摘 要：“三嚴(yán)三實”專題教育簡練又全面地概括了新常態(tài)下黨員干部的立德之本、為人之道，是檢驗黨性修為和執(zhí)政能力的標(biāo)尺。輔導(dǎo)員隊伍作為大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)線的主力軍，肩負(fù)著教書育人和傳承文化的歷史使命，更應(yīng)該牢固把握“三嚴(yán)三實”精神的科學(xué)內(nèi)涵，與學(xué)生日常教育管理的實踐結(jié)合起來，努力成為新常態(tài)下合格的高校思想政治教育工作者。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊伍；三嚴(yán)三實；工作問題

隨著教育體制改革的不斷深入和社會的全面進(jìn)步，輔導(dǎo)員的工作范圍逐步擴(kuò)大，從過去單一的思想政治工作漸漸向思想政治教育、心理健康教育、日常事務(wù)管理、職業(yè)規(guī)劃、和就業(yè)指導(dǎo)等多方面不斷擴(kuò)展延伸。

一、高校輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展中的基本問題

（一）高校輔導(dǎo)員工作重心偏移。高校輔導(dǎo)員的工作與中小學(xué)班主任的工作不同，其范圍涉及了學(xué)生的多個方面，輔導(dǎo)員既是高校學(xué)生的教師，同時也是高校學(xué)生的朋友、家長，既要負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育，同時也要負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常事務(wù)管理以及未來規(guī)劃等，輔導(dǎo)員的所有工作基本上都是以學(xué)生的思想教育為中心，由于高校輔導(dǎo)員整體上趨于年輕化，大部分輔導(dǎo)員都比較年輕，精力充沛，而高校也在潛移默化地分配給他們更多的其他事物，這些事物看似很簡單，卻也瑣碎繁雜，這無形中增加了輔導(dǎo)員的工作量，使得大多數(shù)輔導(dǎo)員無法將更多的精力投入到學(xué)生的思想教育工作中，最終形成了輔導(dǎo)員思想政治教育工作形同虛設(shè)的局面。

（二）高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)滯后。隨著大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的校園，學(xué)生就像進(jìn)入了一個無形的社會，在大學(xué)里和社會接觸的更多，學(xué)生的思想也會受到各種社會思想的影響，從而這也對大學(xué)輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求，要嚴(yán)密做好學(xué)生的思想工作。在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中明確要求高校專職輔導(dǎo)員總體上師生結(jié)構(gòu)按不低于1∶200的比列配備輔導(dǎo)員。各高校在配備輔導(dǎo)員時要盡量做到1∶200這個比例，雖然有了指導(dǎo)性的文件，但是近年來，隨著各個高校的不斷擴(kuò)招，各個年級的學(xué)生數(shù)量不斷增多，師資建設(shè)滯后于高校發(fā)展，多數(shù)高校在實際中不能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，就形成了輔導(dǎo)員隊伍配備不足的局面。

（三）高校輔導(dǎo)員科研精力不足。首先，高校輔導(dǎo)員受學(xué)校多個職能部門管理，工作內(nèi)容繁重。輔導(dǎo)員在實際工作中扮演的是一個多面手角色。與學(xué)生有直接聯(lián)系的工作，都需要輔導(dǎo)員參與。除了學(xué)生思想政治教育、學(xué)生日常管理工作外，還包括大量的事務(wù)性工作如獎學(xué)金評定、助學(xué)貸款辦理、催還貸款、催繳學(xué)費(fèi)、組織學(xué)生參加各種會議、儀式和各類活動等等。

（四）高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)會少。輔導(dǎo)員在高校學(xué)生工作開展過程中只有具備較高的思想政治素質(zhì)才能順利地開展學(xué)生工作。目前高校輔導(dǎo)員隊伍中，大部分輔導(dǎo)員思政方面的知識不充足、輔導(dǎo)學(xué)生方面的能力也存在很大的缺陷，要解決這些問題最好的辦法就是多給輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)的機(jī)會。近幾年，大部分輔導(dǎo)員是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在參加輔導(dǎo)員工作之前他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)就上崗，在工作經(jīng)驗方面嚴(yán)重欠缺，這些制約因素都會直接影響輔導(dǎo)員的工作績效。

（五）高校輔導(dǎo)員隊伍不夠穩(wěn)定。目前我國高校輔導(dǎo)員隊伍人心不定，缺少埋頭苦干、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。大多數(shù)輔導(dǎo)員在積極尋求更好的求職道路，輔導(dǎo)員隊伍人員流失的現(xiàn)象逐漸加重。輔導(dǎo)員隊伍流動性的不斷增大就給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了一定的沖擊和一定的負(fù)面影響。

輔導(dǎo)員流失主要是因為三方面的原因：1、與專業(yè)課教師相比，輔導(dǎo)員待遇過低。2、管理體制不完善，且缺乏健全的考評機(jī)制與激勵機(jī)制。3、輔導(dǎo)員的社會認(rèn)同程度較低，受尊重的程度及地位不如普通教師。

二、高校輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展中的“不嚴(yán)不實”問題

（一）輔導(dǎo)員在“嚴(yán)以修身”上做的不夠細(xì)致。輔導(dǎo)員既是教育者又是管理者，應(yīng)在堅定共產(chǎn)主義信仰，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，以身立教，為人師表方面下狠功夫。輔導(dǎo)員隊伍在修煉自身的道德修養(yǎng)、管束好自己的語言和行為和自覺抵制“政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化”的歪風(fēng)邪氣等方面的能力還有待加強(qiáng)。

（二）輔導(dǎo)員在“嚴(yán)以律己”中對自我要求的標(biāo)準(zhǔn)太低，無法起到自我約束的作用。輔導(dǎo)員往往容易忽視上級主管部門和學(xué)校內(nèi)部所出臺的新政策和新要求，對能否準(zhǔn)確把握政策要求的精髓不置可否，對能否保質(zhì)保量地落實政策要求的措施缺乏理性思考。

（三）輔導(dǎo)員在“嚴(yán)以用權(quán)”上做得不夠好。輔導(dǎo)員自身掌握著一定的職權(quán)，其權(quán)力來源的宗旨是服務(wù)好、教育好學(xué)生，但在學(xué)生管理工作中卻存在權(quán)力不作為、權(quán)力亂作為等現(xiàn)象，在行使權(quán)力的過程中任人唯親、以個人利益為出發(fā)點(diǎn)的現(xiàn)象也有發(fā)生，這就違背了黨和國家賦予高校輔導(dǎo)員基本職權(quán)的初衷。

（四）輔導(dǎo)員在“謀事要實”中很難達(dá)到一定實效。輔導(dǎo)員隊伍中不少人對學(xué)生教育管理工作的理解存在偏差，認(rèn)為只要不出大事就相安無事，對待學(xué)生工作態(tài)度懈怠，缺乏對輔導(dǎo)員事業(yè)的終身信仰和熱情，很難總結(jié)提煉出適合自己的一套學(xué)生思想政治教育工作方法。

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[2]焦貝貝."三嚴(yán)三實"視域下的高校思想政治教育工作研究[J].高教學(xué)刊，2016（22）：222-223.

基金項目：河北省社會科學(xué)基金項目（HB16DD011）。

作者簡介：常海龍，（1978-），男，河北定州人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。