海鳳

摘 要：在小學(xué)語文教育中，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師可以將德育與書本教材結(jié)合起來，以自己為榜樣，選擇并運(yùn)用合理的教學(xué)方式，使學(xué)生達(dá)到德育共同發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；德育

語文教學(xué)和德育培養(yǎng)之間存在著必然的聯(lián)系，二者密不可分且相互滲透。在小學(xué)語文教育中滲透德育不但有其必要性，而且還有可行性。在豐富教學(xué)內(nèi)容以及改革教學(xué)方法的同時(shí)，更有益于推動(dòng)語文課堂的教學(xué)變革，促進(jìn)德智的共同發(fā)展。

一、明確在小學(xué)語文教育中實(shí)施德育滲透的重要性

對(duì)于學(xué)生來講，小學(xué)時(shí)期所受到的教育對(duì)學(xué)生未來的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成起到了重要的作用。近年來校園暴力頻發(fā)也與學(xué)生自身的行為習(xí)慣和家庭以及學(xué)校的教育密不可分，因此，小學(xué)德育就擁有必然性和重要性，而作為德育的基礎(chǔ)，小學(xué)語文在道德文化修養(yǎng)方面的培養(yǎng)都具有十分重要的意義，如今的語文教學(xué)已經(jīng)不只是傳授書本上的知識(shí)，更包括了為人處世的道理以及處理事情的方法與手段，因此，運(yùn)用語文教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中將德育與課本結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德素養(yǎng)的熏陶，并在教師授課中潛移默化地將信息傳遞給學(xué)生，從而使他們領(lǐng)悟到理想主義、人文主義、愛國(guó)主義等，在語文學(xué)習(xí)中達(dá)到領(lǐng)悟人生的目的。

二、提高教師自身意識(shí)，將德育滲透與日常教學(xué)結(jié)合起來

由于語文課堂教學(xué)多以教材為主，作為授課的主體，教師的一言一行也決定了能否將德育滲透進(jìn)課本，因此，教師對(duì)德育的意識(shí)也成為重中之重，要想在語文教學(xué)中更好地進(jìn)行德育，將課本與德育結(jié)合，首先教師就應(yīng)該擁有并提升自身的德育標(biāo)準(zhǔn)和德育滲透的意識(shí)，只有自身意識(shí)提升了，教師才能夠在教學(xué)過程中將德育滲透與所講課程良好地結(jié)合起來，將德育自然而然地融入日常教學(xué)過程中，做到有話說，話合理，在促使學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)也將德育共同發(fā)展。

三、樹立正確的榜樣形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

幼年時(shí)期的思想品德教育很大程度上受到家庭與社會(huì)的影響，尤其是在學(xué)生時(shí)期，老師的一言一行都可能在學(xué)生幼小的心靈里扎根，正所謂言傳身教，作為以德育為主的語文老師只做好課文上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該遵循教學(xué)為本，德育為先的原則，言傳身教，在語文課堂中創(chuàng)造并抓住各種機(jī)會(huì)來做榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)接受德育，從而不斷提高自身道德文化修養(yǎng)。

四、選擇合理的授課方式，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

德育要獲得更好的效果，選擇合理的授課方式就成了關(guān)鍵。然而，由于教材中關(guān)于德育方面的教育越加豐富，這或多或少地使許多語文教師在選擇授課的方式上存在困惑，他們認(rèn)為有多種授課方式，而且各種方式都有一定的優(yōu)點(diǎn)，難以抉擇，當(dāng)教學(xué)結(jié)束后又覺得選擇的授課方式?jīng)]有達(dá)到預(yù)期的效果。這就要求教師在備課中認(rèn)真研究教材，明白教材中要表達(dá)的中心思想并發(fā)掘課文中深層次的德育內(nèi)容，運(yùn)用最合理的教學(xué)方式，將所講內(nèi)容更好地表述出來，使學(xué)生能夠充分理解課本教材中蘊(yùn)含的道理，提高學(xué)生對(duì)課本的接納程度。同時(shí)，教師也應(yīng)該擁有一定的創(chuàng)新精神，豐富教學(xué)內(nèi)容，比如在授課過程中添加適當(dāng)?shù)膱D片、音頻，視頻、制造出合適的教學(xué)氛圍，使學(xué)生切身體會(huì)到德育教育，從而達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)，而在課后的活動(dòng)中，教師也可以結(jié)合課堂所教內(nèi)容和生活實(shí)際，組織開展各種有關(guān)德育的課外活動(dòng)，使學(xué)生在參與集體實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教材中所學(xué)的道理進(jìn)行合理的運(yùn)用，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以在實(shí)踐過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升他們分辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的集體榮譽(yù)感和勇于克服困難的勇氣，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

五、增加課外閱讀量，提升學(xué)生道德修養(yǎng)

學(xué)生在求學(xué)過程中，課堂上所教的知識(shí)終究有限，為了培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德修養(yǎng)、高尚的道德情操，就需要增加學(xué)生課外書籍的閱讀量，學(xué)生可以從一本好的課外書中體會(huì)到比課本更全面的道理，使德育與課本結(jié)合、德育與課外閱讀結(jié)合，課本與課外閱讀結(jié)合，有效引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，多讀書，讀好書，把讀書當(dāng)成一種愛好，進(jìn)而發(fā)展成習(xí)慣。由于課堂閱讀的內(nèi)容和時(shí)間都是有限制的，所以教師有責(zé)任幫助學(xué)生選擇合理的課外讀物，并且督促學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)，教師也可以適時(shí)布置一些課外閱讀的作業(yè)，并要求學(xué)生將在課外閱讀中得到的感悟?qū)懗鰜砼c同學(xué)們分享，使學(xué)生得到共同進(jìn)步。

人之初，性本善，學(xué)生的道德修養(yǎng)需從小抓起，此事任重道遠(yuǎn)，將德育與智育有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在德智方面共同發(fā)展不只是家庭的責(zé)任，更是學(xué)校乃至社會(huì)應(yīng)該肩負(fù)的重要職責(zé)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊艇，夏杰會(huì).關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].新課程（小學(xué)），2014（3）：90-91.

編輯 張珍珍