盛志華

摘 要：初中生正是處于一個(gè)各方面均處于成長(zhǎng)的時(shí)期，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，以及世界觀的形成都具有極其重要的作用，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生對(duì)于具體的知識(shí)有一定的了解，同時(shí)更要懂得把知識(shí)運(yùn)用到生活之中，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)也會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)由原來(lái)的知識(shí)層面轉(zhuǎn)向?qū)C合能力的培養(yǎng)，這更使得初中的語(yǔ)文在教學(xué)的過(guò)程中引入新的教學(xué)方法，積極變革，在此作者將總結(jié)初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，從而找出初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題所在，提出對(duì)此的解決方案，并對(duì)如何教育出更好的學(xué)生，提出更好的建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 提升質(zhì)量 建設(shè)意見(jiàn)

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生面對(duì)問(wèn)題并解決的綜合能力，有著極其重要的作用，現(xiàn)代初中語(yǔ)文不僅要求學(xué)生關(guān)注課本上的知識(shí)，更需要學(xué)生懂得關(guān)注身邊的事情，無(wú)論是國(guó)家大事，還是身邊的小事，能從中學(xué)習(xí)到一定的道理，而初中語(yǔ)文老師教學(xué)偏重于理論學(xué)習(xí)，為了滿足教學(xué)的安排，在教學(xué)的過(guò)程中為了速度而忽視了對(duì)學(xué)生的精神教育。在這種情況下，教師必須調(diào)整原有的教學(xué)模式，用更為自主的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高課堂的效率和質(zhì)量。

1、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)狀態(tài)是比學(xué)習(xí)態(tài)度更為重要的事情，所以，老師可是在上課前讓學(xué)生唱首歌，一起讀一首詩(shī)，一起朗誦一篇文章，或是讓大家一起做互動(dòng)，盡早的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這花不了幾分鐘的時(shí)間，卻可以讓每個(gè)學(xué)生在上課之前更好的融入課堂，多項(xiàng)研究調(diào)查顯示人在課堂前的3到5分鐘內(nèi)精神渙散，教師要懂得如何利用自己的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，讓每個(gè)學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、組織豐富的活動(dòng)

老師可以多組織一些活動(dòng)，比如說(shuō)一些知識(shí)競(jìng)賽，詩(shī)詞鑒賞比賽，以及形式多樣的比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓每一個(gè)學(xué)生有自己的興趣，同時(shí)在課前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，把全班同學(xué)提前分組，每組負(fù)責(zé)一篇課文的一個(gè)段落，自己提前準(zhǔn)備好，每個(gè)人有不同的分工，比融入課堂更重要的時(shí)享受課堂。

3、突出學(xué)生主體地位

實(shí)施課程改革以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)可謂“春意鬧枝頭”，一系列符合“新課標(biāo)”要求的課堂教學(xué)模式，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。堅(jiān)持“以生為本“原則，并且堅(jiān)持語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，充分的利用語(yǔ)文教學(xué)教材，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)了尊重教育的規(guī)律，也是我們對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。

1.充分挖掘和利用教材中的情感因素。如七年級(jí)下冊(cè)《三顆枸杞豆》、《我們家的男子漢》等文都是童年趣事的課文，情感描寫(xiě)細(xì)膩，我們完全可以充分的用此點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的正義之火，促使學(xué)生積極交往，增強(qiáng)“情感”的感染力

2.教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中要發(fā)揮自己的主體性。只有教師發(fā)揮自己的主體性，全身心地投入到教學(xué)中，才能創(chuàng)造出生動(dòng)而有激情的課堂。因此，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生樂(lè)學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造嘗試、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們跳出被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，把學(xué)生引進(jìn)主體參與的廣闊天地，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)性、自主性，使學(xué)生很自然地用語(yǔ)文問(wèn)題思考，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體性由此也得到了充分的發(fā)揮。

4、正確處理教學(xué)中的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師角色地位的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的角色更多的是知識(shí)的傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和評(píng)判者，而新的課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、平等對(duì)話的參與者。教師的主要職責(zé)不在于傳授知識(shí)，而在于有效地組織學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自求理解，自獲結(jié)論。教師在課堂教學(xué)中的角色是以平等的態(tài)度參與對(duì)話，更多的發(fā)揮多重對(duì)話中的組織作用和啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能充分地發(fā)表意見(jiàn)。這一角色很像電視談話節(jié)目的主持人，主持人自己并不滔滔不絕地發(fā)表見(jiàn)解，而是千方百計(jì)地讓現(xiàn)場(chǎng)的來(lái)賓和觀眾暢所欲言，而且也不追求最終形成統(tǒng)一結(jié)論。當(dāng)然教師的角色與主持人也有差別，在課堂教學(xué)中教師可以坦誠(chéng)地表達(dá)自己的看法，參與對(duì)話討論，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)上的明顯偏差，也應(yīng)該給與必要的評(píng)說(shuō)與指導(dǎo)。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。

大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)“樂(lè)知者不如好之者”。首先，學(xué)語(yǔ)文的興趣來(lái)自多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學(xué)成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學(xué)成就開(kāi)展五彩繽紛的語(yǔ)文活動(dòng)，如課本劇的表演，朗誦比賽，班與班之間為了一爭(zhēng)高低，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。其次，興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會(huì)到成功。因而語(yǔ)文老師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，學(xué)生的成就感就會(huì)大增。

6、改進(jìn)質(zhì)量的主要方面

固然，教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)可以多方面著手，例如：教學(xué)材料來(lái)源、教學(xué)方式、交流方法等等。但是，就初中語(yǔ)文的教學(xué)而言，我覺(jué)得改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量主要囊括兩個(gè)方面。一方面是拓展自身的知識(shí)面。首先，作為一名人民教師，擔(dān)當(dāng)著教育學(xué)生、傳承文化知識(shí)的責(zé)任及義務(wù)。處于初中階段的學(xué)生，初中是他們的花樣年華，初中也是他們的成長(zhǎng)關(guān)鍵。學(xué)生會(huì)在這個(gè)階段開(kāi)始獨(dú)立，開(kāi)始叛逆，開(kāi)始出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。為了引導(dǎo)初中生正確積極地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，教師需要冷靜分析初中生的問(wèn)題，采取妥善的處理方式，讓學(xué)生欣然接受我們的教育。這個(gè)教育過(guò)程需要的不僅僅是專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，還需要教師掌握一定的心理指導(dǎo)知識(shí)，掌握一定的溝通技巧等。只有分析、理解學(xué)生的問(wèn)題，合理融合多方面的知識(shí)、方案，我們才能恰當(dāng)?shù)刂敢踔猩恼_成長(zhǎng)。除了初中生的成長(zhǎng)問(wèn)題，初中語(yǔ)文的專業(yè)教導(dǎo)也需要教師拓展自身的知識(shí)面。相對(duì)小學(xué)語(yǔ)文而言，初中語(yǔ)文教學(xué)將更加豐富，知識(shí)掌握要求也有所提高。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的能力發(fā)展情況。因此，我們必須重視初中語(yǔ)文教育工作的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)的辦法提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，以此為基礎(chǔ)更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的人。

參考文獻(xiàn)

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