宋云艷

摘 要：CBE模式是一種以能力培養(yǎng)為本位的教育體系，這種職業(yè)教育體系注重的是崗位能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是以能力為基礎(chǔ)的教育，并根據(jù)崗位工作能力的需求而開(kāi)發(fā)課程，形成自已的課程體系。通過(guò)運(yùn)用CBE教學(xué)模式對(duì)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)進(jìn)行崗位分析，完成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系構(gòu)建，并確定合適的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：“CBE”教學(xué)模式 工業(yè)機(jī)器人 人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0184-02

1 CBE教學(xué)模式

CBE（Competency-Based Education）是一種以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任企業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。CBE教學(xué)模式是近年來(lái)國(guó)際上相當(dāng)流行的一種教育思想。實(shí)際上這種教學(xué)模式要求教師改變固有的教學(xué)方式，把重心從教授內(nèi)容轉(zhuǎn)換到幫學(xué)生開(kāi)發(fā)能力方面。

1.1 CBE模式中能力的定義

CBE教學(xué)模式中的能力是指通過(guò)各種資源來(lái)采取有效行動(dòng)的能力；各種資源是指知識(shí)、技能、態(tài)度，行動(dòng)指能夠完成某項(xiàng)體力的或智力的任務(wù)，有效指這個(gè)行動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果或得到預(yù)期的結(jié)果。

1.2 CBE的主要特征

一是以職業(yè)能力作為進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，作為培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以通過(guò)職業(yè)分析確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)課程，以職業(yè)分析表所列的專(zhuān)項(xiàng)能力從易到難地安排教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二是以學(xué)生個(gè)人能力為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生原有能力，經(jīng)考核給予承認(rèn)，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。

三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)和自評(píng)，老師是學(xué)習(xí)過(guò)程的管理者，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，教師對(duì)學(xué)生起示范作用，對(duì)學(xué)生的自學(xué)自評(píng)進(jìn)行考核評(píng)定。

四是教學(xué)上靈活多樣，管理上嚴(yán)格科學(xué)。CBE強(qiáng)調(diào)崗位需求和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體作用，課程可以長(zhǎng)短不一，學(xué)生程度可以不同，學(xué)習(xí)方式全日、半日、業(yè)余等可以由學(xué)生決定。畢業(yè)時(shí)間也不要求一致。

2 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)，其核心課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式和教學(xué)手段都需要教師進(jìn)行詳細(xì)的、科學(xué)的、合理的設(shè)計(jì)。我們不斷探索，采用信息化等多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)。基于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的所面向的工作崗位及工作性質(zhì)，我們?cè)趯?duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的模式進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)采用“CBE”以能力為基礎(chǔ)的教學(xué)模式更加適合學(xué)生的發(fā)展。

2.1 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的崗位分析

工業(yè)機(jī)器人是集機(jī)械、電子、控制、計(jì)算機(jī)、傳感器、人工智能等先進(jìn)技術(shù)于一體的現(xiàn)代制造業(yè)重要的自動(dòng)化裝備，技術(shù)附加值很高。隨著智能化城度不斷提高，改善勞動(dòng)環(huán)境，減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率等方面的發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的人才市場(chǎng)有著廣闊的前景。工業(yè)機(jī)器人相關(guān)崗位的人才目前是急缺的，學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展始終面向市場(chǎng)，以既滿(mǎn)足社會(huì)需求又滿(mǎn)足個(gè)人需求。我們對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的工作崗位進(jìn)行了分析。根據(jù)崗位分析，我們先設(shè)置了機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)方向，并與2016年開(kāi)設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

2.2 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

為適應(yīng)吉林省制造業(yè)和汽車(chē)生產(chǎn)線制造業(yè)的發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具備德、智、體、美等全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，掌握使用工業(yè)機(jī)器人為主的工業(yè)控制、自動(dòng)化應(yīng)用的必備知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用領(lǐng)域的需求，具備相應(yīng)技術(shù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生初始就業(yè)階段可勝任工業(yè)機(jī)器人編程操作，自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試等崗位，2～3年后應(yīng)能夠勝任工業(yè)機(jī)器人集成設(shè)備的維護(hù)、維修，機(jī)器人系統(tǒng)集成的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等綜合能力。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可取得維修電工（中、高級(jí)）、裝配鉗工、可編程序控制系統(tǒng)（PLC）設(shè)計(jì)師（中、高級(jí)）、工業(yè)機(jī)器人操作與裝調(diào)等職業(yè)資格證書(shū)。

2.3 人才培養(yǎng)方案

職業(yè)教育最重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位的分析，確定我們的教學(xué)計(jì)劃中能力培養(yǎng)目標(biāo)，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程的比重，突出專(zhuān)業(yè)性，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。我們必須主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。

（1）重視實(shí)踐教學(xué)。我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案制定的過(guò)程中，加大了實(shí)踐課程的比例，整個(gè)課程實(shí)踐課程。整個(gè)教學(xué)體系中理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例達(dá)到3∶5。

（2）拓寬基礎(chǔ)。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，每個(gè)工作崗位的技術(shù)要求都會(huì)不斷發(fā)展變化，為了便于學(xué)習(xí)新技術(shù)，必須掌握較寬的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)理論課的設(shè)置我們遵循適度夠用的原則，在行業(yè)范圍內(nèi)的需要，以必需、夠用為度，以概念理解，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。

2.4 課程體系

職業(yè)教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性，所以一定要突出應(yīng)用性。要想突出應(yīng)用性要從課程內(nèi)容的應(yīng)用性和課程教學(xué)模式的實(shí)踐性來(lái)考慮。課程教學(xué)模式的實(shí)踐性要求職業(yè)教育課程實(shí)施過(guò)程中增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的份量，使學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。我們通過(guò)調(diào)研及研討，形成有特色的課程體系。整個(gè)課程體系包括專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)核心課、單項(xiàng)技能訓(xùn)練課程及綜合實(shí)訓(xùn)課程。確定了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程。

2.5 教學(xué)模式

由于職業(yè)教育重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)模式、方法、手段提出了更高的要求，對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)， 要求從事職業(yè)教育的教師必須既具有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)又具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即“雙師型”教師。目前，我們工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的雙師型教師比例占80%，教師實(shí)踐能較強(qiáng)，副高級(jí)職稱(chēng)以上的教師占40%，為我們實(shí)施以“CBE”為基礎(chǔ)的教學(xué)模式提供了師資保證。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行研究教學(xué)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用游戲等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，大量運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等來(lái)進(jìn)行研究教學(xué)。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，將課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，教學(xué)效果明顯提升。

2.6 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

CBE理論核心思想是“突出或強(qiáng)調(diào)能力”的培養(yǎng)，在職業(yè)教育實(shí)踐中就應(yīng)該有良好的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地作為硬件保障。

（1）我們建立了工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)區(qū)，包括工業(yè)機(jī)器人編程與操作實(shí)訓(xùn)區(qū)、工業(yè)機(jī)器人維修實(shí)訓(xùn)區(qū)和工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)區(qū)，上課期間學(xué)生們可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，完成正常的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)在實(shí)際的環(huán)境中進(jìn)行研究訓(xùn)練，掌握實(shí)操技能，實(shí)現(xiàn)從一般技能到“技巧”的轉(zhuǎn)化。平時(shí)基地定期向?qū)W生開(kāi)放，給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。

（2）長(zhǎng)期的校企合作是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的最佳途徑。我們建立了兩個(gè)校外的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，在專(zhuān)業(yè)核心課程體選擇兩門(mén)在企業(yè)完成。學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境完成企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零對(duì)接”，使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位后能更快更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。

通過(guò)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐和研究，我們發(fā)現(xiàn)“CBE”這種教學(xué)模式特別是高職教育，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)以這種模式進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，學(xué)生的實(shí)踐技能不斷加強(qiáng)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提升，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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