茍多默

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為教育模式的改變提供了新思路，將大數(shù)據(jù)的顯著優(yōu)勢(shì)與高校的英語(yǔ)教學(xué)工作巧妙融合是提高高校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，本文就以大數(shù)據(jù)技術(shù)和高校公共英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合為主要內(nèi)容，首先論述了大數(shù)據(jù)時(shí)代的顯著特征，接著闡述大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，最后提出大數(shù)據(jù)與高校公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)合的優(yōu)化策略，以指導(dǎo)各地區(qū)的教學(xué)模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；英語(yǔ)教學(xué)；基礎(chǔ)英語(yǔ)；特征優(yōu)勢(shì)；優(yōu)化策略

引言：

信息科技的不斷進(jìn)步引領(lǐng)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)以超高速計(jì)算、海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為依托，席卷了全球，帶來(lái)了生產(chǎn)、科技、教育和生活等方方面面的革新。在教育領(lǐng)域，迄今為止，大多數(shù)院校仍采用以工業(yè)化批量輸出為特點(diǎn)的傳統(tǒng)教育模式，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的今天，荼毒著學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，亟待創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)技術(shù)的海量數(shù)據(jù)分析技術(shù)為教育的革新提供了可能，在英語(yǔ)教學(xué)方面，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校的公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，主張因材施教是未來(lái)教育的一大發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)其接觸并深入探討有利于增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以不斷完善其進(jìn)程。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代特征

以2013年為界，大數(shù)據(jù)思維成為我們解決問(wèn)題的又一新思路，海量數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)是大數(shù)據(jù)時(shí)代的主要特征，依托以海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為特點(diǎn)的云技術(shù)，使得我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)能夠擺脫抽樣分析法，而能夠通過(guò)對(duì)所有存儲(chǔ)著的真實(shí)數(shù)據(jù)的分析，得到一些更加有意義的信息。大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征主要包括五點(diǎn)，簡(jiǎn)稱5V，分別是存儲(chǔ)海量----Volume，運(yùn)算高速----Velocicy，類型多樣----Variety，數(shù)據(jù)真實(shí)----Veracity以及分析有價(jià)值----Value。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的廣泛應(yīng)用給各行各業(yè)帶來(lái)了前所未有的革新，不斷地改變著人們的生活和工作方式?，F(xiàn)在，在社會(huì)的各行各業(yè)，每天都會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，將每個(gè)人類個(gè)體與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的跟蹤和分析，能夠了解每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)方式以及性格等等。特別是在教育領(lǐng)域，慕課、視頻課程的出現(xiàn)改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生們能夠根據(jù)自己的個(gè)人意愿去發(fā)展自己的個(gè)性化教育，不再受制于地域、時(shí)間以及資源有限性等，并且以大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為工具，能夠掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而給予教育工作者更多有價(jià)值的反饋，以提高教育質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)背景下，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校的公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行巧妙融合是提高學(xué)成果的一大有效手段。高校的公共英語(yǔ)教學(xué)屬于基礎(chǔ)型科目，面向的是全體同學(xué)，以大班教學(xué)為主，即使是網(wǎng)絡(luò)課程的多樣性，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的個(gè)性化教育，從很大程度上限制了個(gè)體的發(fā)展，而大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的引入則很好地解決了這一問(wèn)題，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的分析，能夠得到一些對(duì)教育有價(jià)值的信息，從而能夠有效指導(dǎo)教育的下一步進(jìn)展。

大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在三方面，一是學(xué)生個(gè)體，二是教師教學(xué)，三則是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。學(xué)生是該項(xiàng)目的直接受益人，通過(guò)建立英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在該平臺(tái)上發(fā)布一系列相關(guān)的教學(xué)資源，能夠使得學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完美地突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上通過(guò)觀看教學(xué)視頻的方式習(xí)得所需知識(shí)，還可根據(jù)自己的知識(shí)理解能力和時(shí)間安排自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和視頻回放，極大地增加了教育的普及度，學(xué)生們還可以通過(guò)在線互動(dòng)的方式來(lái)和老師同學(xué)交流，有效地解決了答疑的問(wèn)題，另外，學(xué)生們的在線學(xué)習(xí)記錄均會(huì)被記錄存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，教學(xué)視頻的發(fā)布者和教學(xué)平臺(tái)的管理者均可以通過(guò)對(duì)單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡數(shù)據(jù)的分析處理，掌握該學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，從而方便高校制定針對(duì)個(gè)性化的教學(xué)方案。該項(xiàng)目的實(shí)施有利于提升教師們的教學(xué)能力，網(wǎng)絡(luò)在線課程的數(shù)據(jù)收集，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的處理能夠很容易地指導(dǎo)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們的理解程度，例如對(duì)于某一部分教學(xué)視頻，學(xué)生們的瀏覽量數(shù)據(jù)明顯很高，或是對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)題，學(xué)生答錯(cuò)的概率明顯高，這就說(shuō)明該知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生們的難點(diǎn)，下一定的教學(xué)資料準(zhǔn)備就要進(jìn)一步解決這一知識(shí)點(diǎn)；數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性分析是大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的又一大能力，它能夠通過(guò)對(duì)眾多看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，運(yùn)用高效的數(shù)據(jù)分析技術(shù)取得一些關(guān)聯(lián)信息，來(lái)指導(dǎo)教師們的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠指導(dǎo)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，教學(xué)平臺(tái)建設(shè)之初，因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)存在很多不足之處，完善其建設(shè)的措施除了調(diào)查問(wèn)卷等這些被動(dòng)式的方式之外，還可以主動(dòng)進(jìn)行瀏覽量、學(xué)習(xí)時(shí)間分布、學(xué)習(xí)停留時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)視頻點(diǎn)擊率等數(shù)據(jù)分析，以合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、資源上傳時(shí)間、資源關(guān)聯(lián)內(nèi)容等，來(lái)完善英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。

三、大數(shù)據(jù)與高校公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)合的優(yōu)化策略

鑒于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)，將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與高校的公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)是教學(xué)模式改革的一個(gè)好思路。但是在大多數(shù)院校的實(shí)際施行中，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，使得這一項(xiàng)目成效雖有提升，然卻差強(qiáng)人意。分析其癥結(jié)，主要是在改革方式、教師培訓(xùn)以及教學(xué)管理上存在問(wèn)題，要完善該項(xiàng)目，必須合理選擇英語(yǔ)教學(xué)模式、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)管理，下面具體展開(kāi)論述。

1、合理選擇英語(yǔ)教學(xué)模式

新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)模式主要分為三種，一是反轉(zhuǎn)課堂，二是微創(chuàng)新課堂與小微課，三是慕課。每種模式均對(duì)應(yīng)著不同的教學(xué)方法，反轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)的授課模式完全反轉(zhuǎn)，即知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)由學(xué)生課下在教學(xué)平臺(tái)上完成，課堂不再用于知識(shí)點(diǎn)的講授，而作為小組討論和知識(shí)點(diǎn)答疑的場(chǎng)所，這種教學(xué)模式完全顛覆了傳統(tǒng)的填鴨式授課模式，主張以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在英語(yǔ)教學(xué)中，還能提高學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，是一種高效的英語(yǔ)教學(xué)方式，適合校園網(wǎng)建設(shè)完善、硬件設(shè)備齊全的絕大部分高校，但是對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。微創(chuàng)新課堂是介于反轉(zhuǎn)課堂模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的教學(xué)方法，它綜合兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，未完全摒棄傳統(tǒng)課堂講授知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，而是將課堂的課時(shí)分為了兩部分，一般是以6：4的比例將課堂分為講授和互動(dòng)環(huán)節(jié)，并且還包括教學(xué)平臺(tái)上的小微課，這種教學(xué)方式適用于個(gè)性化教學(xué)，規(guī)避了學(xué)生們不同自學(xué)能力的差異。慕課是大規(guī)模上課程的簡(jiǎn)稱，是一種完全的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，教師們將教學(xué)視頻、教學(xué)課件、測(cè)驗(yàn)題、課程作業(yè)等完全發(fā)布到教學(xué)平臺(tái)上，并設(shè)置作業(yè)提交期限、成績(jī)提交期限以及課程截止日期，由學(xué)生們自主安排時(shí)間，這種教學(xué)模式脫離了實(shí)體的課堂，完全突破了空間的限制，適合于通識(shí)教育教學(xué)。三種教學(xué)模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，各大高校要依據(jù)自己學(xué)校教師、學(xué)生以及學(xué)校設(shè)施的齊全程度，因地制宜，合理選擇教學(xué)改革的模式，切忌盲目跟風(fēng)、不顧實(shí)際。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的支持者，決定著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和質(zhì)量，教學(xué)改革的實(shí)施與教師的能力密切相關(guān)，新時(shí)代教學(xué)模式的改革要求教師有著相當(dāng)熟練的信息技術(shù)操作能力以及與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)信息更新能力，因此對(duì)各大高校來(lái)說(shuō)，積極引進(jìn)新一代優(yōu)秀教學(xué)人才以及加強(qiáng)對(duì)老教師的教學(xué)能力培訓(xùn)顯得十分重要。積極引進(jìn)人才，更換新鮮血液，加強(qiáng)能力培訓(xùn)是提升教師隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)的主要手段，只有建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才能保證教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新以及新思路的提出。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理

教學(xué)管理工作是完善教學(xué)質(zhì)量的重要保障，加強(qiáng)教學(xué)管理工作主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。一是要基于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和大數(shù)據(jù)分析為教師們的教學(xué)安排提供建議和指導(dǎo)，例如要能夠依據(jù)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)合理劃分學(xué)生們的英語(yǔ)能力等級(jí)，并根據(jù)不同的等級(jí)區(qū)間實(shí)行分級(jí)教學(xué)；要能夠依據(jù)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)得出最高效的視頻授課時(shí)長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)生們的不同等級(jí)設(shè)置視頻倍速調(diào)節(jié)按鈕；要能夠基于大數(shù)據(jù)處理技術(shù)給授課教師提出具體建議，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，以發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。二是針對(duì)新的教學(xué)模式，首先實(shí)行教學(xué)試點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)成果驗(yàn)收不斷改進(jìn)該模式，直到形成比較完善的體系，再進(jìn)行全校范圍推廣。三是加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督，合理量化教學(xué)勞動(dòng)成果，保證新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠有效實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)：

高校公共英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，則為海量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的處理分析提供了可能，由此能夠?yàn)橐劳袛?shù)據(jù)的教學(xué)活動(dòng)提供關(guān)聯(lián)性分析，以此指導(dǎo)高校的英語(yǔ)教學(xué)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、提升教師的教學(xué)能力以及完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。但是，目前大多數(shù)高校的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在教學(xué)方式的選擇、教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)管理上還存在著一些問(wèn)題需要解決。但無(wú)論怎樣，大數(shù)據(jù)與高校公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效融合是大勢(shì)所趨，因此各高校仍要積極探索，不斷完善教育的革新。

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基金項(xiàng)目：貴州省2016省級(jí)本科教學(xué)工程重點(diǎn)項(xiàng)目，編號(hào)：SJJG201620，項(xiàng)目主持人：沈麟。