馮皓

摘 要：高職院校數(shù)字電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，主要是為了提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐、實(shí)際操作能力，掌握真實(shí)本領(lǐng)，讓學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活中盡快學(xué)以致用。該文根據(jù)高職院校教學(xué)的實(shí)際情況，淺談了數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，就高職院校數(shù)字電子技術(shù)課程如何將理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程、真實(shí)的操作，更加深刻的理解數(shù)字電子基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，提高理論水平。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的，在此進(jìn)行了初步的分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)字電子技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 路徑探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（b）-0189-02

數(shù)字電子技術(shù)主要研究各種邏輯門電路、集成器件的功能及其應(yīng)用，邏輯門電路組合和時(shí)序電路的分析和設(shè)計(jì)、集成芯片各腳功能。

1 數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的不斷創(chuàng)新快速發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)在全國(guó)各個(gè)領(lǐng)域迅速普及運(yùn)用。數(shù)字電子技術(shù)被廣泛的應(yīng)用，使得各個(gè)高職院校特別注重?cái)?shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革，很多教師也都認(rèn)識(shí)到該門課程中的實(shí)驗(yàn)部分應(yīng)該增加教學(xué)課時(shí)，應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐找到自己理論知識(shí)學(xué)習(xí)中的欠缺與不足，才能更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)理論課程，才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能。很多院校和教師積極支持教學(xué)改革，都認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院及教育部有關(guān)職業(yè)教育的最新政策和相關(guān)文件精神，積極探尋數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，積極研究教學(xué)新理念和新方法。都愿意在此科目的教學(xué)中找到教學(xué)效果最佳的路徑[1]。

2 數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

雖然一些高職院校都能積極學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育最新政策和教育方面的文件，但在實(shí)際落實(shí)或執(zhí)行中尚有些不足，如下所述。

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革實(shí)踐存在不足

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)或教師雖然對(duì)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》非常重視，對(duì)2015年下發(fā)的《若干意見(jiàn)》等文件也進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，非常認(rèn)真的吃透了要點(diǎn)，也積極支持教學(xué)改革。但在實(shí)際操作過(guò)程中，就沒(méi)有對(duì)改革目標(biāo)進(jìn)行很有效的落實(shí)。一些高職院校為了強(qiáng)化實(shí)踐課程，在一定程度上壓縮理論課程教學(xué)課時(shí)。這雖然讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，但是在一定程度上弱化了理論的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)課程的需要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，一些高職院校雖然非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也非常重視舊設(shè)備的更新、實(shí)踐課程教師的聘請(qǐng)，但是迫于經(jīng)費(fèi)不足，改革的進(jìn)展相對(duì)緩慢，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果[2]。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性不足

個(gè)別高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的真正意義沒(méi)有完全明白，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想還沒(méi)有更新，傳統(tǒng)的觀念普遍存在，上實(shí)驗(yàn)課程時(shí)教師將事先編輯好的教學(xué)課件直接進(jìn)行播放，直接演示一些操作步驟、一些電路的連接、調(diào)試、測(cè)量和數(shù)據(jù)記錄的方法等，學(xué)生觀看后在教師的指導(dǎo)下完成一些規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交給教師，教師就算完成實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)。還有一些教師運(yùn)用慕課或微課的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，慕課雖然可讓學(xué)生集中精力認(rèn)真聽(tīng)，但缺少傳統(tǒng)教學(xué)方式中的熱烈歡快或一些突發(fā)問(wèn)題提出后產(chǎn)生的精彩教學(xué)效果。微課雖然不受區(qū)域限制，教學(xué)內(nèi)容精辟時(shí)刻都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容較零散缺乏連續(xù)系統(tǒng)性。有的院校目前還是只有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性教學(xué)科目，像邏輯門電路等。很少進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)市場(chǎng)上一些先進(jìn)的數(shù)字電子技術(shù)僅僅聽(tīng)教師簡(jiǎn)單介紹，實(shí)際應(yīng)用操作實(shí)驗(yàn)很少或根本沒(méi)有進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性不足。

3 初步探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑

3.1 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革的進(jìn)度

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)或教師應(yīng)在深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家下發(fā)的關(guān)于職業(yè)教育方面的各種文件，及時(shí)掌握最新教育政策和最新教學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí)，將改革目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在教學(xué)活動(dòng)中積極貫徹落實(shí)文件精神和文件要求，積極支持教學(xué)、教育體系更深層次的改革。在有限的條件下，積極尋找新方法、新措施，來(lái)提高改革效率。院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視教師的企業(yè)實(shí)踐工作，注重提升教師的業(yè)務(wù)水平，使每位教師都能掌握教學(xué)新方法、新手段和實(shí)驗(yàn)新技能。同時(shí)院校應(yīng)注重學(xué)院組織管理水平的提升，應(yīng)進(jìn)一步完善專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)管理體系的建立或完善，視學(xué)院情況相應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，壓縮理論課程教學(xué)課時(shí)，并通過(guò)與企業(yè)形成校企合作等方式，緩解實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限導(dǎo)致的設(shè)備更新緩慢的問(wèn)題。使課程教學(xué)更加貼近新科學(xué)、新技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更接近實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)水平，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)或輔導(dǎo)下自主式完成實(shí)驗(yàn)課程，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與教學(xué)實(shí)踐，掌握好實(shí)際操作應(yīng)用的本領(lǐng)。

3.2 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性

高職院校的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)真正理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義，盡快更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思想，盡快改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，掌握新的教學(xué)方式，或盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新的教學(xué)手段，使課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式多樣化。如教師在用教學(xué)課件演示實(shí)驗(yàn)操作步驟時(shí)，關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵操作點(diǎn)和安全提示可用微課，反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)課程操作演示步驟時(shí)可用多媒體和慕課，使學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)獨(dú)立完成一些規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，像電路連接、調(diào)試、測(cè)量和數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，寫(xiě)出真實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成練習(xí)。高職院校應(yīng)在傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)科目上，增加符合新時(shí)代氣息的、具有現(xiàn)代化技術(shù)水平的實(shí)際應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)數(shù)字電子技術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)課程，開(kāi)發(fā)生產(chǎn)綜合性實(shí)驗(yàn)課程，開(kāi)發(fā)實(shí)際應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)課程。如教師出題或?qū)W生自己擬題，讓學(xué)生通過(guò)自己所掌握的理論知識(shí)或?qū)嶒?yàn)技能，自己查閱資料開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和檢測(cè)等環(huán)節(jié)。教師起審計(jì)設(shè)計(jì)方案、檢查實(shí)驗(yàn)步驟、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、解決疑難問(wèn)題等作用。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能掌握一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，具有實(shí)際工作能力，離開(kāi)校園就能投入社會(huì)工作，真正做到學(xué)而用、學(xué)而行[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述對(duì)高職院校數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初步探索，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層和專業(yè)課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)改革要求，盡心盡力做好素質(zhì)教育工作，全面培養(yǎng)學(xué)生。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)化改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，建立新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助平臺(tái)，像仿真型、模擬式技術(shù)等都可運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)探索或建立切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制，建立能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考評(píng)管理制度，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家所需、社會(huì)可用的優(yōu)秀型綜合人才。

參考文獻(xiàn)

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