張麗麗

摘 要：中職教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，也是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的有效辦法?，F(xiàn)如今，教育教學(xué)改革深入實(shí)施，傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。校企深度合作是學(xué)校與企業(yè)在深層次上進(jìn)行的合作，也是學(xué)校教育實(shí)踐的嘗試手段，一方面有助于加深企業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)生的了解，另一方面也可以讓學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，對(duì)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從多方面提升和完善自己的綜合素養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，中職學(xué)校與企業(yè)的深入合作逐步開展，職業(yè)教育也體現(xiàn)出了現(xiàn)代化的新趨勢(shì)?；谶@樣的教學(xué)背景，中職學(xué)生必須具備職業(yè)素養(yǎng)，能夠更快地適應(yīng)企業(yè)工作。該文就結(jié)合校企深度合作的模式，對(duì)中職學(xué)生能力進(jìn)行研究，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企深度合作 中職學(xué)生 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（c）-0237-02

眾所周知，教育教學(xué)已經(jīng)成為了社會(huì)培養(yǎng)健全人才的主要模式，職業(yè)能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一種，對(duì)學(xué)生的影響非常巨大。它主要是指從事某種職業(yè)工作的人應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)生而言，可以概括為動(dòng)手能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力等等。校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方互動(dòng)構(gòu)建的一種教學(xué)模式，其開展以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，作為人才培養(yǎng)的實(shí)踐性方法，在整個(gè)中職教學(xué)過程中都有著重要的意義。深度合作是在校企合作的基礎(chǔ)上，深入實(shí)施的配合，對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生自身都有積極的作用，借助課堂與企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)主體，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才，也為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供了良好的條件。

1 校企深度合作對(duì)中職學(xué)生能力培養(yǎng)的意義

所謂的校企深度合作，就是學(xué)校與企業(yè)的合作，也是資源在企業(yè)與學(xué)校之間的合理分配，對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)和適應(yīng)性的提高都有重要的作用。

首先，有助于提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境，學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位都會(huì)融入社會(huì)，校企深度合作可以為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握與人相處的溝通技巧，對(duì)整個(gè)工作環(huán)境也有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。另外，深度的合作，學(xué)生還能夠在勞動(dòng)、服務(wù)和參與管理的過程中與企業(yè)職工密切接觸，樹立集體主義觀念和團(tuán)結(jié)向上的思想，潛移默化地增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，并更好地適應(yīng)社會(huì)。

其次，有助于提高學(xué)生參與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)水平。走入市場(chǎng)、走進(jìn)市場(chǎng)是中職學(xué)生畢業(yè)后的最終去向，任何人也逃脫不了。校企深度合作就是一種給予學(xué)生接觸市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，對(duì)企業(yè)的運(yùn)行有一個(gè)明確的了解，熟悉選人、用人的規(guī)制，從而及時(shí)跟蹤市場(chǎng)變化，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，完善綜合素養(yǎng)。

最后，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。校企深度合作是社會(huì)教育的一種有效方法，也是培養(yǎng)人才的有效策略。中職教學(xué)不僅要注重課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來。在目前的中職院校中，很多學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只重視理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐能力，因而導(dǎo)致他們步入社會(huì)后，不能夠很好地適應(yīng)市場(chǎng)需求和企業(yè)規(guī)范，沒有動(dòng)手的能力。深度的企業(yè)合作可以避免這樣的情況，在學(xué)生離開學(xué)校之前通過實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、對(duì)企業(yè)擁有比較充分的認(rèn)識(shí)，自身也具備了一定的動(dòng)手操作能力，因而學(xué)生也會(huì)對(duì)個(gè)人的未來有一個(gè)較好的規(guī)劃。

2 中職生在校企深度合作中應(yīng)具備的能力

（1）動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是中職生所有應(yīng)具備的能力中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是學(xué)生可以適應(yīng)崗位的核心。通過校企深度合作，學(xué)生可以將課堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)會(huì)運(yùn)用。另外，動(dòng)手能力也體現(xiàn)著合作的效率，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證。

（2）社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力既是中職學(xué)生的基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)等具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力。它是中職學(xué)生在校企合作中，及未來的社會(huì)工作中必須具備的基本素質(zhì)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的要求是要具有積極的人生態(tài)度，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性、行為的規(guī)范性。

（3）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)運(yùn)行的主體，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，中職生想要獲得市場(chǎng)認(rèn)可，謀求生存與發(fā)展，就必須更好地適應(yīng)市場(chǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。深度校企合作不僅可以鍛煉學(xué)生的操作水平，還能夠讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主要位置，立足市場(chǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從根本上提升職業(yè)素養(yǎng)。

（4）開拓創(chuàng)新能力。開拓創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力素質(zhì)在新的層面上有機(jī)結(jié)合后所形成的一種合力，創(chuàng)新能力是中職學(xué)生在校企合作中的必備素質(zhì)之一。在校企合作中，不僅需要學(xué)生牢固掌握已學(xué)過的知識(shí)，而且要善于運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析問題、解決問題，具備開拓創(chuàng)新的能力。

3 校企深度合作模式下培養(yǎng)中職學(xué)生能力的有效措施

（1）轉(zhuǎn)變職業(yè)教學(xué)理念。職業(yè)教學(xué)理念是中職教育的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的核心，對(duì)整個(gè)校企合作的深度延展都有參考作用。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于保守，貫徹落實(shí)新的合作理念，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀點(diǎn)是服務(wù)學(xué)生的根本。因此，在校企深度合作的背景下，教學(xué)必須突出勞動(dòng)觀和技術(shù)觀，積極樹立學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，利用好學(xué)校和企業(yè)的資源，積極提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（2）深化教學(xué)改革，推動(dòng)校企深度合作。在中等技能人才培養(yǎng)課程開發(fā)上，提高其針對(duì)性和有效性，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與崗位需求零距離、課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，使中等技能人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，提高職業(yè)教育與中等技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。

在中等技能人才培訓(xùn)模式上，積極推進(jìn)一體化教學(xué)。密切關(guān)注行業(yè)、企業(yè)最新發(fā)展。通過校企合作，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)工種的新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的弊端。把教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)及技術(shù)推廣和技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合，使理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)真正統(tǒng)一。

（3）注重企業(yè)文化在學(xué)校教育中的滲透。企業(yè)文化是企業(yè)的軟實(shí)力，也是企業(yè)團(tuán)結(jié)、凝聚、向上的核心內(nèi)容，它是企業(yè)在長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)過程中凝結(jié)而成的文化環(huán)境和價(jià)值理念，也是企業(yè)職工共同遵守的行為。校企深度合作要同樣關(guān)注企業(yè)的訴求，在教學(xué)中滲透企業(yè)的文化價(jià)值理念，基于企業(yè)需求打造專屬于中職院校的辦學(xué)模式，并潛移默化地用企業(yè)的統(tǒng)一價(jià)值理念和積極的目標(biāo)來影響學(xué)生，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和認(rèn)同感，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)知，更好地做好服務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企深度合作已經(jīng)成為了中職教學(xué)的一種新的嘗試，也是有效教學(xué)的新方法。傳統(tǒng)的中職教學(xué)在理念上不夠新穎，校企合作表面化現(xiàn)象嚴(yán)重。在市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)要求提高的趨勢(shì)下，教學(xué)必須要關(guān)注校企深度合作，對(duì)中職學(xué)生的能力培養(yǎng)有一個(gè)全面的了解，堅(jiān)持從學(xué)生出發(fā)，提高他們的動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)的能力、參與競(jìng)爭(zhēng)的能力以及創(chuàng)新能力，從而完善教學(xué)，為企業(yè)輸送更多的人才。

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