劉滿香

摘要：在小學(xué)教育教學(xué)工作中，班主任的民主管理風(fēng)格的打造，可以讓學(xué)生的個(gè)人能力充分的展現(xiàn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生自我管理，共同來營造歡樂積極學(xué)習(xí)的校園教育教學(xué)活動(dòng)。班主任在班級(jí)管理中，要以民主的方式來聽取學(xué)生的意見，在學(xué)生提出的管理方法上，以民主型的大家共同認(rèn)同的方式來確立班級(jí)管理方法，使學(xué)生每個(gè)人都積極的思考辦法，為班級(jí)管理多出謀獻(xiàn)策。下面我們就對(duì)小學(xué)時(shí)期班主任民主型管理風(fēng)格進(jìn)行實(shí)質(zhì)的討論，從而使各項(xiàng)措施完美的銜接，確保班主任的管理水平跨越式的提升，學(xué)生都能自覺自愿的參與到班級(jí)活動(dòng)中，用科學(xué)的管理理念來支撐管理的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：班主任 民主型管理 作用

民主型的管理風(fēng)格是以大眾的期待和民心所向來實(shí)現(xiàn)班級(jí)日常活動(dòng)的管理，這樣一種管理模式是以民主的方式來制定班級(jí)的班規(guī)，以民主選票的方式來選舉班委，從而共同來設(shè)定公平合理的管理制度，學(xué)生都能自覺遵守，使各項(xiàng)規(guī)定都符合人性化的特點(diǎn)，在管理策略方法上提倡暢所欲言，積極采納學(xué)生良好的管理建議，從而共同來維護(hù)班級(jí)集團(tuán)的榮譽(yù)。

一、由理論做基石，來指導(dǎo)管理的行動(dòng)

學(xué)校班級(jí)的管理還是要依托科學(xué)的管理理論來做支撐，班主任根據(jù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，來掌握整體的管理方向，用各種途徑來完成班級(jí)優(yōu)秀的管理，教師把握管理的基本規(guī)律，通過不斷的學(xué)習(xí)和探究，從而提升自我的管理思想先進(jìn)性。一流的管理理念，是需要具體的實(shí)踐方法來支撐的，需要在實(shí)踐中不斷的總結(jié)管理的理念，需要具備操作性才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理。例如，在我做班主任的時(shí)候，事先都要經(jīng)過崗前班主任培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)到了許多管理的方法理論，其中用“部長”代替班委的方法，我覺得非常的實(shí)用，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在我的實(shí)踐操作中，得到了非常好的實(shí)戰(zhàn)效果，所以良好的理論知識(shí)需要切實(shí)可行的操作手段來完成，從而在管理中積極的應(yīng)用到實(shí)處。

二、把權(quán)利下放到學(xué)生的手中

在民主型管理理念中，民主就是要良好的溝通，平等尊重的相處方式來聽取學(xué)生的心聲，使學(xué)生參與到管理當(dāng)中，共同積極的想辦法，找方法，一起來把我們的班級(jí)管理好，學(xué)生都能井然不紊的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在一個(gè)班級(jí)管理中，班規(guī)是保障學(xué)生日常行為規(guī)范，約束學(xué)生哪些事情可以做哪些事情不能做的必要制度，學(xué)生是執(zhí)行班規(guī)的主要成員，所以在制定班規(guī)時(shí)，需要讓學(xué)生自己來設(shè)立各項(xiàng)條例，讓學(xué)生從班主任的管理角度來思考怎么制定班規(guī)，讓學(xué)生積極發(fā)言來各自表達(dá)自己的想法，然后，教師通過課后的整理，從而在下一次討論會(huì)議上共同來肯定班規(guī)的實(shí)際內(nèi)容。學(xué)生在大家共同制定的班規(guī)中一定能自我約束，很好的執(zhí)行。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際操作中，班規(guī)還存在缺漏，或者不合理的地方，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的討論合理的方法，并對(duì)現(xiàn)有的班規(guī)制度進(jìn)行一些修改，做到滿足管理班級(jí)的需要。在選舉班干部時(shí)，班主任要以民主選票的方式來自行選舉，通過學(xué)生意見的交流和溝通，從而選擇自己信服的班級(jí)管理班干部成員，需要所選出的班干部也確實(shí)為了班級(jí)肯付出，能做好表率，用行動(dòng)來證明自己的管理能力。在班級(jí)管理中可以設(shè)立一個(gè)意見箱，把不同時(shí)期出現(xiàn)的問題和管理中的不足之處以書信的方式把意見傳遞給班主任，從而更好的完善管理水平，做班級(jí)可以管理可以越做越好，學(xué)生可以放心、投入的進(jìn)入到探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，確保學(xué)生全面能力素質(zhì)的發(fā)展。

三、將管理融入到家庭教育中

學(xué)?？梢越M織家校聯(lián)系活動(dòng)，可以在與家長溝通的過程中，了解小學(xué)生的真實(shí)管理能力，然后再將合適的管理工作任務(wù)下放給學(xué)生。由于現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，容易形成以自我為中心的思想意識(shí)，所以把管理工作滲透到家庭教育當(dāng)中，可以確保小學(xué)生教育思想的一致性。班主任需要定期的做家訪，了解每個(gè)孩子的家庭教育現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力來賦予學(xué)生管理的權(quán)利。班主任可以組織家長來校進(jìn)行交流溝通活動(dòng)，以成立家長委員會(huì)的形式來協(xié)助班級(jí)更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部的管理。

四、確保班主任民主管理風(fēng)格的形成

學(xué)校要重視民主型管理的實(shí)施效力，在班主任上崗之前，要進(jìn)行專業(yè)的管理能力技能培訓(xùn)，使教師掌握管理班級(jí)的方法和學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理論，從而保障班主任上崗之后，可以靈活的運(yùn)用這些管理理論來做好日常管理工作。學(xué)校還可以舉辦民主管理先進(jìn)典范，使優(yōu)秀的班主任可以用自己的實(shí)例來影響其他的教師，共同在班級(jí)管理方面學(xué)習(xí)和吸取他人的管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢跃C合考慮班主任的教學(xué)負(fù)擔(dān)，用素質(zhì)教育的教學(xué)方法來擺脫應(yīng)試教育的牽絆，從而有更多的精力投入到研究管理辦法中，更好的提升學(xué)校班級(jí)管理的水平。

總之，目前班主任民主型管理風(fēng)格還在適用階段，還處于嘗試的管理時(shí)期，隨著教育改革的進(jìn)一步提升，這一教育理念也會(huì)廣泛傳播到教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)校的整個(gè)管理水平上升到一個(gè)新高度。

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（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣楊樹林鄉(xiāng)六家子小學(xué)）