劉世剛

摘 要：高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)成為我國(guó)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，它關(guān)乎我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)乎創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)技能型人才。因此，職業(yè)院校學(xué)生的技能培養(yǎng)是的職業(yè)教育的核心。該文在技能型人才培養(yǎng)中，分析了校企合作的必要性，探索構(gòu)建校企合作下嵌入式職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式，以期實(shí)現(xiàn)的用人單位、學(xué)校、學(xué)生三贏。

關(guān)鍵詞：嵌入式 技能型人才 實(shí)訓(xùn)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0182-02

隨著我國(guó)制造水平的不斷提升，我國(guó)已經(jīng)成為制造業(yè)的大國(guó)。技能型人才是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的核心力量。我國(guó)制造業(yè)對(duì)技能型人才的需求量越來(lái)越大，高端技能型人才一度成為緊缺型人才。因此，高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)成為我國(guó)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，它關(guān)乎我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)乎創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

1 技能型人才培養(yǎng)必須以校企合作為前提

技能型人才的核心就是人才的技能水平，其高超的技能是經(jīng)過(guò)一定階段的反復(fù)的實(shí)際操作訓(xùn)練出來(lái)的，它需要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不斷地訓(xùn)練、摸索。因此，技能人才的培養(yǎng)需要職業(yè)院校制訂周密的人才培養(yǎng)方案，需要教師的悉心傳授。這些都離不開(kāi)職業(yè)院校的規(guī)范的職業(yè)教育。

高技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全社會(huì)都有責(zé)任。從目前情況看，大多數(shù)高職院校的辦學(xué)資源匱乏，缺少真實(shí)的企業(yè)氛圍和生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境，難以讓學(xué)生“真刀真槍”的歷練；另一方面，也缺乏真正的“雙師型”教師隊(duì)伍作強(qiáng)力支撐。在這種條件下，多數(shù)高職院校采取一種積極主動(dòng)的態(tài)度尋求與企業(yè)合作，爭(zhēng)取“校企互培”。因此校企緊密合作，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。

2 新型職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式的探索

所謂嵌入式實(shí)訓(xùn)，就是培訓(xùn)提供方（職業(yè)院校）以教學(xué)實(shí)訓(xùn)為切入點(diǎn)，選準(zhǔn)培訓(xùn)工作與用人單位具體實(shí)際工作之間的“結(jié)合點(diǎn)”，將需求方企業(yè)崗前培訓(xùn)內(nèi)容“嵌入”到職業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，圍繞人才培養(yǎng)和技能提高這一核心目標(biāo)，使教學(xué)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)日常培訓(xùn)工作互為表里，相輔相成，形成統(tǒng)籌兼顧、和諧發(fā)展的格局。

吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在嵌入式實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了有益的探索。吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中航集團(tuán)吉林航空維修有限責(zé)任公司是長(zhǎng)期校企合作單位，多年來(lái)，中航集團(tuán)吉林航空維修有限責(zé)任公司長(zhǎng)期訂單委托吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為其培訓(xùn)高級(jí)技術(shù)人才。長(zhǎng)期合作中，吉林航空維修公司發(fā)現(xiàn)航空工程職業(yè)學(xué)院與其員工入職前的崗前培訓(xùn)內(nèi)容基本一致。但在校技能培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于寬泛，與崗位工作的適應(yīng)性低，新人入職還需要進(jìn)行4～6個(gè)月的崗前培訓(xùn)才能入職。當(dāng)工作任務(wù)亟待完成的情況下，只能眼看著技術(shù)人才用不上，束手無(wú)策。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合作，雙方都認(rèn)為可以實(shí)驗(yàn)性地對(duì)學(xué)校的技能實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的崗前培訓(xùn)進(jìn)一步整合。因此，從2015年10月開(kāi)始，對(duì)焊工這個(gè)技術(shù)要求高，培訓(xùn)過(guò)程長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合試點(diǎn)，由吉林航空維修公司根據(jù)崗位技術(shù)要求重新編寫(xiě)了實(shí)訓(xùn)大綱，由航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織教師，吉林航空維修公司派技能水平高、有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員參加培訓(xùn)。學(xué)生的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)完全按照企業(yè)焊工崗位工作要求進(jìn)行，加入了崗前培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生的技能水平較以前有大幅度提高。在接下來(lái)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將該批學(xué)生派到吉林航空維修公司相關(guān)崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生焊接合格率較以前有大幅度提高。

在總結(jié)這次實(shí)訓(xùn)工作的時(shí)候，校企兩單位人員均感到，將學(xué)校的技能實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的崗前培訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合非常必要。

2.1 整合可以更好地利用雙方的優(yōu)勢(shì)資源

整合后可以發(fā)揮職業(yè)院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，使實(shí)訓(xùn)以上課的方式更加規(guī)范了；可以發(fā)揮用人單位的優(yōu)勢(shì)，將工程實(shí)際要求作為實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)訓(xùn)更加貼近工程實(shí)際了。

2.2 整合可以發(fā)揮各自的人才優(yōu)勢(shì)

以前實(shí)訓(xùn)都是由缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，經(jīng)過(guò)整合，用人單位將有工程經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)人員引入到學(xué)校為學(xué)生實(shí)訓(xùn)。這樣，可以將工程經(jīng)驗(yàn)帶到實(shí)訓(xùn)中來(lái)，加上學(xué)校教師的研究能力，使實(shí)訓(xùn)教師真正成為“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.3 整合可以節(jié)省大量的實(shí)訓(xùn)成本

這次整合實(shí)際上是將學(xué)校實(shí)訓(xùn)課和企業(yè)的崗前培訓(xùn)兩個(gè)培訓(xùn)過(guò)程整合成一個(gè)。通過(guò)整合，使這兩個(gè)同質(zhì)的培訓(xùn)過(guò)程合成一個(gè)了，培訓(xùn)時(shí)間經(jīng)過(guò)后來(lái)合作商議，定為兩個(gè)月。這使原來(lái)兩個(gè)培訓(xùn)過(guò)程總時(shí)間的四個(gè)半月大大縮短。在培訓(xùn)費(fèi)用上每個(gè)學(xué)生節(jié)省1 800元，以該班35名學(xué)生計(jì)算，共節(jié)省培訓(xùn)成本6.3萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生的技能水平提高了，到用人單位后，適應(yīng)能力更強(qiáng)了。

該次培訓(xùn)受益最大的是用人單位，他們一方面節(jié)省培訓(xùn)成本，另一方面，能在最短的時(shí)間里得到可用的人才（學(xué)生到崗后，僅需要進(jìn)行為期15天的崗位適應(yīng)性培訓(xùn)即能上崗）。針對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資金短缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用人單位將節(jié)省下來(lái)的培訓(xùn)成本劃撥給學(xué)校一部分，作為實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。這樣，雙方都受益了。

2.4 整合可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

這次試驗(yàn)性整合，使學(xué)生的技能水平有了大幅度提高，技能針對(duì)性更強(qiáng)了。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，吉林航空維修公司對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考核，除原來(lái)訂單培養(yǎng)的15人外，公司又錄用了10名學(xué)生。剩余的同學(xué)，學(xué)校根據(jù)這次校企合作的經(jīng)驗(yàn)，也按照用人單位的技能要求進(jìn)行了針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，基本上都達(dá)到了用人單位的錄用要求，順利就業(yè)了。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，這個(gè)班學(xué)生畢業(yè)時(shí)，就業(yè)率達(dá)到了100%。

3 嵌入式實(shí)訓(xùn)模式的進(jìn)一步完善

經(jīng)過(guò)這次合作，航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和吉林航空維修公司合作意愿更加強(qiáng)烈了。目前，吉林航空維修公司受航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的邀請(qǐng)，參與了學(xué)校培養(yǎng)方案的修改，把企業(yè)要求帶入到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中。雙方的合作模式也由原來(lái)的訂單培養(yǎng)模式加深到校企聯(lián)合參與人才培養(yǎng)模式。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將原有的實(shí)訓(xùn)模式：學(xué)生理論教學(xué)→學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)→學(xué)生畢業(yè)→用人單位的崗前培訓(xùn)→上崗。變更為：學(xué)生理論教學(xué)→根據(jù)用人單位需求，校企聯(lián)合進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)→學(xué)生畢業(yè)→用人單位的崗前短期適應(yīng)培訓(xùn)→上崗。

這次改革，不是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)流程變革，而是企業(yè)用人要求嵌入到學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的應(yīng)用型人才方式的改革，對(duì)學(xué)校和用人單位都具有深遠(yuǎn)的意義。這次改革還體現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)方式中。學(xué)校把學(xué)生基本知識(shí)掌握的共性教育和用人單位的個(gè)性要求結(jié)合起來(lái)，并修訂了人才培養(yǎng)方案。

目前，吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照這種模式已經(jīng)與6家用人單位進(jìn)行深度合作，受到用人單位的歡迎。這種學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的模式正在在校內(nèi)推廣。

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