摘 要：做為一名新時代的高中語文教師，擔負著國家基礎(chǔ)性中華文化教育和傳承的重擔，我們有責任使高中語文課堂教學活動富有成效，更有義務(wù)使我們的高中學生樹立中華文化傳承的意識，并促使其積極學習高中語文文化知識為中華民族文化強國建設(shè)而奠定基礎(chǔ)。這就需要我們的高中語文教師要與時俱進精神，科學執(zhí)教去挖掘提升高中語文課堂教學效果的途徑，最終，在這些途徑的促進下高中語文課堂教學活動迸發(fā)出其固有的效果。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學活動；途徑

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，要求在教育文化領(lǐng)域也要進行相應(yīng)地發(fā)展，以便于為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供理論和精神陣地。另外，基于高中語文教學活動是高中階段向高層次性中華語言文化教育學習的轉(zhuǎn)折點，其課堂語文教學活動的成敗直接決定著高中生能否進入高一階段擔負著中華民族文化傳承的使命。這就需要高中語文教育工作者要緊抓時代發(fā)展的脈搏，樹立創(chuàng)新發(fā)展意識，積極剔除阻礙高中語文課堂教學活動發(fā)展的弊端，賦予高中語文教學活動以科學的、系統(tǒng)的和新穎的方式開展，最終使高中語文課堂教學活動在新的狀況、新的理論和新的途徑不斷獲得發(fā)展，這也是當代教育系統(tǒng)提出高中語文課程教學改革的目的。

1 在高中語文課堂教學活動中提倡與時俱進科學執(zhí)教的必要性

1.時代性經(jīng)濟社會發(fā)展反映在高中語文課堂教學活動中的現(xiàn)實性需求。當前，要求對高中語文課程進行教學改革，是時代性經(jīng)濟社會發(fā)展反映在高中語文課堂教學活動中的現(xiàn)實性需求，經(jīng)濟社會的發(fā)展需要高中語文課程教學活動進行改革，以便于這種基礎(chǔ)性教育活動能夠適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展狀況并能夠為經(jīng)濟社會發(fā)展提供理論導(dǎo)向和智力支持，從而使經(jīng)濟社會的發(fā)展在既定的和明確的方向引導(dǎo)下不斷獲得活力持續(xù)性發(fā)展。然而，我們的高中語文教學活動，未能夠根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展及時性地做出課堂教學調(diào)整和革新，以使高中語文課堂教學活動能夠真實地反映出當前經(jīng)濟社會發(fā)展的面貌，以使高中生明確自我的知識教育和思維培養(yǎng)的內(nèi)容目標，從而確定一定的奮斗目標促使高中生能夠完善自我的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，進而上升到較高層次的教育體系中促使自己成長成才為經(jīng)濟社會的發(fā)展不斷提供理論性和智力性支撐，最終使我國的經(jīng)濟社會不斷調(diào)整和整合資源，以更加科學的方式和合理的結(jié)構(gòu)增強我國的綜合國力，實現(xiàn)中華民族的復(fù)興之夢。

2.新時期高中生要求成長成才的個人性自我訴求。對于當代高中生來說，當代社會人才濟濟，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展這種人才輩出的壓力更加強烈，反映在經(jīng)濟社會中就是社會崗位的競爭更加激烈，這就使得高中生渴望成長成才以不斷地完善自我和超越自我，以便于通過高中這個教育階段跳躍到更高層次的教育階段促使自我獲得更大的發(fā)展?；诟咧姓Z文課程是高中階段最為基礎(chǔ)和最為重要的課程，這就決定了其課堂效果如何直接決定著高中生的整體學業(yè)水平，也決定著高中生能否進入高等教育階段繼續(xù)深造學習。然而，我們的高中語文教學活動明顯存在著與經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實需求不相符合的地方，比如陳舊的教學理念、僵化的教學方式和教師的職業(yè)素養(yǎng)等方面都成為了高中語文課堂教學活動富有成效的攔路石。這就需要我們的高中語文教師以新的視域和教學方式來為高中語文教學活動的成效性加力。

2 提高高中語文課堂教學效果的新途徑

1.優(yōu)化組合各個語文課堂教學要素來提高教學效果。在高中語文課堂教學活動中，教師、學生、教材和教學輔助性工具是高中語文課堂教學活動中的基礎(chǔ)性要素，單一發(fā)揮某一個要素其作用比較小不能形成強大推動力促使語文課堂教學活動具有成效性，這就需要在活動中優(yōu)化組合各個要素使其相互配合相互促進，挖掘出語文課堂教學活動中的潛在活力和生機，以便于語文課堂教學氛圍濃厚，進而使高中生能夠發(fā)揮最大的創(chuàng)造性吸收語文課堂知識，也便實現(xiàn)了教學的效果。

2.拓展語文課外教學活動的方式和路徑來增加教學效果。語文課外教學活動是課堂語文教學活動的豐富和延伸，它以形式多樣化和內(nèi)容的多彩化擴展了語文課堂教材的內(nèi)容和擴大了學生的學習視域，極大地調(diào)動了高中生的內(nèi)在求知欲促使高中生深入語文教學活動中，以多途徑和多思路地挖掘語文教材中的知識點、意蘊和藝術(shù)張力，從而得以吸收中華民族文化的精華，也便實現(xiàn)了中華民族文化的傳承和發(fā)展。這就需要我們的語文教師以多途徑和多方式的形式來凸顯語文教學內(nèi)容，以彌補課堂教學活動的不足，進而增加語文教學效果。例如：高中語文教師以語文經(jīng)典文化誦讀會、詩歌朗讀比賽、語文文化周、語文角等形式展開語文課外教學活動，通過這些語文課外教學活動，高中生以新的高度和層面對語文教材內(nèi)容有了一個全新的詮釋和解讀，促使高中生對語文教材內(nèi)容的學習不在局限于僵化的文字性的認知和識記，而是以鮮活的實踐性活動得以獲得，促使高中生獲得全方位的提升，這正是順應(yīng)了高中生成長成才的個人自我訴求。

3 采用多元化的教學方法

單一枯燥的教學模式導(dǎo)致學生缺少活力和生機，更不能有利于他們的創(chuàng)新成長。教師可以采用多種教學方法和教學手段激發(fā)學生的學習熱情，比如問答式、辯論式、表演式、游戲式等等教學形式，形式多樣的教學方式會靈活地刺激學生們的學習欲望，有助于學生創(chuàng)造才能的真正發(fā)揮，使他們積極主動地參與到課堂教學中來。一是手段現(xiàn)代化。多媒體步入教學課堂后，給教學帶來了無限的生機和活力，我們在教學時可以多使用多媒體教學手段，利用投影、視頻、音樂、課件等等優(yōu)勢的現(xiàn)代化教學手段增加學生的學習樂趣，擴大他們的知識視野，提高教學的效率。二是導(dǎo)語精彩化。導(dǎo)語設(shè)計的好不好，直接影響到一堂課的效果，所以，我們要精心設(shè)計好導(dǎo)語，要使導(dǎo)語多樣化和精彩化。比如在執(zhí)教《長亭送別》時，我就讓學生努力去聯(lián)想自己熟悉的愛情故事，然后總結(jié)道：“從關(guān)關(guān)雎鳩的吟唱到孟姜女哭長城的凄美，愛情在文學作品中始終占據(jù)著不可替代的位置。今天我們要學習的《西廂記》講述的是富千金與窮書生的愛情故事，而這節(jié)課我們要欣賞的便是其最精彩的一折?！睂W生聽到這段導(dǎo)語后，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。三是學習自主化。教師要在課堂教學過程中讓學生做主，還原給學生主人的地位，讓他們?nèi)ブ髟渍n堂的學習，最大限度地去發(fā)揮學生的學習主動性和積極性。教師要做好主導(dǎo)工作，成為學生的學習服務(wù)員。四是評價多元化。教學的評價不能以老師為唯一標準了，要體現(xiàn)出多種評價方式，可以讓學生自己去評價，也可以師生評價，還可以生生評價，以此增加溝通。評價時要以鼓勵為主，運用賞識教育的手法，激發(fā)學生學習的積極性，激活學生思維。

4 結(jié)語

毋庸置疑，高中語文教師隨時代的發(fā)展而在高中語文教學活動中秉承與時俱進科學執(zhí)教，不僅是當下經(jīng)濟社會發(fā)展反映在高中語文教學活動中的現(xiàn)實性需求，而且是高中語文教師應(yīng)有的工作職責所應(yīng)有之義，更是高中教育系統(tǒng)培育新時代人才的現(xiàn)實性訴求。只有高中語文教師抱著中華民族文化傳統(tǒng)的使命，采用新的教學方式和戰(zhàn)略在高中語文教學活動中，我們的高中語文課堂教學活動固有的內(nèi)在活力和生命力才能夠繼續(xù)大放光彩，我們?yōu)橹畩^斗的有中國特色文化強國之路才能夠得以早日實現(xiàn)。