朱磊

摘 要：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示要講述的美術(shù)作品，查找有關(guān)作品的參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學(xué)生擺脫聽、講、看書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓美術(shù)課堂變成形象生動的學(xué)習(xí)交流活動，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合集合了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，更加符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；美術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以打破枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)，打造出新穎高效的美術(shù)教學(xué)，并能有效開發(fā)學(xué)生的智力，并因材施教，達(dá)到個別化教學(xué)的目的。

一、高端的信息技術(shù)對美術(shù)教學(xué)備課大有益處

課前準(zhǔn)備是非常重要的也是非常必要的，它在很大程度上決定著整堂課的教學(xué)效率，而利用發(fā)達(dá)的多媒體設(shè)備，可以大大提高備課的數(shù)量和質(zhì)量。

1.根據(jù)課題選擇合適的多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)備課

不同的教學(xué)科目，需要針對其教學(xué)特點(diǎn)選擇合適的多媒體進(jìn)行備課。如，以文字為特點(diǎn)的語文英語，需要多媒體提供的是朗誦以及視頻等；以思考計算為主的數(shù)學(xué)，則需要多媒體提供的是形象化的圖形、動畫等。而以強(qiáng)烈的視覺沖擊為特點(diǎn)的美術(shù)，則需要多媒體提供圖片、動畫或繪畫演示過程。傳統(tǒng)的教學(xué)，僅僅只能靠教程上的圖畫給學(xué)生感受作品，老師備課也只能手寫，而書上以外的作品學(xué)生則很難見到，繪畫的過程，也只能依靠老師現(xiàn)場在黑板上演示，這樣不但耗時，學(xué)生在漫長的等待中也會漸漸失去耐心，無形之中降低了課堂效率。而利用合適的多媒體，教師可以在課前做好相關(guān)的PPT等，課上可直接用現(xiàn)成的動畫、作品等進(jìn)行演示，這樣大大提高了上課效率。當(dāng)然，老師可隨意根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇合適的多媒體，有的教師偏愛靜態(tài)展示，可選擇圖片，偏愛動態(tài)風(fēng)格的教師則可選用動畫。不同的課題可以選擇不同的媒體，對于大多數(shù)教師的要求，多媒體都可以滿足。

2.挑選合適的素材

美術(shù)教學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是來不得一絲馬虎。美術(shù)教師在備課時都需要下大功夫，收集大量的資料，就著名的作品來說，不僅要展示我們國家的，還要讓學(xué)生鑒賞外國作品，不僅是圖片作品，更要添加語音和視頻等。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)很難滿足這么大容量的素材要求，多靠教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或在圖書館收集，這樣耗時又費(fèi)力。而信息技術(shù)的信息容量大，資源豐富，利用它們可直接進(jìn)行資料的收集和整理。如需要對口的光盤時，利用信息技術(shù)，自己就可以把這些資料存進(jìn)計算機(jī)中，在需要的時候只要調(diào)用和處理就可以了。

二、信息技術(shù)在美術(shù)課堂上的魅力

1.抓住學(xué)生眼球，專心課堂

學(xué)生在課堂上容易走神，特別是教師上課枯燥時。好的開端是成功的一半。而一堂精彩的課，必先吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課堂上，比起教師對作品枯燥的講解，不如用課件上的作品引起學(xué)生的興趣來的直接有效。課件上精彩的作品，不僅為學(xué)生提供了更逼真的藝術(shù)，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在欣賞課中，在課前導(dǎo)入各類動畫圖片，這樣能迅速集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.展示具體、形象的繪畫過程，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)設(shè)備是能將文字、圖畫、語音進(jìn)行融合的教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件兼具多種媒體優(yōu)勢，表現(xiàn)力、感染力都不可估量，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，多媒體教學(xué)設(shè)備還在細(xì)致的過程還原中，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.及時做出評價、反饋

多媒體教學(xué)軟件具有診斷評價、反饋強(qiáng)的效用。在利用多媒體進(jìn)行備課時，可以在其中摻入利于課堂進(jìn)行的問題，課堂上向?qū)W生提問并要求學(xué)生做出反應(yīng)。通過問題的提出與回答，可以使學(xué)生進(jìn)行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。通過學(xué)生對問題的回答，教師可及時做出評價、反饋，在備課過程中可吸收經(jīng)驗(yàn)，取其精華，棄其糟粕，做出更完美的課件。

三、信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨

信息技術(shù)和多媒體，憑借其絕對的優(yōu)勢，將為廣大學(xué)生和教師帶來福音，它的威力有目共睹。

信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了美學(xué)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的劣勢，充分表現(xiàn)了美學(xué)帶來的視覺體驗(yàn)。兩者的完美結(jié)合，將良好的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。美術(shù)需要媒介介導(dǎo)，傳達(dá)給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)給我們提供了無窮無盡的資源。如，在欣賞《清明上河圖》時，號召學(xué)生進(jìn)行百度，查閱北宋時的社會經(jīng)濟(jì)狀況，仔細(xì)觀察眾多人物并交流、討論。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)課無法想象和完成的。所以，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了一種信息時代中的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式，這是教學(xué)發(fā)展的趨勢。

總而言之，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的魅力已經(jīng)不言而喻，它帶給教師的、帶給學(xué)生的都是不可估量的驚喜。

參考文獻(xiàn)：

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[2]時冬紅.結(jié)合信息技術(shù)提升美術(shù)教學(xué)[J].青海教育，2009（Z3）.

編輯 李琴芳