李倩

摘 要：當(dāng)前社會(huì)工作發(fā)展的過(guò)程中面臨著一個(gè)重要的問(wèn)題，如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作教育職業(yè)化。本文就基于這一背景，對(duì)當(dāng)前社會(huì)工作教育職業(yè)化過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行介紹，希望能夠不斷提高我國(guó)社會(huì)工作教育職業(yè)化水平，促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作 職業(yè)化 問(wèn)題研究 應(yīng)對(duì)措施

引言

社會(huì)工作是一門(mén)旨在運(yùn)用系統(tǒng)化的學(xué)科知識(shí)，幫助人們更好的生活的學(xué)科。近年來(lái)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)非常好，但是其中仍然有諸多問(wèn)題，不利于其發(fā)展。為了能夠促進(jìn)社會(huì)工作更好的發(fā)展，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前社會(huì)工作教育職業(yè)化中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，從而能夠?qū)崿F(xiàn)其更好的發(fā)展。

一、社會(huì)工作教育與其職業(yè)化之間的關(guān)系

所謂的社會(huì)工作職業(yè)化，就是將社會(huì)工作這一學(xué)科從其他的社會(huì)領(lǐng)域中分離出來(lái)，從而使其成為一門(mén)具有不可替代性的、獨(dú)立的專業(yè)領(lǐng)域。就社會(huì)工作自身而言，其是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在實(shí)踐中不斷應(yīng)用其內(nèi)容，才能夠促進(jìn)社會(huì)工作的普及與發(fā)展。

社會(huì)工作作為一名學(xué)科而言，高校開(kāi)設(shè)的每一門(mén)課程都是為了能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，使學(xué)生能夠順利走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，而也只有當(dāng)學(xué)生在工作的過(guò)程中“學(xué)有所用”，才能夠真正促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。就一名學(xué)生而言，影響學(xué)生選擇某一學(xué)科作為之后安身立命的根本的因素有很多，除了興趣愛(ài)好、價(jià)值理念外，就業(yè)前景也是激勵(lì)學(xué)生選擇某一專業(yè)的重要原因。如果社會(huì)工作的職業(yè)化程度較高，就業(yè)前景較好，將會(huì)吸引更多的學(xué)生走進(jìn)社會(huì)工作的課堂，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)社會(huì)工作理論知識(shí)。

二、導(dǎo)致社會(huì)工作職業(yè)化問(wèn)題的原因分析

自我國(guó)在高校內(nèi)開(kāi)設(shè)了社會(huì)工作學(xué)科內(nèi)，就一直存在著一個(gè)問(wèn)題阻礙了社會(huì)工作教育的蓬勃發(fā)展，這也就不利于高校社會(huì)工作教育的進(jìn)一步發(fā)展，為了能夠?qū)Ξ?dāng)前社會(huì)工作學(xué)科的發(fā)展提出較為真切的意見(jiàn)，下面對(duì)造成我國(guó)社會(huì)工作職業(yè)化滯后的原因進(jìn)行分析。

（一）缺乏社會(huì)工作應(yīng)用的社會(huì)領(lǐng)域

當(dāng)前雖然在我國(guó)社會(huì)工作學(xué)科得到了一定的發(fā)展，但是其實(shí)際應(yīng)用的領(lǐng)域卻被其他學(xué)科把持著，一些社會(huì)工作的應(yīng)用范圍被政府部門(mén)或組織所代替，這也就導(dǎo)致了專業(yè)的社會(huì)工作人才無(wú)法有效發(fā)揮自己的才能，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作的職業(yè)化發(fā)展。其次，當(dāng)前社會(huì)對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)可程度較低，職業(yè)地位尚不明確。國(guó)家和政府部門(mén)的支持，是實(shí)現(xiàn)某一職業(yè)發(fā)展的有利條件和重要基礎(chǔ)。但是社會(huì)工作在我國(guó)的發(fā)展歷史較短，并且受到歷史因素的影響還曾出現(xiàn)斷代的情況，這也就不利于社會(huì)正確看待社會(huì)工作，不利于專業(yè)的社會(huì)工作人才的發(fā)展。最后，社會(huì)工作領(lǐng)域缺乏完整、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃體系。這種狀況也就加大了社會(huì)工作職業(yè)化的難度，不利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）社會(huì)工作人才培養(yǎng)體系中存在問(wèn)題

科學(xué)合理的社會(huì)工作人才的培養(yǎng)體系對(duì)于提高社會(huì)工作人員素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其更好的發(fā)展有重要的意義，但是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)人才培養(yǎng)領(lǐng)域中存在著一定的問(wèn)題，不利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作人員的職業(yè)化發(fā)展：首先，教學(xué)內(nèi)容與國(guó)情不符，社會(huì)工作的教學(xué)內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，但是我國(guó)的社會(huì)工作教學(xué)體系更多的是從西方國(guó)家引進(jìn)，這也就導(dǎo)致其與西方國(guó)家的國(guó)情更加相符，但是與我國(guó)的實(shí)際國(guó)情有一定的出入，這也就導(dǎo)致其無(wú)法以專業(yè)的視角指導(dǎo)我國(guó)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題。其次，專業(yè)設(shè)計(jì)的方向不準(zhǔn)確。當(dāng)前大部分高校在進(jìn)行社會(huì)工作專業(yè)方向設(shè)計(jì)的過(guò)程中都不是依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的，而是根據(jù)理論體系進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)，這也就導(dǎo)致社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足社會(huì)需求，不利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作的職業(yè)化發(fā)展。最后，教學(xué)缺乏職業(yè)性。在教學(xué)的過(guò)程中教師通過(guò)自身的職業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播能夠更好的提升學(xué)生的職業(yè)化。但是當(dāng)前我國(guó)大部分的社會(huì)工作教師都是剛剛走出象牙塔就走向了另一座象牙塔，與社會(huì)想脫離，從而在教學(xué)中無(wú)法為學(xué)生提供有效的參考依據(jù)。同時(shí)，高校對(duì)職業(yè)化的訓(xùn)練并不重視，這在一定程度上提升了社會(huì)工作人才的職業(yè)化問(wèn)題。

三、應(yīng)對(duì)社會(huì)工作職業(yè)化之后的措施

為了能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)工作職業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)該著重對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行解決，通過(guò)解決上述問(wèn)題從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作職業(yè)化的水平，促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)更好的發(fā)展。

（一）盡快建立職業(yè)資格認(rèn)證制度

為了能夠給社會(huì)工作人才提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況建立職業(yè)資格認(rèn)證制度，從而能夠提高社會(huì)工作的社會(huì)地位，使更多的人能夠認(rèn)可社會(huì)工作，從而促進(jìn)社會(huì)工作更好的發(fā)展。當(dāng)前已經(jīng)有部分省市建立了資格認(rèn)證制度，這對(duì)社會(huì)工作的發(fā)展而言是一個(gè)良好的開(kāi)端。

（二）設(shè)置社會(huì)工作者職業(yè)崗位

為了能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)工作的職業(yè)化，應(yīng)該設(shè)置一定的社會(huì)工作職業(yè)崗位，從而使更多熱愛(ài)社會(huì)工作的社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生能夠走上自己理想的工作崗位，并在工作的過(guò)程中靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)自身更好的發(fā)展，也推動(dòng)整個(gè)專業(yè)職業(yè)化進(jìn)行的有序發(fā)展。

（三）建立社會(huì)工作職業(yè)的運(yùn)作體系

加強(qiáng)行之有效的運(yùn)作體系建設(shè)，已經(jīng)成為當(dāng)前發(fā)展的重要內(nèi)容。在這一過(guò)程中應(yīng)該注意：首先，明確社會(huì)工作者與其他機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，只有能夠清楚自身的定位，才能夠在工作的過(guò)程中做到恰如其分，減少問(wèn)題的發(fā)生，不斷提高工作效率，最終能夠提高社會(huì)工作者職業(yè)化水平。其次應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的制定，只有合理制定法律法規(guī)，才能夠?qū)ι鐣?huì)工作者的利益進(jìn)行有效保護(hù)。

（四）明確社會(huì)工作教育的定位

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的階段，社會(huì)發(fā)展日新月異，因此在進(jìn)行專業(yè)定位的過(guò)程中一定要考慮到社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，為了能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)工作教育的職業(yè)化水平，在進(jìn)行過(guò)社會(huì)工作教育定位的過(guò)程中應(yīng)該注重其職業(yè)化。這也就要求高校有關(guān)人員密切關(guān)注福利院、社區(qū)建設(shè)等政策的變化，從而能夠與時(shí)俱進(jìn)的變更專業(yè)定位，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更加滿足社會(huì)發(fā)展的需要，從而能夠更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作者職業(yè)化水平，從而能夠促進(jìn)社會(huì)工作教育在國(guó)內(nèi)的發(fā)展。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)

為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。首先應(yīng)該注重對(duì)相關(guān)人才的培訓(xùn)。在校期間教師應(yīng)該根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ぷ魉璧哪芰τ幸粋€(gè)詳細(xì)的了解，使學(xué)生能夠不斷提升自己的綜合水平，使自己更滿足社會(huì)發(fā)展的需要；其次，與社會(huì)工作相關(guān)的單位應(yīng)該為社會(huì)工作人員提供定期培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者為其講解最新行業(yè)政策和相關(guān)理論，促進(jìn)社會(huì)工作人員思想解放，使其在工作中能夠不斷創(chuàng)新工作方法，更能滿足工作需要。

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