蒙黎

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程?！倍變簣@的各項活動都是以游戲為主的。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。

幼兒園戶外游戲活動對幼兒身心的全面發(fā)展有重要的意義，現(xiàn)代的家庭多數(shù)是獨生子女，為了孩子的安全，成人對孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，怕扣獎金、更怕家長鬧事，對孩子的限制較多，在安全第一的驅(qū)使下減少了孩子的戶外活動時間。在戶外游戲活動中，幼兒與幼兒是平等的關系，幼兒與教師是相互關心，相互幫助的關系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重于生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利于幼兒獨立生活里的培養(yǎng)。由于園外廣闊的活動環(huán)境給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機會，沒有成人的過多干預，使幼兒能戶外體育游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展起著重要的作用，在戶外體育游戲活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，如，教師要善于用微笑、鼓勵的眼神、點頭以及飽滿的情緒等體態(tài)語言，鼓勵幼兒去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。并且，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，及時鼓勵，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

良好的戶外體育活動環(huán)境，豐富的活動材料，材料投放要有目標性，玩具材料要體現(xiàn)可變化性和多功能性，材料的投放要有安全性，創(chuàng)設良好的精神環(huán)境，豐富活動內(nèi)容，變化活動形式，選擇貼近幼兒生活的活動內(nèi)容，增強活動的趣味性。

做孩子們的游戲伙伴，在戶外活動中，教師不僅只是活動的組織者、指導者，還是孩子們游戲時的伙伴。老師參與幼兒活動，和他們一起玩玩具，一起游戲，一起追逐，一起奔跑，不僅能調(diào)動幼兒參加活動的積極性，還能縮短師幼之間的距離，增進師幼之間的感情。以便老師更好的觀察幼兒的需求及發(fā)展水平。對于玩的好的小朋友，老師給予表揚；對于玩的不好的小朋友，老師給予幫助和鼓勵。另外，還可以接受孩子們的建議，開開心心地和他們一起玩他們自己設計出來的游戲。真是其樂無窮！

做一個細心的觀察者，戶外活動是老師觀察幼兒動作發(fā)展的最有利的時機，無須專門組織每位幼兒同時參加評估活動。另外，在戶外活動中，幼兒會出現(xiàn)各種各樣的狀況和遇到各種各樣的困難。這就需要老師及時發(fā)現(xiàn)，及時引導。如：活動中，孩子之間發(fā)生了矛盾，產(chǎn)生了沖突，那么老師先不要聽信一面之詞，妄下結(jié)論，分辨誰是誰非，要先觀察，如果孩子自己能解決，就讓他們自己解決；如果事態(tài)擴大，解決不了，老師從中引導，幫他們分析問題，找出協(xié)調(diào)的方法。讓他們在這過程中學會謙讓、諒解和心中有他人。另外，當孩子在活動中遇到困難后，如：操作玩具材料出現(xiàn)問題，操作方法出現(xiàn)問題，老師都應以良好的態(tài)度給予正確的指導和幫助。

在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)，首先精心選擇內(nèi)容，一些傳統(tǒng)的戶外游戲都是經(jīng)過長期實踐的智慧結(jié)晶，至今仍然深受幼兒的喜愛，如：揪尾巴、跳房子、老鷹抓小雞、老等等，這些游戲都比較質(zhì)樸、活潑，所以這樣的活動我們也會經(jīng)常開展，并在運用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎上進行自制適用的體育器材，如紙球、沙包、毽子、拉力器等器械。最后在組織幼兒活動時注意尊重幼兒的個體差異，形式要生動活潑，富有啟發(fā)性、趣味性，來激發(fā)幼兒的鍛煉興趣。

因地制宜，為孩子創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境：首先，教師應根據(jù)幼兒園戶外游戲活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材，玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要，獲得最大的快樂。根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。教師可發(fā)動家長用廢舊的布頭、絲襪等制作形狀可愛的卡通投擲玩具等，讓孩子們在晨間活動中拋一拋，投一投，孩子們會玩得很開心。中、大班孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的游戲材料，教師可用利用廢舊電線管、報紙來制作棒球、利用硬紙圈來制作接球器等……

角色扮演，增加對體育活動的興趣，開展戶外游戲活動，一般以體育游戲為主，整個游戲中，孩子對活動形式、過程非常感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質(zhì)及團結(jié)友愛和集體榮譽感，同時孩子在游戲過程中，能得到最大的滿足，感受游戲的快樂。

因人而異，引導孩子快樂游戲，教師在組織幼兒游戲的過程中，應盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當?shù)闹笇А?/p>

總之，戶外活動的方方面面應符合幼兒的年齡特點，為幼兒所喜愛。幼兒在參加活動時才感覺到自己是游戲中的主人，以增強幼兒自己的自信心，這種良好的自我感覺，使幼兒的態(tài)度積極，精力集中，思維敏捷，在玩玩樂樂中增加了知識，增長了才干，發(fā)揮了他們潛在的智慧和能力。從而在玩中學會做事，學會做人。