唐旭利

摘 要：職教集團(tuán)辦學(xué)是一種新的職業(yè)教育辦學(xué)模式，一直在不斷的實(shí)踐探索中，職教集團(tuán)辦學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)校企合作，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共建共享具有現(xiàn)實(shí)的意義。該文對(duì)粵南亞熱帶農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)各成員進(jìn)行調(diào)查，在文獻(xiàn)資源共建共享方面如何發(fā)揮高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的作用進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán) 圖書(shū)館 文獻(xiàn)資源 共建 共享

中圖分類(lèi)號(hào)：G258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（b）-0208-03

我國(guó)職教集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐起步于20世紀(jì)90年代初期，模式起源于企業(yè)集團(tuán)的管理制度，但又有所區(qū)別。職教集團(tuán)化辦學(xué)是我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，由于國(guó)家的重視，職教集團(tuán)化辦學(xué)得以長(zhǎng)促的發(fā)展。2013年2月23日，教育部黨組成員、副部長(zhǎng)魯昕在出席中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第四屆會(huì)員代表大會(huì)上的講話指出：“繼續(xù)深化集團(tuán)化辦學(xué)，集團(tuán)化辦學(xué)是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)體制的重要實(shí)現(xiàn)形式”。[1]可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)職教集團(tuán)的發(fā)展的高度重視。

在職教集團(tuán)化辦學(xué)模式下，高職院校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)內(nèi)文獻(xiàn)資源共建共享，已成為高職院校圖書(shū)館資源建設(shè)與服務(wù)的新信息服務(wù)模式，這也是擺在我們高職院校圖書(shū)館面前急需要解決的問(wèn)題。

粵南亞熱帶農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)由廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭整合34家企業(yè)、科研院所、涉農(nóng)中專(zhuān)學(xué)校組成。在這34個(gè)成員單位中，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)18家、科研院所（中心）2家、涉農(nóng)中專(zhuān)學(xué)校2所、廣東農(nóng)墾農(nóng)場(chǎng)11個(gè)。職教集團(tuán)擁有資產(chǎn)250億，土地333萬(wàn)畝，產(chǎn)業(yè)以橡膠、蔗糖、劍麻等南亞熱帶農(nóng)業(yè)為主。

1 粵南亞熱帶農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)文獻(xiàn)資源調(diào)查結(jié)果及存在問(wèn)題（見(jiàn)表1）

1.1 文獻(xiàn)資源調(diào)查結(jié)果與分析

粵南亞熱帶農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱集團(tuán)）共有34個(gè)成員單位，參與該次調(diào)查并反饋信息的有31家，約占91%。調(diào)查項(xiàng)目分為圖書(shū)館（室）的設(shè)立情況、館藏情況（書(shū)、報(bào)刊、電子資源）、管理情況、經(jīng)費(fèi)保障情況、共建共享情況等五項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示：接受調(diào)查的31家成員單位中，設(shè)有圖書(shū)館（室）且有一定館藏圖書(shū)的9家，約占集團(tuán)內(nèi)全部成員單位的26%。在9家設(shè)立了圖書(shū)館（室）的單位中，配有專(zhuān)職圖書(shū)管理員的有7家，兼職管理的2家；9個(gè)圖書(shū)館（室），除了兩所職業(yè)院、校的圖書(shū)館有比較穩(wěn)定的文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入，并每年按在校生數(shù)購(gòu)置一定文獻(xiàn)資源外，其余都沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保障；另外，只有筆者所在單位——廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館參加了文獻(xiàn)資源共建共享組織（廣東省高職院校文獻(xiàn)信息共享聯(lián)盟），其他單位均沒(méi)有參與文獻(xiàn)信息共建共享。

1.2 集團(tuán)內(nèi)部文獻(xiàn)信息資源共建共享存在問(wèn)題

1.2.1不重視文獻(xiàn)資源建設(shè)，共建共享意識(shí)淡薄

集團(tuán)成員單位除了少數(shù)學(xué)校外，大多數(shù)都是農(nóng)業(yè)企業(yè)，地處偏遠(yuǎn)，人口眾多且分散，土地面積廣闊，交通不便、通訊設(shè)施落后。企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)文化建設(shè)不夠重視，特別是對(duì)企業(yè)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入不足。以至于企業(yè)文化設(shè)施陳舊，甚至缺失。有些單位不但沒(méi)有建設(shè)圖書(shū)館（室），連文化活動(dòng)室都沒(méi)有。建立了圖書(shū)館（室）的單位，絕大部分的館藏都是來(lái)自捐贈(zèng)，該單位購(gòu)買(mǎi)的不多。資源共建共享意識(shí)淡薄，甚至完全沒(méi)有關(guān)注這方面的問(wèn)題，有待樹(shù)立和加強(qiáng)。

1.2.2文獻(xiàn)資源分布不均

集團(tuán)內(nèi)部文獻(xiàn)資源分布極不均勻。在集團(tuán)內(nèi)部的34個(gè)成員單位中，25個(gè)成員單位沒(méi)有設(shè)立圖書(shū)館（室），也就是說(shuō)絕大部分單位完全沒(méi)有館藏文獻(xiàn)資源，文獻(xiàn)資源主要集中藏在9個(gè)單位（特別是2所院校）中。光是筆者所在的學(xué)院圖書(shū)館館藏就占了整個(gè)職教集團(tuán)所有館藏文獻(xiàn)的90%以上，其他單位的總藏書(shū)量只有16萬(wàn)冊(cè)，占總館藏量9%。此外，除了筆者所在單位的館藏品種比較豐富外，其他單位的文獻(xiàn)資源學(xué)科種類(lèi)單一，文學(xué)類(lèi)圖書(shū)占80%的比例，只有20%是農(nóng)業(yè)等其他方面的圖書(shū)。

1.2.3文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)得不到保障

在文獻(xiàn)資源調(diào)查中，只有廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校兩所大中專(zhuān)院校有比較穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，而農(nóng)場(chǎng)的職工書(shū)屋、文化室、活動(dòng)中心等都是農(nóng)場(chǎng)的文化活動(dòng)場(chǎng)所，藏書(shū)量少。如農(nóng)場(chǎng)的職工書(shū)屋大都是國(guó)家或者是省的文化教育項(xiàng)目，只是一次性建設(shè)項(xiàng)目，大多都沒(méi)有后續(xù)經(jīng)費(fèi)支持的。農(nóng)場(chǎng)的文化室、活動(dòng)中心就更沒(méi)有固定經(jīng)費(fèi)支出，里面的書(shū)都是一些政策性的書(shū)和社會(huì)人士捐贈(zèng)的各種各類(lèi)書(shū)籍和一些報(bào)刊雜志等，數(shù)量都很少，且更新慢。

1.2.4文獻(xiàn)資源管理人員缺乏且素質(zhì)偏低

管理人員普遍年齡偏大，學(xué)歷層次普遍偏低，知識(shí)水平參差不齊，不少管理人員還是兼職的，缺乏圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讀者在閱讀時(shí)沒(méi)有得到很好的導(dǎo)讀教育作用。在文獻(xiàn)資源的管理上缺乏科學(xué)的、合理的、規(guī)范的管理。這些人員往往安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，管理只停留在一般簡(jiǎn)單重復(fù)的借借還還工作上面。

2 職教集團(tuán)文獻(xiàn)資源共建、共享的設(shè)想與對(duì)策

2.1 解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

組建職教集團(tuán)是以利益驅(qū)動(dòng)、合作共贏為原則。在職教集團(tuán)內(nèi)各圖書(shū)館要解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，沖破“大而全、小而全”的舊思想體系[2]。所以在集團(tuán)現(xiàn)有機(jī)制上，要觀念創(chuàng)新，建立和完善集團(tuán)機(jī)制，形成一種有序高效、共擔(dān)責(zé)任、互利共贏的集團(tuán)運(yùn)行格局。要樹(shù)立全局意識(shí)，積極主動(dòng)，共同搭集團(tuán)內(nèi)文獻(xiàn)資源共建、共享平臺(tái)，使集團(tuán)內(nèi)的各館文獻(xiàn)資源變成全集團(tuán)的或是全社會(huì)的資源，為全集團(tuán)各成員單位所用，為我所用。以達(dá)到實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息互通、資源共享，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的提升，促進(jìn)全集團(tuán)內(nèi)各成員共同發(fā)展。

2.2 發(fā)揮高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)

針對(duì)集團(tuán)內(nèi)部文獻(xiàn)資源問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)要在各個(gè)成員單位組建圖書(shū)館或職工書(shū)屋是不切合實(shí)際的，一是需要提供場(chǎng)所；二是要大量購(gòu)入圖書(shū)；三是要有專(zhuān)門(mén)的管理人員。這些投入比較大并且復(fù)雜。集團(tuán)成員特別是牽頭單位要樹(shù)立“大職教”理念，打破部門(mén)、區(qū)域界限，搭建集團(tuán)信息化交流平臺(tái)，將集團(tuán)各成員的文獻(xiàn)信息資源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，同時(shí)通過(guò)該平臺(tái)可以開(kāi)展在線咨詢、原文傳遞等服務(wù)[3]。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館做為牽頭單位應(yīng)將本身?yè)碛械?00多萬(wàn)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源和50多萬(wàn)的電子圖書(shū)連同集團(tuán)內(nèi)部的文獻(xiàn)信息資源整合起來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部成員之間文獻(xiàn)資源共建共享，使得集團(tuán)內(nèi)部成員之間可以互通資源，減輕文獻(xiàn)資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)壓力，有效避免文獻(xiàn)資源的重復(fù)建設(shè)，化解集團(tuán)文獻(xiàn)資源建設(shè)浪費(fèi)的問(wèn)題。這樣，集團(tuán)內(nèi)所有人員就可以足不出戶，方便快捷準(zhǔn)確的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器瀏覽高職院校圖書(shū)館包括集團(tuán)在內(nèi)的近200多萬(wàn)冊(cè)的文獻(xiàn)資源和電子信息資源。