楊娟娟

摘 要：課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的重要組成部分，它直接影響到整節(jié)課的效率。英語課如果導(dǎo)入新奇巧妙，就能直接吸引學(xué)生，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，極大的提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而取得良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 英語課堂 興趣 方法

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主載體。在教學(xué)過程中，“好奇”才能有所動(dòng)，不管是聽說、閱讀課、寫作課還是語法課、詞匯復(fù)習(xí)課，都要把學(xué)生引入特定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)中，課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要。

“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入可以使學(xué)生情緒高漲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，整個(gè)課堂氣氛自然會(huì)活躍起來，從而使學(xué)生把課堂當(dāng)成一種樂趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，促使教學(xué)任務(wù)順利地完成。對于教師來說，做到巧妙導(dǎo)入，激活課堂，掌握其原則和方法是非常重要的。

一、課堂導(dǎo)入的原則

課堂導(dǎo)入就是教師利用各種教學(xué)媒體和手段，激發(fā)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)中去的一種教學(xué)行為方式，也是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我們應(yīng)該遵循以下原則：

1、時(shí)間安排要合理

課堂導(dǎo)入一般來說4—5分鐘為宜。否則，就影響了整節(jié)課的進(jìn)度，不利于教學(xué)目標(biāo)的完成。課堂導(dǎo)入的主要目的在于設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望

2、形式要有多樣性

課堂導(dǎo)入方法要具多樣性，千篇一律的導(dǎo)入，激不起學(xué)習(xí)興趣。針對不同的題材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，只有這樣，課堂才有足夠的吸引力，使學(xué)生的思維和心理活動(dòng)處于積極的狀態(tài)，從而最大限度的激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)乃是一種內(nèi)驅(qū)力量，激發(fā)的好就會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

3、內(nèi)容要明確并有趣

課堂導(dǎo)入無論采取什么方式和類型，都應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式，即因材、因人、因地而異。但首要前提是必須吸引學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。

4.課堂導(dǎo)入要注重趣味性。心理學(xué)家說，興趣是一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情和旺盛的探究精神。樂在其中的學(xué)生便會(huì)把學(xué)習(xí)看作是精神享受，從而能更加自覺積極地學(xué)習(xí)，聽課質(zhì)量也就有了充分保證。

5.導(dǎo)入應(yīng)注重貼近課文，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。只有選取其生活實(shí)際中所熟知的知識(shí)領(lǐng)域，而后借題發(fā)揮，聯(lián)系到所要學(xué)的對話或課文。才能既被學(xué)生所接受、所喜歡又能順利引入相關(guān)對話及課文的學(xué)習(xí)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置中應(yīng)該做到形式變幻多樣，內(nèi)容推陳出新，使整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)出乎意料之外又在情理之中。

二、課堂導(dǎo)入的具體方法

不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會(huì)有很大不同；即使同一位教師上課，如果面對不同的教學(xué)對象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同。課堂導(dǎo)入要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。

1. 充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，播放英文歌曲或電影片斷能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如在講授新課程第二模塊第五單元Music時(shí)，可以播放不同類型的音樂給學(xué)生聽，邊播放給學(xué)生聽邊問：Are you familiar with the music？ What kind of music is it？ What is your favorite？ 也可以通過下載其電影或其片段，讓學(xué)生欣賞對白，以激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，為課文作鋪墊。實(shí)踐證明，電教媒體導(dǎo)入是學(xué)生最感興趣，也最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。

2.背景知識(shí)導(dǎo)入法。對于一些歷史題材的課文，教師可事先通過各種途徑（如Internet等）找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時(shí)間為序、或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識(shí)面，符合語言的輸入大于輸出的原則。

3. 朗讀導(dǎo)入法

朗讀既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞、豐富詞匯和短語，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心及語感。學(xué)生在不斷地準(zhǔn)確無誤地朗讀課本上的對話、課文及相應(yīng)的閱讀材料的過程中，就會(huì)把有用的語言材料儲(chǔ)存在大腦里。讓學(xué)生在每節(jié)英語課前朗讀三五分鐘，直到老師發(fā)出停的指令。結(jié)果發(fā)現(xiàn)英語朗讀不僅帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，還有助于學(xué)生在課堂上更加專心。

結(jié)束語

“教學(xué)有法，但無定法”這句話告訴我們在教學(xué)之中，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則去自由創(chuàng)新自己的教法。教師可在充分考慮學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)和所教知識(shí)的前提下，自由創(chuàng)新出一些好的導(dǎo)入方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的主體作用，但教師的主導(dǎo)作用依然不可忽視，導(dǎo)入新課就是體現(xiàn)之一。上好一堂課的導(dǎo)入，這節(jié)課就成功了一半。導(dǎo)入要有目的性，必要性，趣味性。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，達(dá)到事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪勝光，“利用文中插圖，進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)”，《中小學(xué)外語教學(xué)》（京），1998年第3期。