盧銀

摘 要：課堂是學生獲取知識的主要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的主要陣地。語文作為一門具有濃厚人文性和思維性的學科，對某些問題的理解和看法是因人而異、因時而異，由于知識積累的差異、生活背景的不同，就會形成“一千個讀者，一千個哈姆雷特”的認識差異。隨著教育改革的不斷深入和新課程理念的不斷深化，重建和諧的師生關系已刻不容緩。教師與學生的關系不是尊卑關系，也不是主動和被動的關系，而應是平等的、獨立的、和諧的關系。本文就如何在小學語文教學中構建和諧的師生關系作闡述。

關鍵詞：語文教學 改變理念 尊重 和諧 師生關系

我國的傳統(tǒng)教育強調(diào)以教師為中心，強調(diào)教師對學生單向講授知識，把學生當作知識灌輸對象，其目標是把學生培養(yǎng)成能很好地理解、消化和應用前人知識與經(jīng)驗的應用型人材。語文教學中繁重的課業(yè)負擔，本應鮮活靈動的、血肉豐滿的、充滿情趣的語文課堂卻顯得死氣沉沉、了無生機！本應親近和諧的師生關系卻顯得那樣疏遠陌生、冰冷隔膜！師生關系的不和諧使得小學教育陷入困境。尤其是語文教學！筆者認為，建立和諧的師生關系，首先要轉變教育理念；其次要努力提高自身專業(yè)素質(zhì)；再次要尊重與信任學生；最后要和家長達成教育共識，形成教育的合力?，F(xiàn)我就結合自己的教育教學經(jīng)驗，圍繞小學語文教學中如何構建和諧的師生關系談幾點粗淺看法。

一、教師要改變自己的教育理念。

在傳統(tǒng)的師生觀中，“師道尊嚴”是衡量師生關系的準繩。教師獨占發(fā)言權和支配權，學生處于被支配狀態(tài)，學生只能惟師命是從，不敢越“雷池”一步。新的教育理念中要求教師必須樹立正確的師生觀。在教育教學中，要樹立“生本”思想，要尊重學生人格；采用啟發(fā)式、探討式的方法；和學生平等地交流。只有營造出一種民主、平等的氛圍，才利于和諧師生關系的建立。

我的語文課堂很隨意很開放。說句不怕丟人的話，剛開始，有的領導還對我有點不放心。我的課堂上，學生大膽發(fā)言，自由探討，挑戰(zhàn)老師，質(zhì)疑名人……忘形了有哼哼幾句歌曲的，有手舞足蹈的，甚至有幾個油嘴滑舌的……可是我從不限制學生的思維，從不打壓學生的思維個性，即使他們有點“出軌”，我只是用微笑或者眼神來提醒他們，他們會很快調(diào)整狀態(tài)，進入課堂思維。于是，反倒對我更加尊重與喜歡，幾乎每一節(jié)語文課都是在輕松愉悅、和諧快樂的氣氛中度過的。

二、教師要努力提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)

在這個信息化時代，學生的信息攝入量隨時會超過老師。小學生都有一顆求知欲強烈的心，教師只有隨時充電才能不被時代拋棄，不會讓學生失望。一個知識豐富、專業(yè)過硬的老師是受人尊重的。我每年訂閱大量的權威性的教育教學期刊，如《語文教學參考》、《語文建設》、《教育研究》、《班主任》等。還有不少教育教學專著如蘇赫姆林斯基的《給教師的建議》、贊科夫的《和教師的談話》、孟繁華主編的《賞識你的學生》、吳非的《不跪著教書》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》…… 這些精神食糧讓我在課堂內(nèi)外能夠自信自如地與學生交流，讓學生對我有一種親近的欲望，而我從不以一種高高在上的姿態(tài)面對他們，而是以一種朋友的身份和他們聊天、分享。我所帶班級語文成績一直都不錯。我和學生那和諧密切、隨意親近的關系一直未同事所稱道。

三、教師要尊重與信任學生

美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生?！苯處煈撁靼?，尊重學生是愛學生的最高境界。不管是在課堂上，還是在課外，我對學生的態(tài)度都流露出真誠的尊重與信任。課堂上他們有了自己的想法或者意見，我總是耐心地傾聽，精心地指導，平等地交流，甚至謙虛地請教，決不能主觀臆斷，橫加指責，強加否定。如在一次，有個學生提出我的一個缺點：語速有點快，剛來的孩子還不了解我，當時好多人屏息凝視等待我的發(fā)怒至少是不高興的表現(xiàn)，沒想到我很真誠地接受了他的建議并向他致以真心的感謝。從此，我和所有學生的距離一下子拉近了不少。如果有個學生偶爾沒有交作業(yè)，我不會夸大其嚴重程度，我總是耐心聽他的解釋，從不給予重罰。我相信他是真的有原因的。在互相尊重和信任的氛圍中，學生就會對教師產(chǎn)生認同感和親近的愿望，和諧師生關系的建立就水到渠成了。

四、和家長達成教育共識，形成教育的合力

家長是孩子的啟蒙老師，家長的言行舉止、待人接物、思想感情等等都對孩子產(chǎn)生深遠的的影響。所以，要想在語文教學中構建和諧的師生關系，教師不應該孤軍奮戰(zhàn)，要利用好家長這個有力的教育資源。

首先，教師要和家長交朋友，啟發(fā)家長做學習型的家長。我每帶一個新班，在和家長交流的過程中都要或直接或暗示家長要多看書多學習。家庭教育是一門多學科的綜合教育學，它涉及內(nèi)容廣泛，包括心理學、教育學、倫理學、美學、衛(wèi)生學、營養(yǎng)學等等，當然少不了世界名著和國學經(jīng)典。請試想，一個充滿書香的家庭里，孩子會不愛讀書？孩子會不愛學語文？

其次，我經(jīng)常和家長做讀書心得交流。網(wǎng)絡時代給家校聯(lián)系提供了便利的溝通渠道，我常常利用QQ聊天、電話等等方式和家長溝通。然后以家長為中介把讀書以及學習語文的的心得體會傳達給學生，以此激發(fā)學生學習語文的激情。

再次，做一個讓家長佩服和尊重的老師。我的敬業(yè)與好學，相對來說的多才博識，讓很多家長對我尊重有加，佩服不已，他們愿意和我交朋友。他們把對我的好感傳達給孩子，孩子在父母的贊嘆聲中激發(fā)了學習語文的興趣，增加了對老師的敬仰和信任。

總之，只要我們能做個敬業(yè)的、博學的、有愛心的、懂得尊重學生的老師，就一定能構建起和諧的師生關系。和諧師生關系的建立必將會成為素質(zhì)教育的巨大推動力，并能迸發(fā)出更強的教育正能量，培養(yǎng)出心智健全，情感健康，品質(zhì)優(yōu)良的新世紀合格的人才！

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