左迪

摘要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，學生的生活水平得到了很大的提升，但是隨著學生生活水平的不斷提高學生的身體素質(zhì)卻在逐漸的下降。造成這種現(xiàn)象的重要原因是學生缺乏運動和鍛煉，學生的在體育課學習中積極性差，致使學生的身體素質(zhì)差。因此如何提升學生體育學習的積極性，提高學生的身體素質(zhì)成為現(xiàn)階段小學體育教師亟待解決的教學難題。

關鍵詞：小學體育 體育游戲 方法探究

體育游戲是以增強學生體質(zhì)，娛樂學生身心，陶冶學生情操為目的的一種體育活動手段，是不同于一般體育活動，體育游戲不受傳統(tǒng)體育教學隊形的約束，學生的自主性得到充分的發(fā)展，能夠充分的調(diào)動起來學生學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。本文就筆者的實際教學經(jīng)驗，談一談對體育游戲在小學體育課堂教學中的運用，望拋磚引玉。

一、體育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣

活潑好動是小學生的性格特點，每個小學生都喜歡做游戲，在小學時期的學生好奇心強，他們進行學習和認知的主要動力即是興趣，小學生只有對某種事物充滿了興趣才能夠積極主動的參與到其中，這也就要求小學體育教學應當從激發(fā)學生的學習興趣入手，采用靈活多變的體育游戲，寓教于玩激發(fā)學生的體育學習興趣，使學生積極的參與到體育課堂學習中來，讓學生在充滿趣味性的學習內(nèi)容中鍛煉自己的身體，提升自身的綜合素質(zhì)。

以體育游戲為主要內(nèi)容的體育課堂教學，最重要的即是教師設置的體育游戲要符合學生的年齡特點，并具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能夠更好的調(diào)動學生的學習積極性.小學生的年齡段低，理解能力差他們主要是以機械的記憶和形象的思維認識為主，在教學中教師一定要看到這一點，采用直觀的體育游戲，如丟沙包、老鷹捉小雞、踩氣球等，要充分的貼合學生的學習興趣。這些簡單但是充滿著合作、挑戰(zhàn)等內(nèi)容的體育游戲不僅能夠提升學生的身體素質(zhì)，還能夠使學生學會合作、擔當、堅強等良好的品格。

二、運用體育游戲進行課前熱身

運用體育游戲可以有效的進行體育課堂的課前熱身，體育游戲本身的趣味性能夠使學生對體育課堂學習產(chǎn)生強烈的向往感，傳統(tǒng)體育課堂教學的跑步和做操的課前熱身活動使很多學生產(chǎn)生了一定程度的厭倦心理，致使體育課堂教學剛剛開始學生就已經(jīng)對體育課堂學習失去了興趣，但是通過一些趣味性的體育游戲，能夠有效的點燃學生體育訓練學習的熱情，使學生燃氣體育課學習的激情，為接下來的課堂學習創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。例如立定跳遠課堂中，在傳統(tǒng)的教學中教師會讓學生排隊進行訓練，但是由于學生的人數(shù)較多，等待時間較長的學生往往會存在很大的反感心理，學生們會亂跑亂鬧，不利于課堂紀律的維持。這時教師可以將“森林運動會”的體育游戲引入到課堂教學中，讓學生分別選擇一種小動物進行跳遠練習，跳的最遠的學生將成為森林之王，學生看到教師的要求，都能夠積極的選擇自己要模仿的小動物，并在一旁進行練習。通過這種“森林動物園”的體育游戲，不僅提升了學生的學習積極性，使學生牢靠的掌握了跳遠的基本知識點，還維持了課堂學習的秩序。學生通過自主的對小動物的動作進行模仿，還在一定程度上鍛煉了學生的自主學習和訓練的精神。

三、運用體育游戲進行體育知識點的教學

體育教師在課堂教學中可以結合課堂教學的內(nèi)容，創(chuàng)造性的將體育游戲和課堂教學內(nèi)容相融合，讓學生從心底里感覺自己是在做游戲而不是在上課，學生的這種心理往往能夠使學生更加積極的投入到體育游戲中來，學生們都能夠在輕松和諧的氛圍中學習鍛煉。例如在教學“行進間運球”時，教師在為學生講解示范了基本動作要領后，很少有學生能夠堅持對動作的練習，導致學生的訓練和學習達不到教師預期的教學目標。這個時候教師就可以根據(jù)自己的教學內(nèi)容編創(chuàng)小游戲，將游戲和教學的內(nèi)容相結合。筆者在教學中就要求學生在“行進間運球”時讓學生一邊單手運球，在運球的同時去用另一只手干擾其他學生的運球，如果自己的球被打掉，或者出現(xiàn)了犯規(guī)動作則算出局，堅持到最后的學生則是冠軍。通過教師的這種游戲設計，學生的學習興趣被充分的調(diào)動起來，學生們都爭先恐后的參與到訓練中來，課堂學習的氛圍空前高漲，這是在以前的體育課堂教學中看不到的。通過這種體育游戲的導入，既鍛煉了學生的身體，還夯實了籃球技戰(zhàn)術水平，提升了學生參與籃球的熱情，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

四、運用體育游戲培養(yǎng)學生的團隊合作能力

體育學科除了要培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、提升學生的體育知識外還擔負著培養(yǎng)學生團隊合作能力的教學任務。在體育教學中運用體育游戲能夠有效的提升學生的團隊合作能力，體育游戲多種多樣，其中很多體育游戲能夠有力的提升學生的團隊合作能力，教師在教學的過程中，要注重豐富自己的體育游戲教學手段和教學內(nèi)容，在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊合作能力。如“信任背摔”體育游戲，每個隊員都要筆直的從1.6米的平臺上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能讓使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責任感，在提升學生學習體育興趣的同時，又培養(yǎng)了學生的團隊精神，增強班級間的凝聚力。

體育教師在體育課堂教學中擔負著主導和引領的使命，這就要求體育教師在教學的過程中要為學生創(chuàng)設科學先進的課堂學習內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)體育教學教條式的課堂教學模式，與時俱進的革新自己的教學觀念，采用多樣化的教學方法，將體育游戲的最大價值發(fā)揮出來。

總之，運用體育游戲進行教學不僅符合素質(zhì)教育的要求，還能夠使小學體育課堂優(yōu)化升級，有效提升學生的學習興趣和學習的積極性。因此廣大的小學體育教育工作者，要在教學中積極的將體育游戲?qū)氲襟w育課堂教學之中，使學生的德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展，更好地促進小學生的健康成長，為學生今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：遼寧省昌圖縣昌圖鎮(zhèn)北山小學）