蘇慶良

摘 要：現(xiàn)階段，基于素質(zhì)教育的要求，體育教育教學也得到了一定的改革和創(chuàng)新。在當前體育教育教學實踐中，既要保證體育教育教學質(zhì)量和教育教學效率，還要加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，新時期的體育教育改革工作應該從發(fā)展學生個性，增強學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面著手，繼而將終身體育理念融入到教育教學實踐中，促使學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習慣。該文首先分析了體育教育教學現(xiàn)狀，然后探究體育創(chuàng)新教育的常用策略，以期為體育教育教學工作者提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：體育教育 創(chuàng)新 策略

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0181-02

對當前我國教育發(fā)展形勢進行分析可知，素質(zhì)教育逐漸滲透到各級教育教學中，尤其是針對體育教育教學而言，學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到國家各級教育部門和體育教育教學工作者的普遍關(guān)注?，F(xiàn)如今，體育教育教學的目標和指導思想仍然存在一定滯后性，體育課程設(shè)置的合理性較低，并且體育教育教學模式不夠科學、靈活，與當前體育人才培養(yǎng)需求難以吻合。下面基于素質(zhì)教育的要求，探索體育創(chuàng)新教育的常用策略。

1 加強教學人員自身創(chuàng)新教學能力的培養(yǎng)

通過實踐能夠得知，唯有體育教學人員具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能保證學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得到充分培養(yǎng)；唯有體育教學人員對當前高新技術(shù)研發(fā)的最新成果具有充分的了解，才能從科學的角度引導學生積極進行探索；唯有體育教學人員具有持續(xù)不斷的學習能力才能保證學生學習方式和學習方法的有效性和科學性。所以，培養(yǎng)體育創(chuàng)新型人才的重要前提是加強對體育教學人員自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，教學人員應當樹立全面、正確的執(zhí)教觀和責任感，而不是只局限于“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，應當在講解知識的同時，引導學生不斷拓展求異性思維、發(fā)散性思維，使其自主探究意識得到充分的培養(yǎng)[1]。其次，體育教學人員應積極參與各類科學研究活動。因為體育教學人員的工作性質(zhì)有別于其他崗位，致使一些體育教學人員的科學研究能力較差、科學研究水平較低。對此，教學人員應當積極參與各類科學研討會，將科學研究作為提升自身創(chuàng)新能力、輔助教學工作、提升教學質(zhì)量的有效措施。然后，在體育教育教學中，體育教學人員應當創(chuàng)新教育理念，掌握先進、科學的基本原理和教學方法，重視學生的個性發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。最后，體育教學人員應當積極與學生建立良好的師生關(guān)系，以平等、尊重的態(tài)度對待學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，有效激發(fā)學生學習體育的熱情和興趣。

2 注重教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在體育創(chuàng)新教育中，需要將激發(fā)學生學習興趣作為首要工作，加大工作力度。鼓勵學生參與教學內(nèi)容設(shè)計和教學評價等工作，使其通過體驗多元的思維活動、經(jīng)歷相應的實踐過程對體育課程形成新的理解，教學人員通過與學生進行交流、溝通，進而形成體育創(chuàng)新教學合作關(guān)系，促使學生的合作意識和合作精神得到有效提升，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[2]。因為同一個班級的學生在體育素質(zhì)、興趣愛好、成長需求、個人能力等方面有所差異，所以，教師在體育創(chuàng)新教育教學過程中，應當開展有差異的分層教學，促進所有學生都能夠在有限的時間內(nèi)獲得良好的學習成果，進而逐漸形成共同分析、共同探討的自主學習狀態(tài)。同時，體育教學人員還應當優(yōu)化課堂教學，采取相適應的教學方法，保證課堂教學質(zhì)量和效率。應當為學生布置探究課題、提出具體要求、適當?shù)倪M行點撥，將課堂教學空間和時間還給學生，給予學生極大的信任和支持，鼓勵學生在和諧、民主、平等的學習氛圍中積極分享自己的觀點和想法，充分展示自我，挖掘自身的潛能，提升創(chuàng)新能力。

3 運用新型體育教育模式

教學人員應當著重利用各教學環(huán)節(jié)啟發(fā)學生思維、提升學生智力，促使其在各項教學活動中努力擴展思維，將學過的知識轉(zhuǎn)化為感知，加深對這些知識的理解，繼而從學習遷移和反饋方面獲益[3]。在常規(guī)體育教育教學實踐中，各種非智力因素相互作用后形成的心理活動對體育技能的調(diào)控具有非常巨大的作用，教學人員需要著重關(guān)注學生的非智力因素。在創(chuàng)新體育教育教學中，教學人員應加強對學生主觀能動性的調(diào)動，促使其智力得到極大的開發(fā)，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，使其由被動學習變?yōu)橹鲃游铡Ｋ?，為了進一步落實、推動體育創(chuàng)新教育教學工作，教學人員在創(chuàng)新教育中應當采用以學生為核心的新型教育模式。

4 創(chuàng)造寬松和諧的教學環(huán)境

對有關(guān)研究進行分析可知，在和諧、民主、平等的氛圍中，學生的自主探究意識能夠得到充分培養(yǎng)。同時，由于體育學科教學的特殊性，學生只有在沒有拘束、壓力的情況下才能正常學習，若是體育教育教學中存在讓學生感到緊張、拘束的因素，就會影響學生的學習效果，致使其難以充分掌握體育課程內(nèi)容[4]。若是教學人員能夠為學生營造相對寬松的學習環(huán)境，學生對體育的興趣就會得到充分培養(yǎng)，為其體育素質(zhì)的提升提供重要前提。因此，體育教學人員應積極為學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學習環(huán)境，在體育課堂教學中努力營造師生雙向交流的氛圍，采取富有啟發(fā)性的教學方式促使學生的心理、身體、思維得到不同程度的放松，繼而發(fā)揮自身的潛能，借助體育教學活動提升體育素養(yǎng)。所以，在體育創(chuàng)新教育中，體育教學人員應當將營造寬松、和諧的環(huán)境氛圍作為現(xiàn)階段的重要工作。

5 開展體育創(chuàng)新教學評價

現(xiàn)階段，國內(nèi)大多數(shù)教育教學工作均采用男女合班的方式，其教學評價主要分為“技術(shù)”評價和“達標”評價兩部分內(nèi)容，有些學校采用籠統(tǒng)、單一的標準實施教學評價，由于男女在身體素質(zhì)方面存在較為明顯的差異，這種評價方式不僅缺乏實效性和激勵性，而且還缺乏公平性和創(chuàng)造性，對女生參與體育活動的積極性產(chǎn)生抑制作用。所以，體育教學人員應當創(chuàng)新評價觀念和評價方式，將過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合起來，將體育技能、身體素質(zhì)、體質(zhì)健康、參與程度、進步幅度、心理素質(zhì)及心理健康等納入評價體系中，確保教學評價的全面性和科學性[5]。因為創(chuàng)新教育要求教學評價應具有賞識性、激勵性，應當關(guān)注所有學生的成長與發(fā)展情況，對其學習過程和學習結(jié)果給予充分肯定，從而培養(yǎng)學生的自我責任感，提升其自我評價能力，增強其心理素質(zhì)和自信心。

6 結(jié)語

綜合上述分析，為了促進體育教學改革工作能夠沿著正確的方向開展，首先應該保證體育教學改革工作能夠滿足時代發(fā)展、社會發(fā)展、人才發(fā)展的新要求，進而依照體育創(chuàng)新教育教學目標和指導思想對課程內(nèi)容進行科學設(shè)置，將以學生為本的教學理念充分融入到體育創(chuàng)新教育教學中，在促使學生個性得到充分發(fā)展的同時，提高其知識水平和運動技能，為體育創(chuàng)新教育教學的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3] 高石磊.體育創(chuàng)新教育的幾點芻議[J].體育時空，2016（8）：

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[4] 劉壯麗，楊福瑞.體育創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].改革與開放，2011（8）：173.

[5] 陳穎瑜，姚志強.淺談學校體育創(chuàng)新教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（19）：210-211.