何丕劍

2017年，央視的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》在社會(huì)中引起了強(qiáng)烈的反響，古詩(shī)詞又成為人們熱議的焦點(diǎn)。古詩(shī)詞是我們中華民族五千多年來(lái)文化寶庫(kù)中一塊璀璨明珠。誦讀古詩(shī)詞，對(duì)小學(xué)生的民族文化積淀、情感熏陶、語(yǔ)言運(yùn)用積累乃至人生觀、價(jià)值觀的形成都有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。因此在小學(xué)不同學(xué)段教材都會(huì)編入幾首古詩(shī)詞，而這短短的一首幾十個(gè)字的古詩(shī)，教師如何合理解讀文本，挖掘詩(shī)詞的原生態(tài)教學(xué)價(jià)值，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有新意的策略，激發(fā)學(xué)生與文本之間的思想碰撞，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)詞的無(wú)窮藝術(shù)魅力呢？筆者結(jié)合毛澤東的《七律長(zhǎng)征》一詩(shī)，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、案例描述

講解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

生：這句話的意思是紅軍不怕長(zhǎng)征中的困難，萬(wàn)水千山在紅軍眼里只不過(guò)是平平常常的事情。

師：同意他說(shuō)的，請(qǐng)舉手。

學(xué)生舉手

師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家關(guān)注到這個(gè)詞——萬(wàn)水千山。（板書(shū)）它真的表示紅軍走過(guò)萬(wàn)條河千座山嗎？

生：不是，而是表示紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了很多山和水。

師：就說(shuō)這“萬(wàn)、千”都不是實(shí)指萬(wàn)、千，而是表示紅軍長(zhǎng)征中翻過(guò)了一座座山，又涉過(guò)了一條條水。像這樣的數(shù)字我們稱為“虛指”，表示不確切的。

課件出示學(xué)生學(xué)過(guò)帶有數(shù)字的詩(shī)句：

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎住锻麖]山瀑布》

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成?！{蘭性德《長(zhǎng)相思》

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！畎住肚锲指琛?/p>

學(xué)生齊讀。

師：這些我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句中的數(shù)字也都是虛指。當(dāng)我們碰到這些數(shù)字時(shí)，不能用正常邏輯去推理，不然會(huì)使本來(lái)很有情趣、意境的詩(shī)變得不合理、荒唐。這時(shí)，我們應(yīng)該用詩(shī)意的眼光去看，詩(shī)人用數(shù)字為要進(jìn)行夸張、鋪陳、渲染，起到一定的藝術(shù)表達(dá)效果。比如說(shuō)——

生：白頭發(fā)有三千丈長(zhǎng)，那是不可能的，其實(shí)是表達(dá)個(gè)人的深深的愁緒。

生2：風(fēng)刮了兩個(gè)小時(shí)，雪下了兩個(gè)小時(shí)，這樣理解就不合常理了。詩(shī)人用“一更”實(shí)則表達(dá)這個(gè)夜晚是風(fēng)雪交加的。

師：說(shuō)得很正確?，F(xiàn)在我們知道了“萬(wàn)水千山”，其實(shí)是指紅軍長(zhǎng)征途中要越過(guò)一座座山，渡過(guò)一條條河。而這“越過(guò)一座座山，渡過(guò)一條條河”也預(yù)示著紅軍會(huì)遇到——

生：許許多多困難。

師：比如——

生2：紅軍在翻越高山時(shí)，他們行走在懸崖峭壁之間，一不小心，一個(gè)戰(zhàn)士腳底一滑，跌落山崖。

生3：紅軍可能行軍在深山老林中，前不著村后不著店的，一些戰(zhàn)士因?yàn)槁吠颈疾▌诶?，生病了，卻沒(méi)藥醫(yī)治。

生4：我看過(guò)紅軍長(zhǎng)征的電影。他們時(shí)常沒(méi)有食物而忍饑挨餓，甚至不得以有些還啃樹(shù)皮，吃草等。有一些紅軍戰(zhàn)士活活餓死。

師：是的，同時(shí)紅軍還要面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截。遇到的艱難險(xiǎn)阻數(shù)也數(shù)不盡，我們也可以用一個(gè)詞形容：萬(wàn)什么千什么——萬(wàn)難千險(xiǎn)。（板書(shū)）

師：紅軍長(zhǎng)征歷盡萬(wàn)水千山、萬(wàn)難千險(xiǎn)，這就是“遠(yuǎn)征難”。（板書(shū)）可是他們卻把這一切看得——

……

二、教學(xué)反思

一首幾十個(gè)字的詩(shī)，教師如何合理解讀文本，挖掘詩(shī)詞的原生態(tài)教學(xué)價(jià)值，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有新意的策略，激發(fā)學(xué)生與文本之間的思想碰撞，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)詞的無(wú)窮藝術(shù)魅力呢？

1.文化的熏陶

作為人文學(xué)科的語(yǔ)文課程具有文化的負(fù)載作用，對(duì)于加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育具有十分重要的意義。教師在文本解讀時(shí)，要充分挖掘古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化，用本民族的優(yōu)秀文化熏陶學(xué)生，讓他們繼承并踐行中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神。

《七律·長(zhǎng)征》中的遠(yuǎn)征難是通過(guò)“萬(wàn)水千山”這一個(gè)虛指數(shù)字來(lái)傳達(dá)的?；乜礆v代的古詩(shī)詞作品中，不少詩(shī)人都愛(ài)用虛指數(shù)字來(lái)表情達(dá)意。如唐代李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！薄帮w流直下三千尺，疑似銀河落九天?！鼻宕{蘭性德的“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。”等。“虛數(shù)”這個(gè)模糊語(yǔ)義現(xiàn)象在中國(guó)古詩(shī)詞中出現(xiàn)的頻率非常高，和“明月”這個(gè)意象出現(xiàn)的頻率有的一拼。

教學(xué)時(shí)，我緊緊專(zhuān)注“萬(wàn)、千”做文章。先是讓學(xué)生知道這不表示確切的數(shù)量概念，而是一個(gè)泛化的虛數(shù)，然后例舉幾句學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)句，讓學(xué)生知道虛數(shù)在詩(shī)詞中廣泛運(yùn)用。接著學(xué)生結(jié)合以前對(duì)詩(shī)句的理解，立刻感受到了本來(lái)干巴巴的數(shù)字一經(jīng)詩(shī)人模糊語(yǔ)義處理，變得有血肉，有思想，有韻味，使詩(shī)詞作品具有了無(wú)窮的藝術(shù)感染力。

2.詞語(yǔ)的積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言的積累包括詞語(yǔ)的積累，成語(yǔ)和格言警句的積累，課文中精彩句段的積累等，而積累詞語(yǔ)是最基本的。積累足夠多的詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展具有十分重要的作用，所以幫助學(xué)生牢固的掌握詞語(yǔ)，豐富詞語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)中，學(xué)生積累“萬(wàn)水千山”的同時(shí)，積累了“萬(wàn)難千險(xiǎn)”。不過(guò)，心理學(xué)表明：機(jī)械記憶在效果上要比意義記憶差。也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)那些沒(méi)有真正理解的詞語(yǔ)是不容易記住的，更談不上運(yùn)用了。因此，在閱讀教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語(yǔ)。所以在積累“萬(wàn)水千山”時(shí)，我抓住虛數(shù)萬(wàn)、千幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生讀到了萬(wàn)水千山背后的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了想象說(shuō)話訓(xùn)練，在學(xué)生暢所欲言中，提煉出和“萬(wàn)水千山”同一結(jié)構(gòu)，同一手法的詞語(yǔ)“萬(wàn)難千險(xiǎn)”，并很自然地理解意思。