吳非

收到很多寄贈的材料，不少是“先進事跡選”。雖然眼累，但我還是看了，主要是想看看各地宣傳教育觀念有沒有什么進步。耐著性子讀，能看到不少有趣的說法，看得我發(fā)怔，不是感動，我是犯糊涂。

如，某班主任發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學成績排名下降后，立即通知家長找原因，“擠出時間找學生談話，耐心做思想工作”。

如，表揚教師，“學生全吃上飯了，他最后一個去盛飯”。

如，“隨時隨地把學生放在心上，她的手機24小時開著……”

如，“雖然他每個月收入只有兩千多元，卻拿出一半接濟貧困學生，自己多年就咸菜吃飯……”

一路看過來，原本還算明白的我，被優(yōu)秀教師的先進事跡弄糊涂了。

“數(shù)學成績排名”是怎么回事？是國家統(tǒng)計局或是什么調(diào)查局要求做的項目嗎？給學生成績“排名”，誰允許的？學生學習成績不太好，憑什么要“立即通知家長”，難道有規(guī)定要查遺傳基因？你這個老師，自己不好好休息，還隨便去打擾學生。他數(shù)學少考了幾分有什么要緊的？他已經(jīng)很累了，他只想睡個好覺，休息一下也許就來精神了，你非得一廂情愿地去做什么“思想工作”。數(shù)學沒學好難道是他“思想”不好？

這位“學生全吃上飯了，他最后一個去盛飯”的老師：你們那里食堂煮飯時是不是被克扣了大米？米飯不夠，你去找學校，找政府，自己別餓著，好嗎？你餓暈了，倒在講臺邊，學生就沒有老師教了。你去翻翻舊書，小學讀物“顏回攫食”，孔子餓壞了，學生顏回討到了米。煮了飯，先盛給孔子吃。師道尊嚴，孔子肯定不會“學生全吃上飯了，他最后一個去盛飯”的。侍候?qū)W生，關系顛倒，對學生成長沒什么好處！我的意思，并不是說非得老師吃了，才讓學生吃，只是，有些事情過于刻意，就顯得做作和虛假了。

這位“手機24小時開著”的老師：你給什么牌手機做代言？你的學生是一群有麻煩的人嗎？他們是不是深更半夜也經(jīng)常尋釁鬧事？你怎么把工作做得這么亂？還有，我實在無法想象，在沒有發(fā)明手機的那些年，你是怎么熬過來的？

“每個月收入只有兩千多元”的老師：你的情況我們知道了，謝謝你向社會傳達了某些地區(qū)的落后信息。我們只能說，咸菜偶爾吃，很鮮美，但“多年就咸菜吃飯”是不健康的飲食習慣。還有，你們那里的政府以及社會風氣可能有些問題……

之所以把話說得這么難聽，本意并不是要嘲諷或者挖苦這些“優(yōu)秀教師”，實在是對他們組織“先進事跡”材料的能力不敢恭維。

都什么年代了，還用老一套思維表彰教師，把一些原本尋常的，或者雞毛蒜皮的小事無限擴大化，宣傳這些，教育能發(fā)展嗎？教師能過上好的生活嗎？更直白點說，這不是在挖掘老師身上的閃光點，而更像是在“沒事找事”?？傊?，我被他們弄糊涂了。不說了。大家聽過這些，最好多想想，想想是不是有問題，想想問題到底出在哪里。

只要多想想，好多“事跡”也就愚不可及，宣傳者的馬腳也會露出來。以前也曾說過—件事——某校教導主任介紹老師敬業(yè)愛崗事跡：“周考”中發(fā)現(xiàn)了學生學習困難，老師每天從百忙之中抽時間“輔導差生”。我問她：學校搞“月考”，違反教育部門規(guī)定，已經(jīng)很不像話了，你們怎么敢搞“周考”的？每周都考，學生哪有時間學習、思考呢？主任說：“我們是普通學校，差生多啊。”這個教導主任教齡起碼有20年了，竟然一口一個“差生”，臉不紅。

為什么很多優(yōu)秀的大學畢業(yè)生不愿去當教師？未必是他們沒有理想，也未必是他們嫌棄當老師既沒前途也沒“錢途”，很可能是他們在當學生時，發(fā)現(xiàn)一些所謂的“優(yōu)秀教師”并不優(yōu)秀，他們不想和這些人去做同事；又或者，他認為那些被體制肯定的教師是一群沒事找事的人，而他們不想那樣度日。

把學生教到不肯去當老師，這種教育就是失敗的，這個老師也是失敗的。