藺淑敏

摘 要：所謂幼兒園課程游戲化，主要是指將幼兒教學(xué)的課程通過(guò)游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，或者是指在游戲中能夠使幼兒學(xué)習(xí)到課程知識(shí)。主要的思想是促進(jìn)幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，從而達(dá)到娛樂(lè)寓教的最終目的。主要從幼兒園課程游戲化方面進(jìn)行探索，從而推動(dòng)幼兒教學(xué)達(dá)到最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；身體感官

幼兒階段是一個(gè)人的一生的起點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，還是對(duì)于整個(gè)國(guó)家來(lái)講，幼兒教育都必須要被置于戰(zhàn)略性的高度，整個(gè)社會(huì)都需要對(duì)幼兒教育足夠關(guān)注。

一、幼兒教學(xué)的“小學(xué)化”現(xiàn)狀

目前，在幼兒教學(xué)過(guò)程中最重要的問(wèn)題就是幼兒教學(xué)的“小學(xué)化”問(wèn)題，幼兒年紀(jì)較小，因此幼兒園階段最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是對(duì)事物的基本認(rèn)知，而不是把小學(xué)的課程提前搬運(yùn)過(guò)來(lái)讓他們學(xué)習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒在較小的年齡階段產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

在2010年的《教育規(guī)劃綱要》中，教育部對(duì)于幼兒園教育提出了明確的要求，就是遏制幼兒教育“小學(xué)化”。與此同時(shí)，教育部也采取了一系列的配套政策，正在大力糾正幼兒園教育“小學(xué)化”?！靶W(xué)化”是人們?cè)谘芯坑變簣@教育時(shí)所經(jīng)常用到的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，從文字本身而言，人們通常認(rèn)為“小學(xué)化”這三個(gè)字是指：把小學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到幼兒園教育中，把小學(xué)中的教育評(píng)價(jià)方式也相應(yīng)地遷移到幼兒園教育中。

二、幼兒園課程游戲化的主要策略

避免幼兒教學(xué)的“小學(xué)化”問(wèn)題，我們就應(yīng)該對(duì)幼兒園課程進(jìn)行游戲化，而幼兒園課程游戲化的主要策略體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.重視幼兒園課程游戲化的理念宣傳，傳遞幼兒園科學(xué)教育思路

要想對(duì)幼兒園課程游戲化，我們首先要重視幼兒園課程游戲化的理念宣傳，傳遞幼兒園科學(xué)教育思路，幫助廣大家長(zhǎng)朋友們和幼兒教師走出幼兒園教育的誤區(qū)，這是解決小學(xué)化問(wèn)題的一個(gè)重點(diǎn)，也是我們對(duì)幼兒園課程游戲化的關(guān)鍵途徑。我們不要強(qiáng)迫幼兒在較小的年紀(jì)變成背書(shū)學(xué)習(xí)的工具，而是要向社會(huì)傳遞培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良，擁有歡樂(lè)童年，能夠健康成長(zhǎng)的孩子的教育觀念。

2.重視幼兒課堂活動(dòng)的拓展，加強(qiáng)幼兒園課程游戲化行動(dòng)的落實(shí)

在幼兒教育之中，教師一定要注意通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)讓孩子們萌發(fā)對(duì)于科學(xué)的興趣，然后要對(duì)這些興趣加以引導(dǎo)，加以保持。要做到這一步，幼兒教師就必須要保持好孩子們的好奇心，當(dāng)他們對(duì)一切事物都要問(wèn)個(gè)為什么時(shí)，我們一定不能拒絕他們或者敷衍了事，而是要耐心地為孩子們進(jìn)行解答，給予他們以正確的引導(dǎo)。例如，教師在給學(xué)生講授拼音的基本認(rèn)識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后對(duì)a、o、e等拼音進(jìn)行接力回答，從而在游戲中使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。又例如在教授幼兒英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師可以把兩門(mén)課程融合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情境角色演練，教師當(dāng)水果店的售貨員，小孩們當(dāng)買(mǎi)水果的人，在購(gòu)買(mǎi)水果的時(shí)候既要說(shuō)出水果的英文名稱(chēng)，還要計(jì)算水果的價(jià)格，比如說(shuō)香蕉banana，一根香蕉1.50元，買(mǎi)兩根應(yīng)該多少錢(qián)等類(lèi)似的角色扮演。

3.通過(guò)自主游戲加強(qiáng)幼兒園課程游戲化的落實(shí)

幼兒自主性游戲在組建的過(guò)程中，能夠很好地發(fā)揮幼兒的智力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)包括創(chuàng)造能力。主要體現(xiàn)在豐富多彩的自主性游戲?yàn)橛變禾峁┝烁嗟慕涣髟掝}和語(yǔ)言表述機(jī)會(huì)，再加上孩子對(duì)周邊的生活擁有著強(qiáng)烈的新鮮感和表達(dá)欲，所以幼兒教師可以以幼兒的自主性游戲?yàn)轭}材，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)交流，以提升幼兒口語(yǔ)交流能力，還可以很好地將語(yǔ)言交流自然地融入幼兒真真正正的生活中，讓幼兒可以時(shí)時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。在自主游戲活動(dòng)中，主要加強(qiáng)的是學(xué)生的口語(yǔ)能力和理解能力，在語(yǔ)文課程教授的過(guò)程中完全可以通過(guò)自主游戲來(lái)進(jìn)行，幼兒教師可以設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)。比如通過(guò)成語(yǔ)接龍或者詞語(yǔ)組合的游戲幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果。

4.利用身體感官完善幼兒園課程游戲化

利用身體感官完善幼兒園課程游戲化是一種比較有效的手段。通過(guò)眼睛，孩子們可以觀察到實(shí)踐結(jié)果，觀察到世間百象，例如教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的各種動(dòng)物及其動(dòng)物所具備的各種特征，或者是識(shí)別各種這樣的花草樹(shù)木等。通過(guò)耳朵，孩子們可以聽(tīng)到各種有趣的音樂(lè)和聲音，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別各種鳥(niǎo)兒的叫聲或者是馬牛羊等牲畜的叫聲，提高他們的認(rèn)知能力。通過(guò)雙手，孩子們可以進(jìn)行繪畫(huà)，進(jìn)行小制作，把自己想象中的東西描繪出來(lái)，從而進(jìn)行孩子們邏輯思維的創(chuàng)新。

總而言之，幼兒教育是一個(gè)人的人生教育的關(guān)鍵階段，幼兒科學(xué)教育理論需要廣大教育者們進(jìn)行努力地探索和實(shí)踐，我們必須不斷地對(duì)幼兒教育進(jìn)行開(kāi)拓和創(chuàng)新，將幼兒園課程最大程度地實(shí)現(xiàn)游戲化，避免幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”帶來(lái)的各種弊端，從而為孩子們的未來(lái)發(fā)展之路做好良好的奠基工作，營(yíng)造出一個(gè)科學(xué)的、文明的教育樂(lè)園，為孩子們的美好明天而貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧云玉.玩中學(xué)，學(xué)中玩：幼兒園課程游戲化的思考[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（4）.

編輯 李博寧