陳星

摘要：隨著國家對(duì)高等人才的需求量增大，近十年來，研究生大幅度擴(kuò)招，這初步滿足了社會(huì)對(duì)高層次人才的需求，但同時(shí)研究生就業(yè)難的問題開始凸顯。針對(duì)研究生就業(yè)難的原因進(jìn)行了分析并提出改善研究生就業(yè)現(xiàn)狀的措施。

關(guān)鍵詞：研究生；就業(yè)問題；分析；探討

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0227-02

隨著國家對(duì)高等人才的需求量增大，近十年來，研究生大幅度擴(kuò)招，對(duì)比2006年至2016年全國研究生招生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，每年新招研究生人數(shù)逐步上漲，2016年研究生錄取人數(shù)達(dá)到51.7萬，十年間招生規(guī)模擴(kuò)張了近2倍。這初步滿足了社會(huì)對(duì)高層次人才的需求，促進(jìn)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但隨著招生人數(shù)的擴(kuò)大，研究生教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，研究生的就業(yè)不再是的“皇帝的女兒不愁嫁”[1]，就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量下降成為社會(huì)關(guān)注的問題。

一、研究生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.研究生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，且相比較本科和高職生就業(yè)優(yōu)勢(shì)削弱。全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》顯示，從考研人數(shù)首次突破百萬的2005年開始，一直到2009年，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降。2009年和2010年，碩士生的就業(yè)率甚至不敵本科生。一份來自江蘇省人才市場的統(tǒng)計(jì)報(bào)告也表明，2011年高校畢業(yè)生中，碩士研究生就業(yè)率為86.6%，本科生為90.3%，?？粕鸀?4.1%，碩士生就業(yè)率比?？粕徒?個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)與學(xué)歷呈現(xiàn)出倒掛現(xiàn)象。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前有約160萬研究生在校等待就業(yè)，每年畢業(yè)季新增50萬畢業(yè)生，但市場上并沒有足夠多的合適崗位對(duì)口新增畢業(yè)生。

2.碩士研究生在就業(yè)中存在學(xué)科與性別差異。在就業(yè)過程中，由于勞動(dòng)力市場對(duì)不同專業(yè)人才的需求量不同，所以一些熱門專業(yè)（工商管理、國際貿(mào)易、金融學(xué)、電子通信、建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等）與傳統(tǒng)文科專業(yè)（歷史、中文、哲學(xué)、教育學(xué)）等在就業(yè)形勢(shì)上存在顯著差異，理工科畢業(yè)生的市場需求量高于文科畢業(yè)生，他們較容易找到合適的工作。研究生就業(yè)除了存在學(xué)科差異外還存在性別差異，由于畢業(yè)時(shí)年齡相對(duì)較大，女生面臨生育休假等問題，在就業(yè)上處于弱勢(shì)地位。

二、研究生就業(yè)存在的問題

1.研究生就業(yè)能力弱。就業(yè)能力是一種綜合能力，是指個(gè)體通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)[2]，也可以概括為直接影響個(gè)體是否順利獲得就業(yè)崗位的個(gè)性心理特征[3]。大多數(shù)的畢業(yè)研究生由于長期生活在象牙塔里，對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的認(rèn)識(shí)并不全面，就業(yè)能力欠缺，表現(xiàn)在以下幾方面：（1）畢業(yè)生的擇業(yè)觀存在偏差：對(duì)于進(jìn)一步深造的研究生群體，他們往往覺得自己從“大眾教育”轉(zhuǎn)到“精英教育”，“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想在他們心中根深蒂固，自認(rèn)為畢業(yè)時(shí)應(yīng)該有優(yōu)越的工作和高的工資報(bào)酬，若達(dá)不到，寧肯暫時(shí)不就業(yè)也不愿“屈就”。（2）社會(huì)化意識(shí)薄弱：大多數(shù)研究生由于一直在校園環(huán)境里生活，對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)很欠缺，忽略社會(huì)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)的時(shí)候，往往在人際交往，社會(huì)適應(yīng)等方面有明顯的不足，從而在就業(yè)的過程中遭遇失敗。（3）職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱：大多數(shù)研究生對(duì)就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢(shì)等缺乏及時(shí)而全面的把握。以為只要獲得文憑順利畢業(yè)，就能有很好的工作在等著自己。而一旦真正面臨就業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自身能力與市場需求相差甚遠(yuǎn)，結(jié)果往往被市場牽著鼻子走，被動(dòng)就業(yè)。

2.高校在研究生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題。受就業(yè)率等指標(biāo)的影響，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是以當(dāng)年的畢業(yè)生為對(duì)象，且相關(guān)的服務(wù)窗口也只對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)生開放，因此低年級(jí)學(xué)生在就業(yè)方面很難獲得相關(guān)的信息和教育，使學(xué)生往往也欠缺為就業(yè)做準(zhǔn)備的意識(shí)。另外，多數(shù)高校的研究生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的缺乏也是制約研究生就業(yè)指導(dǎo)效果的因素之一。沒有單獨(dú)的研究生就業(yè)指導(dǎo)中心，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心往往只針對(duì)本科生，而研究生的就業(yè)指導(dǎo)中心往往只是研工辦的個(gè)別老師。

3.高校擴(kuò)招和研究生培養(yǎng)的矛盾體現(xiàn)。研究生擴(kuò)招后，部分高校軟件和硬件不相配套，培養(yǎng)質(zhì)量沒有跟上。據(jù)《參考消息》報(bào)道，由于擴(kuò)招嚴(yán)重，很多高校的研究生人數(shù)已經(jīng)超過本科生。但我國研究生教育仍存在科研能力差，“產(chǎn)學(xué)研”鏈條斷裂，缺乏既能勝任理論教學(xué)、又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的“雙師型導(dǎo)師”等問題，致使部分研究生的能力并沒有得到很大提升。

另外，目前高校或研究院的研究生導(dǎo)師，大多從事的是理論研究，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展給予的幫助有限。且高校擴(kuò)招后師生比例失調(diào)，一位導(dǎo)師要指導(dǎo)較以往幾倍數(shù)量的研究生，導(dǎo)師沒有足夠的時(shí)間與所帶的學(xué)生進(jìn)行溝通與指導(dǎo)。由此研究生往往只在學(xué)歷上優(yōu)于本科生，能力上并沒有過多的優(yōu)勢(shì)。其結(jié)果是，高校雖然培養(yǎng)了大量人才，卻無視就業(yè)市場的需要，只能“貶值”。

4.用人單位觀念的轉(zhuǎn)變?！艾F(xiàn)在已經(jīng)沒有人才高消費(fèi)的情況了”，民間校園招聘服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員說。面對(duì)龐大的就業(yè)市場，用人單位對(duì)人才的需求變得更加理性和務(wù)實(shí)，在招聘時(shí)并不會(huì)特別在意求職者的學(xué)歷是本科還是碩士，主要還是看個(gè)人能力。因此，研究生如果只有學(xué)歷，沒有能力，就業(yè)難就難以避免了。

三、改善研究生就業(yè)現(xiàn)狀的有效措施

想要轉(zhuǎn)變研究生就業(yè)難、“產(chǎn)能過剩”的現(xiàn)狀，要從個(gè)人、高校和和市場三方面入手。研究生在加強(qiáng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整求職心態(tài)；高校轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，以“社會(huì)可用的高水平人才”為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，且加強(qiáng)導(dǎo)師培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)的水平；優(yōu)化就業(yè)市場，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，更會(huì)從根本上緩解高水平人才的就業(yè)壓力。

1.研究生提高自身就業(yè)能力。研究生作為就業(yè)主體，其自身的努力最為關(guān)鍵。在校期間加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，走向社會(huì)，了解社會(huì)，進(jìn)而融入社會(huì)。通過參與課題研究或各類社會(huì)實(shí)踐洞悉社會(huì)脈絡(luò)，熟知行業(yè)規(guī)則，增進(jìn)社會(huì)閱歷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，明確自己的未來走向，進(jìn)而規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。要在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，不斷向職業(yè)生涯規(guī)劃的站點(diǎn)靠近，實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。

2.學(xué)校招生培養(yǎng)模式和就業(yè)指導(dǎo)體系的轉(zhuǎn)變?！敖ㄗh高校建立就業(yè)數(shù)據(jù)庫”，北京師范大學(xué)管理學(xué)院教授王建民表示，目前的研究生擴(kuò)招缺乏整體設(shè)計(jì)，招生沒有和就業(yè)聯(lián)系。高校應(yīng)該根據(jù)就業(yè)方向、根據(jù)校友和市場的反饋，來調(diào)整學(xué)校的招生和培養(yǎng)，保持就業(yè)和招生、專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)平衡。完善高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校設(shè)立專門的研究生就業(yè)指導(dǎo)中心，選擇具備心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)人員擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)老師。從研究生入學(xué)開始，將思想政治、心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃等課程引入研究生教育環(huán)節(jié)中，幫助研究生及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，積極做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，創(chuàng)建研究生社會(huì)實(shí)踐基地。選取與專業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的合作單位，形成一種穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研制度[4]，通過指導(dǎo)研究生參加實(shí)踐，使他們對(duì)工作行業(yè)有所了解，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受生動(dòng)、真實(shí)的教育。

3.國家通過制度建設(shè)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，規(guī)范就業(yè)市場，凈化就業(yè)環(huán)境。應(yīng)及時(shí)、真實(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)等各種平臺(tái)發(fā)布招聘信息，避免發(fā)布一些虛假信息，挫傷研究生就業(yè)的積極性。應(yīng)建立充分、通暢的市場信息傳遞機(jī)制。在全國范圍內(nèi)建立一個(gè)既能反映用人單位對(duì)畢業(yè)研究生的需求狀況、工作崗位、等需方信息，又能全面反映畢業(yè)研究生的就業(yè)意向、高校專業(yè)特點(diǎn)及服務(wù)方向等供方信息的統(tǒng)一、開放、全面、共享的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校在就業(yè)市場中同時(shí)扮演著三種角色，既是生產(chǎn)研究生這一特殊商品的“供方”，又是就業(yè)市場上供需雙方的中介人，為畢業(yè)生和用人單位雙向選擇牽線搭橋，同時(shí)也是體現(xiàn)國家就業(yè)政策和具體實(shí)施國家就業(yè)市場調(diào)控的“執(zhí)法者”。目前，國家通過就業(yè)率來對(duì)高校的就業(yè)工作進(jìn)行考評(píng)，但殊不知，雖然一些大學(xué)統(tǒng)計(jì)的研究生就業(yè)率在95%以上，有的甚至達(dá)到100%，但這一數(shù)字省略了太多的細(xì)節(jié)，沒有反應(yīng)研究生的就業(yè)質(zhì)量以及研究生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況與其預(yù)期的吻合程度。

四、結(jié)束語

研究生作為我國人力資源的高層次人才，能否成功就業(yè)既關(guān)系到學(xué)生和家庭的利益，更多的關(guān)系到國家的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，國家應(yīng)通過各種就業(yè)政策幫助研究生就業(yè)，學(xué)校應(yīng)通過開展各項(xiàng)有效的就業(yè)指導(dǎo)，提高研究生的就業(yè)能力，使得他們順利由校園人轉(zhuǎn)向社會(huì)人；研究生自己也要加強(qiáng)自身各方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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