛在自殺危機(jī)的實(shí)效性

學(xué)校要建立并完善心理危機(jī)檢測(cè)措施，及時(shí)了解和應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理障礙。家長(zhǎng)和學(xué)校要慢慢學(xué)會(huì)包容學(xué)生，使他們能夠自我調(diào)節(jié)。

一是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子心理或行為的異樣，應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，雙方共同努力，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。家長(zhǎng)也可以參與到學(xué)?；顒?dòng)之中，多學(xué)習(xí)心理知識(shí)，掌握與孩子溝通的技巧，使孩子愿意向自己傾吐苦悶與煩惱。

二是學(xué)校可以開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，為家長(zhǎng)舉行知識(shí)講座，發(fā)放心理知識(shí)資料，使家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校產(chǎn)生信任，也可以設(shè)置心理專線、家長(zhǎng)論壇，實(shí)現(xiàn)有效的雙向溝通。但在實(shí)際操作過(guò)程中，不少學(xué)校的家校交流平臺(tái)被束之高閣。因此，應(yīng)建立起監(jiān)督機(jī)制，使交流平臺(tái)發(fā)揮出實(shí)效。

（五）重視學(xué)生的校園人際關(guān)系構(gòu)建，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，多數(shù)是由于不和諧的人際關(guān)系造成的，如師生關(guān)系、家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等，一旦處理不當(dāng)，便會(huì)郁郁寡歡，產(chǎn)生心結(jié)。高職院校的輔導(dǎo)員和心理教師，要及時(shí)教給學(xué)生處理人際關(guān)系的技巧，使學(xué)生能夠坦然面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，改善學(xué)生的心理環(huán)境。

為大學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，需要從三方面入手：一是要引導(dǎo)學(xué)生明確生命的意義，理解無(wú)數(shù)人為自己的成長(zhǎng)付出了努力與艱辛；二是在學(xué)生中組織多種文體活動(dòng)，緩解學(xué)生的壓力，增進(jìn)交流，建立友情；三是引導(dǎo)學(xué)生以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)與人相處的方式、方法，增強(qiáng)心理承受能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，家庭與學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面具有共同的責(zé)任和目標(biāo)：希冀學(xué)生成為獨(dú)立的個(gè)體，能夠適應(yīng)日新月異的社會(huì)變化，學(xué)會(huì)生存，健康發(fā)展。這一目標(biāo)的達(dá)成，需要家校密切配合，從而培養(yǎng)出身心健康的高素質(zhì)人才，盡可能地減少自殺等事件的發(fā)生。

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