趙健++于雪斗

摘要：認(rèn)知論是經(jīng)歷了長期過程發(fā)展起來的學(xué)習(xí)理論。它在解釋內(nèi)在的復(fù)雜認(rèn)知技能習(xí)得的心理活動過程方面，對運(yùn)動技能的獲得的理論和實(shí)踐作出了獨(dú)特的寶貴貢獻(xiàn)。隨著我國社會迅速發(fā)展，教育作為社會發(fā)展的基礎(chǔ)，也應(yīng)該隨著我國社會的發(fā)展而發(fā)展，所以目前我國教育在“觀念、思想、內(nèi)容、方法”等方面產(chǎn)生了新的變化，較之以往有了不同的改變。高校體育教育的任務(wù)不僅僅是在體育課中進(jìn)行體育運(yùn)動知識和體育運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，體育態(tài)度，使更多的學(xué)生參與到體育活動中，最終目的是使學(xué)生樹立終身體育觀念和終身體育意識。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知論；運(yùn)動技能；教育；獲得

1、認(rèn)知論的概述

認(rèn)知是指認(rèn)識的過程以及對認(rèn)識過程的分析。它包括感知、領(lǐng)悟和推理等幾個(gè)比較獨(dú)特的過程，這個(gè)術(shù)語含有意識到的意思。認(rèn)知的構(gòu)造已成為現(xiàn)代教育心理學(xué)家試圖理解的學(xué)生心理的核心問題。

1.1認(rèn)知理論

認(rèn)知理論致力于研究教如何影響內(nèi)部的認(rèn)知過程。如注意、編碼、記憶、回憶；這些內(nèi)部認(rèn)知過程如何導(dǎo)致新技能知識得獲得及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變；新學(xué)來的技能知識或新產(chǎn)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)如何影響操作。由此可見，認(rèn)知心理學(xué)把教和學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，更重視學(xué)的作用；既注意學(xué)習(xí)的外部條件，但更重視學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)過程從本質(zhì)上講是一個(gè)認(rèn)知過程，即將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。認(rèn)知過程是一種主動、積極的建構(gòu)過程，同化和順應(yīng)是建構(gòu)基本環(huán)節(jié)，也是兩種基本的認(rèn)知方式，認(rèn)知過程就是由這兩種基本的認(rèn)知方式組成的。所謂同化，是指利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過新舊知識的相互作用，對新知識進(jìn)行改造，把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以充實(shí)、完善、發(fā)展原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：所謂順應(yīng)，當(dāng)現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能同化新知識時(shí)，就需要學(xué)生將此進(jìn)行調(diào)整，一順應(yīng)新知識的產(chǎn)生，重建新的知識結(jié)構(gòu)，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到更新和擴(kuò)展。教學(xué)過程就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)并提高的過程。

1.2認(rèn)知論的實(shí)踐

認(rèn)知學(xué)習(xí)論在運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐時(shí)，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生已有的心理結(jié)構(gòu)，提供適當(dāng)?shù)膯栴}情境，在解決問題的過程中掌握一般的原理，以便能把所學(xué)內(nèi)容用于解決新的問題。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為教學(xué)提供了理論依據(jù)，豐富了教育心理學(xué)的內(nèi)容，為推動教育心理學(xué)的發(fā)展立下了汗馬功勞。認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的主要貢獻(xiàn)是：

1.2.1重視人在學(xué)習(xí)活動中的主體價(jià)值，充分肯定了學(xué)習(xí)者的自覺能動性。

1.2.2強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、動作技術(shù)理解、獨(dú)立思考等意識活動在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用。

1.2.3重視了人在學(xué)習(xí)活動中的準(zhǔn)備狀態(tài)。

即一個(gè)人體育技能學(xué)習(xí)的效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力，還取決于一個(gè)人已有的知識水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、非認(rèn)知因素。準(zhǔn)備是任何有意義賴以產(chǎn)生的前提。

1.2.4重視強(qiáng)化的功能。

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論由于把人的學(xué)習(xí)看成是一種積極主動的過程，因而很重視內(nèi)在的動機(jī)與學(xué)習(xí)活動本身帶來的內(nèi)在強(qiáng)化的作用。

1.2.5主張人的學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論就強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、主動性和發(fā)現(xiàn)性。它要求學(xué)生自己觀察、探索和實(shí)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，獨(dú)立思考，改組材料，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理原則，提倡一種探究性的學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)調(diào)通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)來使學(xué)生開發(fā)智慧潛力，調(diào)節(jié)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，牢固掌握知識并形成創(chuàng)新的本領(lǐng)。

2.大學(xué)生對體育教學(xué)認(rèn)知情況分析

2.1大學(xué)生對體育教學(xué)重要性認(rèn)知情況

大學(xué)生對體育教學(xué)的重要性認(rèn)知，不僅僅影響大學(xué)生在學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及學(xué)習(xí)行為傾向，對大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度影響也是巨大的。大學(xué)生在體育教學(xué)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的選擇和學(xué)習(xí)的積極性，還影響學(xué)生的知覺判斷，所以大學(xué)生只有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，才能獲得積極正面的情感體驗(yàn)和正確行為傾向選擇，才能具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。

2.2大學(xué)生對體育教學(xué)方法認(rèn)知情況

體育教學(xué)方法是指在整個(gè)體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為了達(dá)到所制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，由教師和學(xué)生通過進(jìn)行所有的活動方式、步驟、手段的綜合。可以理解為，合理的教學(xué)方法，對于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)或者是實(shí)現(xiàn)程度，另外教學(xué)方法的科學(xué)性則對教學(xué)實(shí)施的效率以及質(zhì)量有重要影響，所以，正確使用和運(yùn)用教學(xué)方法對整個(gè)教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。教師在使用和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要滿足以下三種特點(diǎn)：整體性、啟發(fā)性、靈活性。

2.3大學(xué)生對參與體育教學(xué)動機(jī)認(rèn)知情況分析

動機(jī)是活動主體發(fā)動、維持某一活動并使其指向某一目標(biāo)的內(nèi)在過程，是推動人們進(jìn)行某種活動動力。在體育教學(xué)過程中，大學(xué)生參與體育教學(xué)動機(jī)就是以大學(xué)生為主體，大學(xué)生維持參與體育教學(xué)活動，所持續(xù)的動力和源泉。大學(xué)生在參與體育教學(xué)活動中，只有有了強(qiáng)大的動機(jī)，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，同時(shí)在此過程中采取有利于學(xué)習(xí)效果與效率的措施。 孔子曰：“無情趣，則不樂學(xué)?！苯處熢谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，從選擇課堂內(nèi)容以及方法上，要從發(fā)展學(xué)生興趣愛好入手，正確學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識的同時(shí)，娛樂學(xué)生的身心的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想以及終身體育能力打下基礎(chǔ)。

2.4 大學(xué)生體育課堂參與行為情況分析

課堂是一種只有教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的兩個(gè)活動同時(shí)發(fā)生時(shí)，才會出現(xiàn)的一種具有動態(tài)性的社會情境，以理解為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的社會情境，另外學(xué)生參與課堂的行為可以稱之為課堂投入，課堂學(xué)習(xí)的投入我們可以理解我學(xué)生的心理融入，是指學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)、理解所學(xué)知識的努力的程度，其中包括三個(gè)方面：①認(rèn)知投入、②行為投入、③情感投入，行為投入、認(rèn)知投入、情感投入三者直接密切聯(lián)系的同時(shí)又相對獨(dú)立，只有三者相互協(xié)調(diào)配合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.大學(xué)生在體育運(yùn)動技能中的獲得

3.1大學(xué)生對體育運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”它作為內(nèi)驅(qū)動程序系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣，是提升體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)效率的重要手段。高校體育教師在體育課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮大學(xué)生的興趣點(diǎn)，從大學(xué)生興趣出發(fā)，激發(fā)大學(xué)生的好奇心和求知欲望。主觀能動性可以理解為：活動的主體要有計(jì)劃的、有目的性的進(jìn)行認(rèn)識世界以及改造世界的潛意識，指導(dǎo)我們在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和分析總結(jié)客觀，并且要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的有利因素，具有

超前性的完成所設(shè)置的理想目標(biāo)的力量。所以大學(xué)生在體育教學(xué)過程中以及課后體育鍛煉中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)各種有利因素和有利規(guī)律，從自身需求出發(fā)，整合各種有利因素，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，謙虛謹(jǐn)慎克服困難，從而使大學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課后鍛煉行為更上一層樓。

3.2增加高校中場地設(shè)施的建設(shè)，完善高校課外體育活動為大學(xué)生體育生活方式形成提供保證

器材設(shè)備、場地設(shè)施作為體育教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境，良好的器材場地，可以為大學(xué)生在體育教學(xué)過程中提供良好的運(yùn)動環(huán)境和課堂氣氛，同時(shí)大學(xué)生參與體育活動的物質(zhì)保障，所以相關(guān)政府部門可以從兩方面加強(qiáng)高校體育器材設(shè)備、場地設(shè)施的建設(shè)，另外高校通過多種渠道開展各種各樣的高校體育比賽活動，吸引各種贊助商，不僅可以吸引更多大學(xué)生參與體育鍛煉，發(fā)展高校校園體育文化，同時(shí)獲得資金用以器材場地的改善，服務(wù)于廣大師生。

課外體育活動是體育課的一種良好補(bǔ)充形式，要完善高校課外體育活動管理和指導(dǎo)，體育部門要與學(xué)校其他部門緊密合作，共同關(guān)心大學(xué)生的課外體育活動的開展，幫助大學(xué)生根據(jù)其興趣建立各種體育單項(xiàng)俱樂部或社團(tuán)。體育單項(xiàng)俱樂部的建立必須組織健全、章程完善、活動定時(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生體育骨干參與各種組織管理，并聘請?bào)w育教師擔(dān)任指導(dǎo)，提供必要的場館和器材，為大學(xué)生參與體育活動提供物質(zhì)保障。培養(yǎng)他們的體育意識，養(yǎng)成其體育習(xí)慣，使大學(xué)生參與體育活動，形成良好的體育生活方式。

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