熊利芝　袁志忠　吳玉先　何則強(qiáng)

【摘 要】校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室使高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要措施。本文就校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的意義及模式進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合；實(shí)驗(yàn)室；應(yīng)用型

隨著高校教育體制改革的進(jìn)一步深入進(jìn)行，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才已經(jīng)成為各高校的重要目標(biāo)。而要達(dá)到這一目標(biāo)，大學(xué)生不僅需掌握專業(yè)的理論知識，還需要具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和協(xié)作精神等方面的重要基地[1]。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要雄厚資金、具有較深專業(yè)知識、較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)人才。企業(yè)具有滿足要求資金實(shí)力及實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，而高校具有專業(yè)知識雄厚、創(chuàng)新意識較強(qiáng)的人才，因而校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室將促使技術(shù)實(shí)踐與理論學(xué)術(shù)大融合，將有利于創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。如何建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，使其能培養(yǎng)出創(chuàng)新性應(yīng)用型大學(xué)生，是建設(shè)校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵所在[2]。

1 校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的意義

1.1 與高校人才培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)一致

高校是大學(xué)生培養(yǎng)的主要基地，而企業(yè)則從高校招聘高校所培養(yǎng)的人才，用以推進(jìn)企業(yè)發(fā)展從而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因而高校培養(yǎng)大學(xué)生一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)后的大學(xué)生能否適應(yīng)企業(yè)及行業(yè)發(fā)展的要求。而校企聯(lián)合共建的實(shí)驗(yàn)室利用高校的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用企業(yè)讓學(xué)生近距離了解企業(yè)對人才的需求趨勢，使學(xué)生較全面認(rèn)識到本人所學(xué)知識與社會需求的結(jié)合點(diǎn)，明白自己努力的方向。

1.2 實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”

校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建有利于高校和企業(yè)雙方共贏，有利于雙方各自功能的實(shí)現(xiàn)和共同整體利益的整合。作為培養(yǎng)對象主體學(xué)生，通過校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室有目標(biāo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)過程，使學(xué)生自主創(chuàng)新能力及學(xué)生對社會需求了解得到長足的發(fā)展，這樣高校培養(yǎng)出了社會需求的人才，企業(yè)也獲得有利于其自身發(fā)展的優(yōu)秀人才[3-4]。

1.3 有利于學(xué)生綜合能力的提高

校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室，高校老師所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課題難度適宜，符合學(xué)生實(shí)際能力和人的認(rèn)知規(guī)律，而這些實(shí)驗(yàn)課題又具有企業(yè)應(yīng)用背景，使得學(xué)生在解決問題的過程更深入了解所學(xué)領(lǐng)域的知識和技能，又將所學(xué)知識解決企業(yè)的實(shí)際問題，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，促使學(xué)生綜合能力的提高。

1.4 有利于提高高校老師的教學(xué)水平

校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課題由于涉及到企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程的難題，不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對高校老師無論實(shí)在理論知識還是實(shí)踐技能方面都提出了更高的要求，使得高校老師不得不更新知識結(jié)構(gòu)、更深入地學(xué)習(xí)和鉆研，有利于高校老師創(chuàng)新能力、知識水平的提升。

2 校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施模式

2.1 校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的課程教學(xué)

為了使學(xué)生了解與其專業(yè)相關(guān)知識及研究動(dòng)態(tài)，開展相關(guān)的理論課。前期課堂教學(xué)以專業(yè)前沿研究、高校老師及企業(yè)研究熱門課題簡介等為主。后期課堂教學(xué)即當(dāng)學(xué)生對專業(yè)及專題有全面了解后，根據(jù)學(xué)生感興趣情況分不同課題組，開設(shè)與課題相關(guān)的更深層的理論教學(xué)。

2.2 校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室教學(xué)重點(diǎn)之一是加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室開設(shè)一定數(shù)目開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練提供了有效平臺。實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅與教學(xué)聯(lián)系，還具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，還需要有以學(xué)生感興趣的問題為導(dǎo)向去逐步設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)解決方案實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[5]。

2.3 校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的自主課題

在結(jié)合企業(yè)實(shí)際相關(guān)課題和校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的科研性質(zhì)，承擔(dān)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、畢業(yè)論文等綜合實(shí)踐任務(wù)，為學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐提供全開放實(shí)驗(yàn)平臺，讓學(xué)生在這里解決專業(yè)、復(fù)雜問題，使學(xué)生的綜合能力的到全面鍛煉。

2.4 校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的競賽支持

實(shí)驗(yàn)室支持大學(xué)生參加相關(guān)的技術(shù)竟賽，如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新大賽，給學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備設(shè)施和場地及財(cái)力資助，為學(xué)生提供先進(jìn)的創(chuàng)新和無憂研究平臺。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉作華，周小霞，譚世語，等.共建校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提高研究生創(chuàng)新能力[J]. 廣東化工，2010，37（2）：145-146.

[2]魏小銳，李陽蘋，趙維佺，等.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（2）：231-233.

[3]賴燕玲.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，提高學(xué)科建設(shè)水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（6）：27-30.

[4]周永生，陳群，何明陽，等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，提高學(xué)科建設(shè)水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（10）：208-212.

[5]李天松，周海燕，黃建華.校企共建實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐團(tuán)[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，29（2）：176-179.

[責(zé)任編輯：田吉捷]