吳春榮

摘要：讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力，首先，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；第三，整合其它學(xué)科，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)環(huán)境；整合學(xué)科；綜合素質(zhì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為人們提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源，使人們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)生了很大的變化。未來(lái)的社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，人們必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，許多教育工作者都在探索和研究它的模式和方法。以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)和方法。因此，我們研究"在信息化條件下教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"就很有意義，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)、培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，我認(rèn)為首先要讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力。因此，我們應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)探索知識(shí)，掌握本領(lǐng)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在教學(xué)中的首要任務(wù)。本人從事信息技術(shù)教學(xué)十多年以來(lái)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課是非常感興趣的，但這種興趣只是停留在計(jì)算機(jī)作為娛樂(lè)工具的興趣，學(xué)生熱衷于玩游戲、上網(wǎng)聊天、看電影，對(duì)我傳授的知識(shí)不感興趣。對(duì)于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)的語(yǔ)言特色等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，才能使其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭。為了激發(fā)這種興趣，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

比如，在學(xué)習(xí)“如何使用搜索引擎查找資料”這一課堂時(shí)，我使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生用百度搜索查找“我的校園”的圖片，于是學(xué)生有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了查找資料的辦法，也同時(shí)學(xué)習(xí)到百度這個(gè)搜索引擎的知識(shí)，可謂是一箭雙雕。

再比如，學(xué)習(xí)指法練習(xí)，這是最枯燥乏味的事情，如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣。我利用學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，選取金山打字通軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：先讓學(xué)生用其中的“打飛機(jī)”等游戲進(jìn)行單個(gè)字母的練習(xí)，達(dá)到一定目標(biāo)后，再讓學(xué)生在“青蛙過(guò)河”中練習(xí)單詞的輸入，最后讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行“警察抓小偷”競(jìng)賽。結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生便在不知不覺(jué)中掌握并熟悉了鍵盤(pán)指法。

2、注重課堂教學(xué)的語(yǔ)言特色，激發(fā)學(xué)生興趣

教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的助手是幽默”。教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語(yǔ)言引進(jìn)信息技術(shù)課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。 在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，讓教師感到棘手，讓學(xué)生感到抽象，記憶困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)谋扔?，就能化繁雜為簡(jiǎn)潔，化沉悶為輕松，給學(xué)生以深刻的印象。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚(yú)，未若授人以漁”，要讓學(xué)生主動(dòng)、全面得到發(fā)展，就要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體。信息技術(shù)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。在信息技術(shù)課上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐條件，讓學(xué)生自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

1、目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體

要在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的思想，則要求信息技術(shù)教師不僅要備教法，更多的是要備學(xué)法，必須“教案”與“學(xué)案”融為一體，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案。教學(xué)方案還必須突出素質(zhì)教育的宗旨，目標(biāo)設(shè)計(jì)要突出以學(xué)生的能力發(fā)展為主體。因此，必須要注意到以下幾個(gè)方面：

①確定教學(xué)內(nèi)容或選擇教學(xué)材料主題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。

②要照顧所教學(xué)生的認(rèn)知水平，要重視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要盡量給學(xué)生展示、說(shuō)明的機(jī)會(huì)。

2、時(shí)間安排以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)為填鴨式教學(xué)，課堂教學(xué)以教師為主，教師或一講到底，或一問(wèn)到底，或以問(wèn)代講，學(xué)生的主體地位完全失落。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神。這就要求信息技術(shù)教師應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。 經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法非常適合我們中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，能夠突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常采用此法進(jìn)行教學(xué)，保證每節(jié)課學(xué)生練習(xí)的時(shí)間都不少于20分鐘。事實(shí)證明，采用此法進(jìn)行教學(xué)，收效教好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高且知識(shí)吸收快。

3、組織形式以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，很少有自由學(xué)習(xí)、自由討論的機(jī)會(huì)，這種拘束的學(xué)習(xí)氛圍成了學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖。要改革這種現(xiàn)狀，實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換。例如，在學(xué)校組織的公開(kāi)課中，我就采取了多種組織形式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式、自主探索形式、小組討論形式等形式。所有這些形式都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、圍繞學(xué)生這一主體展開(kāi)的。并且，這些組織形式充分培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神及合作精神等綜合素質(zhì)，因此這節(jié)課我得以成功。事實(shí)證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，只有組織形式上以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、整合其它學(xué)科，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。信息技術(shù)課程是一門(mén)與其它學(xué)科聯(lián)系緊密的學(xué)科，作為信息技術(shù)教師，在做好信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)努力探索信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)以致用”， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在教Word時(shí)，可讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的作文創(chuàng)作和修改；教畫(huà)圖軟件時(shí)，可讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教Powerpoint時(shí)，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些精美賀卡……學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中又完成了其他學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。這樣，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又拓寬了知識(shí)面，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了他們的綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)是一門(mén)不斷發(fā)展進(jìn)步的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)每一位教育工作者來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。我們只有努力探索、刻苦鉆研、與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平，才能讓信息技術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力。