寸碧瀅+李蔚

摘 要：經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，讓社會對人才的需求產(chǎn)生了翻天覆地的變化，尤其是語言類的，文章以商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)為例，介紹了高職商務英語專業(yè)實踐教學體系能力本位教育應遵循的原則，并分析了高職商務英語的教學現(xiàn)狀，在此基礎上提出了構建實踐性商務英語教學模式的策略。

關鍵詞：高職；商務英語專業(yè)；實踐教學體系；構建

英語是在全球范圍內(nèi)應用非常廣泛的語言工具之一，在我國加入世貿(mào)組織以及經(jīng)濟全球化趨勢的背景下，我國與國際的接觸越來越頻繁，因此，對商務英語實踐型人才的需求量也越來越大，其要求也越來越嚴格，對此高職商務英語專業(yè)本著以能力為主的實踐教學體系進行了深入的探討，構建能力本位的商務英語實踐教學體系對高職院校來說，是培養(yǎng)實用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。

一、能力本位的高職商務英語實踐教學體系應遵循的原則

（一）漸進性的原則。實踐教學是貫穿于高職商務英語專業(yè)培養(yǎng)的全過程的。學生在課堂上的理論知識學習是漸進的，那么實踐教學也應相應的做到漸進加強。在學習的不同階段，根據(jù)學生掌握理論知識的程度不同，制定相應的實踐教學計劃，選取最能幫助學生將當下所學的理論知識轉化為實際動手能力的實踐教學內(nèi)容。

（二）綜合性的原則。實踐教學內(nèi)容不能脫離課堂理論知識教學。課堂理論知識教學是實踐教學的理論基礎，實踐教學是印證課堂理論知識的有效方式，兩者是不可分割的。在搭建實踐教學體系時，必需綜合性地考慮課堂教學內(nèi)容和實踐教學內(nèi)容相輔相承的關系，通過實踐教學環(huán)節(jié)的設置，使學生在掌握了課堂知識的同時，具有較強的實踐操作技能。

（三）實用性的原則。實踐教學的目的就是使課堂教學的成果具備現(xiàn)實的使用功能。所以在建議和完善高職商務英語專業(yè)實踐教學體系的同時，需要考慮到能力本位的核心原則，就要從社會實際需求出發(fā)，改革實踐教學內(nèi)容，將課堂教學內(nèi)容通過實踐教學完成理論到實用的升華。

（四）針對性的原則。根據(jù)未來工作崗位對同學所具備的知識結構和對實際工作能力的要求，本著鍛煉學生的實操作能力為核心，在建立實踐教學體系的基本框架后，制定詳細、具體的實用操作技能的培訓計劃，將學生在校期間的實踐活動進行合理規(guī)劃，積極開發(fā)全面針對學生能力培養(yǎng)的訓練項目。

二、商務英語專業(yè)在教學現(xiàn)狀分析

（一）商英專業(yè)教學與實踐現(xiàn)狀分析。當前，很多高職院校為了提高學校的聲譽，在招生的過程中都提出了“校企合作，強強聯(lián)合”等教學方式，但是這種教學方式在實際教學過程中并沒有達到最初的要求，部分高職院校為了提高商務英語專業(yè)的教學進程，而不注重理論知識和實踐相結合的培養(yǎng)方式。這種商務英語的教學現(xiàn)狀，致使學生在企業(yè)中的綜合競爭水平并不高，不能突出高職商務英語專業(yè)實踐性人才的優(yōu)勢和特點。

（二）人才培養(yǎng)模式，商英專業(yè)考試的現(xiàn)狀分析。雖然高職院校一再倡導商務英語的能力檢測，但在實際操作過程中，很多高職院校還是只注重英語的考試結果，卻沒有對學生的英語綜合能力進行相應的檢測。也就是說能力檢測只是個“空殼”，流于形式的評價學生的方式，在對學生實際的評估中仍然是以成績的好壞來判定學生掌握知識的程度和能力。這種考核方式不利于商務英語專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)與提高，造成畢業(yè)生在具體崗位中缺乏英語應用技能、商務知識運作技能和實踐操作技能，不利于學生今后的就業(yè)。

三、高職商務英語專業(yè)實踐教學體系的構建

（一）進行人才需求市場分析，確定人才培養(yǎng)目標和方式。商務英語專業(yè)在人才培育方面應該緊跟時代的發(fā)展步伐。以區(qū)域市場為中心，充分考慮當?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構，以就業(yè)等為根本導向來設置高職商務英語專業(yè)。比如酒店反方向的商務英語，會展方向的商務英語；通過社會調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、聽取業(yè)內(nèi)人士和用人單位意見等方式，了解市場對本專業(yè)人才能力素質的新要求，研究區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才的規(guī)格，從而有針對性地對該專業(yè)學生進行定位，制定人才培養(yǎng)方案。

（二）完善高職英語校內(nèi)與校外實踐實訓基地。高職商務英語實踐教學要根據(jù)教育規(guī)律和市場規(guī)則，利用資源，創(chuàng)造條件，最大限度地搞好校內(nèi)外實訓實習基地建設。高職院校應完善校內(nèi)實訓的條件，增加國際貿(mào)易模擬實訓室、商務會議中心、商務文秘實訓室、綜合實訓室等實訓場所。

（三）革新傳統(tǒng)上午英語的教學模式。加大實踐課教學的培訓力度，增加實踐性課程的比例。可以聘請國內(nèi)外知名企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的外貿(mào)生產(chǎn)或管理人員以具體的案例開設系列講座，另外，還可以針對不同的課程，分別采用現(xiàn)場觀摩、角色扮演、案例分析、參觀調(diào)研、模擬實訓等多種方式進行實踐內(nèi)容教學。結合企業(yè)對商務英語人才的職業(yè)要求建立多元化的評價機制。其評估內(nèi)容有兩種：語言知識和商務技能。將實踐教學和技能考試相結合，能提高學生綜合運用商務英語的能力，同時把職業(yè)資格證書納入到課程體系，有利于增加學生的就業(yè)幾率。

四、結語

英語作為一種溝通用的語言工具，需要學生有大量的實踐和口語鍛煉，所以高職商務英語實踐體系的構建建立在能力本位的基礎之上，目的就是要提升高職商務英語專業(yè)學生的綜合能力，從而為日后的就業(yè)提供堅實的基礎，提高高職院校商務英語院系的整體聲譽。

參考文獻：

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