周文根

摘 要：計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中處于重要地位，在整個(gè)義務(wù)教育階段起著基礎(chǔ)作用。隨著素質(zhì)教育的普及與推廣，數(shù)學(xué)課堂在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與先進(jìn)教學(xué)理念的支持下，也總結(jié)出一套計(jì)算教學(xué)模式，需要教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)理論研究，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)水平的提升。從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性出發(fā)，深入分析與闡述計(jì)算教學(xué)在實(shí)踐中應(yīng)采取的策略，以為素質(zhì)教育的推廣與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；重要性；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的重要方式，從基礎(chǔ)義務(wù)教育理念出發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，充分使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，提升對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與興趣。計(jì)算教學(xué)隨著小學(xué)教育理論研究的進(jìn)步以及多媒體技術(shù)的支持，在課堂教學(xué)的展現(xiàn)上獲得很大程度的豐富，但如何做好下一步的深入實(shí)踐，以為學(xué)生提供更加廣闊的提升空間，需要加強(qiáng)理論研究。

一、小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性闡述

1.促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的雙重進(jìn)步

數(shù)學(xué)以計(jì)算為基礎(chǔ)，良好的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的。小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)于其自信心的培養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)，數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為衡量數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的標(biāo)桿，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得足夠高的重視?？陀^世界由數(shù)、形、量組成，三者在推斷與推理中都離不開(kāi)計(jì)算，可以說(shuō)計(jì)算能力是認(rèn)識(shí)世界的重要手段和方式，小學(xué)義務(wù)教育階段作為重要的基礎(chǔ)教育，應(yīng)要求小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算技能與計(jì)算素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)計(jì)算是由抽象到具象的實(shí)踐活動(dòng)，考驗(yàn)大腦對(duì)事物聯(lián)系的推斷能力，長(zhǎng)期的、合理的、科學(xué)的練習(xí)對(duì)于提升學(xué)習(xí)者的思維邏輯能力、空間想象能力等具有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生正需要掌握基本的運(yùn)算能力，涉及簡(jiǎn)單的概念、法則、公式應(yīng)用等，難度不大，較易掌握，需要教師在實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力的培養(yǎng)，充分為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.提升小學(xué)生融會(huì)貫通的能力

當(dāng)前，小學(xué)所有學(xué)科都不是單一存在的，每門(mén)學(xué)科都具有一定的聯(lián)系，以充分為學(xué)生服務(wù)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，所涉及的知識(shí)點(diǎn)與同時(shí)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)具有共同之處，以充分保證學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)作為與生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系極強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生提升自身融會(huì)貫通的能力，從而真正將數(shù)學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用到其他科目上，促進(jìn)問(wèn)題的解決。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法探討

1.問(wèn)題情境的設(shè)置引入計(jì)算教學(xué)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，提升問(wèn)題設(shè)置的趣味性。例如，在加法法則的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生雖然在學(xué)前教育中初步接觸，但未能形成系統(tǒng)知識(shí)體系，對(duì)于加法的實(shí)質(zhì)并不清楚，需要教師在教學(xué)過(guò)程中重新演練。通過(guò)多媒體技術(shù)，在屏幕上展現(xiàn)出兩組不同數(shù)目的蝴蝶數(shù)量，比較兩組蝴蝶數(shù)目與綜合數(shù)目，進(jìn)而設(shè)置問(wèn)題，引入加法法則的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中常常用到，都是從具象到半抽象、抽象的運(yùn)算過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)與觀察能力，從而為下一步的教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

2.從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)提升學(xué)生的計(jì)算能力

在小學(xué)生的中年級(jí)段，都會(huì)廣泛涉及應(yīng)用題，對(duì)于不少學(xué)生而言都是相當(dāng)頭痛的。因此，應(yīng)用題的解決水平直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)習(xí)自信心。例如，在中年級(jí)段，除數(shù)是兩位數(shù)的除法是教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是應(yīng)用題更是難點(diǎn)。同時(shí)，此部分與之前所學(xué)的知識(shí)相比，在數(shù)學(xué)思維上是重要的跨越，需要采取多種方法幫助學(xué)生提升運(yùn)算技能，拓展學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)。例如，以倉(cāng)庫(kù)運(yùn)送“哈利波特”圖書(shū)為引子，設(shè)置運(yùn)送次數(shù)問(wèn)題，通過(guò)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生除法運(yùn)算意識(shí)，為接下來(lái)的試商作基礎(chǔ)，從而有效提升學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.從自編應(yīng)用題推動(dòng)學(xué)生計(jì)算能力的提升

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置不同的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從具象到抽象的思維運(yùn)算能力提升，列出算式，計(jì)算得數(shù)，解決問(wèn)題。而采用相仿的計(jì)算策略對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升也具有良好的效果。通過(guò)計(jì)算題編輯應(yīng)用題，采用相反的策略，豐富了計(jì)算的基本內(nèi)涵，賦予計(jì)算新的意義。例如，在小學(xué)階段，教師可以設(shè)置一個(gè)運(yùn)算題目，在課后作業(yè)中要求學(xué)生編輯一道應(yīng)用題，或分小組，互相出題，從而有效提升教學(xué)效果。

小學(xué)生計(jì)算能力的提升對(duì)于小學(xué)生人生的成長(zhǎng)具有重要的作用，需要教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的人生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍