于淑珍

摘 要：思品課與學(xué)生的思想道德素養(yǎng)有直接的關(guān)聯(lián)，它是學(xué)生人生發(fā)展的重要課程基礎(chǔ)，在思品課堂上，成為學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和輔助導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，采用有效的教學(xué)優(yōu)化策略，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的探索、實踐和反思，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)，樹立正確的價值觀念，促進學(xué)生個體健康成長。

關(guān)鍵詞：思品課；社會；教學(xué)；優(yōu)化；策略

學(xué)生正在處于身心全面發(fā)展的階段，也是學(xué)生道德品質(zhì)、人生觀和價值觀不斷成長和完善的重要階段，在這個過程中，教師要以思品課為基礎(chǔ)和依托，對學(xué)生的思想品德進行教育和指導(dǎo)，要采用優(yōu)化的教學(xué)策略和手段，融入靈活的教學(xué)活動，使思品課生動而高效，減少無效或低效化的教學(xué)行為，全面體現(xiàn)思品課教學(xué)活動的價值和意義。

一、精心巧妙設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

在思品課教學(xué)過程中，教師要以興趣為切入點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情入手，精心而巧妙地設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要以學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力為標準和依據(jù)，靈活設(shè)計新課導(dǎo)入方式，用多樣化的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。如：生活教學(xué)法，教師要注重挖掘?qū)W生日常生活中的元素，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生活，實現(xiàn)品德教育。例如，在思品與社會教學(xué)“做一名地球衛(wèi)士”一課中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點，組織學(xué)生預(yù)先準確和拍攝一些生活場景中的美麗圖片，也預(yù)先拍攝一些環(huán)境污染的圖片，并且要求每一個小組成員描述一下自己的感受，隨后讓學(xué)生進行自主討論和交流，談?wù)勛约旱牟煌娊夂涂捶ǎ⒃趯W(xué)生自主交流和討論的過程中，歸納大家總結(jié)出的結(jié)論：第一個結(jié)論，以“美麗的大地母親”為主題，自主發(fā)表自己對生活中的資源的認識，了解空氣、陽光、水資源對于人們生存的意義。第二個環(huán)節(jié)，以“大地母親的憂傷”為主題，讓學(xué)生以污染的圖片為索引，交流自己對于環(huán)境污染的感受。第三個環(huán)節(jié)，以“我是環(huán)境小衛(wèi)士”為主題，探討自己對地球所能夠做的貢獻，諸如：自主參與植樹活動、收集并回收利用生活日常廢棄物等，由此也獲得了知識的體悟和感觸。

二、聚焦社會熱點新聞內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野

在思品課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦社會熱點內(nèi)容，將社會熱點新聞內(nèi)容與思品課教材內(nèi)容相鏈接，開闊學(xué)生的視野，并且還可以讓學(xué)生自主尋找相關(guān)的資料，更好地體悟課文內(nèi)容和知識點。例如，為了培養(yǎng)和塑造學(xué)生熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的良好道德品質(zhì)，教師可以向?qū)W生講述社會熱點新聞內(nèi)容，可以結(jié)合我國近日成功發(fā)射的世界首顆量子衛(wèi)星“墨子號”，形成了一個天地一體化的量子保密通信的科學(xué)體系，并且結(jié)合使用多媒體課件加以展示，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生意識到量子衛(wèi)星成功發(fā)射的重大科學(xué)意義和實用價值，并積極踴躍發(fā)言，表達出自己熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情感和熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的意識。

又如，教師還可以關(guān)注部分獨生子女學(xué)生缺乏吃苦耐勞的現(xiàn)象，進行社會熱點新聞內(nèi)容的講解，可以結(jié)合社會上的“最美媽媽”的新聞內(nèi)容，向?qū)W生講述中國傳統(tǒng)美德的知識，并播放相關(guān)的“最美媽媽”的事跡，在背景音樂《燭光里的媽媽》的烘托之下，深入到學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生的感觸，并在溫馨、感動、和諧的課堂氛圍中，表達出自己對于父母的感激之情和感恩之心。在教師精心創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍中，在結(jié)合社會生活實際的教學(xué)中，學(xué)生會極大地受到課堂教學(xué)的感染，融入課堂知識的教學(xué)中來，從而極大地提升了思品與社會課的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行知識的主動探究

在思品課與社會的教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行知識的自主探究，要讓學(xué)生擺脫思維的束縛，用創(chuàng)新的思維和活躍的想象，進行知識的自主探索和創(chuàng)新，可以采用小組合作、校園采訪觀察等方式，進行深入的探究和學(xué)習(xí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，增強團隊合作能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主積極參與實踐探究的良好習(xí)慣。

四、搭建課堂反思平臺，提升教學(xué)效率

在思品與社會的課堂上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的反思，對于自己思想中存在的誤區(qū)，要積極地采用反思、溝通、交流、互動的形式，進行缺點的自我修正與完善，要在課堂反思的過程中，坦誠相待、暢所欲言，在反思的過程中獲得思想上的頓悟、精神上的升華。教師要在學(xué)生進行反思之后，給予生活化的評價，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，思品與社會教學(xué)要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的知識層次和既有的生活體驗，積極創(chuàng)設(shè)新課導(dǎo)入、情境浸潤、合作互動、課后反思等教學(xué)優(yōu)化策略，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地融入課堂教學(xué)之中，進行知識的自主體會和實踐，徹底摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，避免說教式的教學(xué)方法，而要靈活采用各種教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究思維，提升學(xué)生的自主實踐和探究能力，極大地提升思品與社會課堂教學(xué)效率。

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編輯 賀軼群