龍穎

摘 要：隨著教育事業(yè)的全面發(fā)展，中學(xué)生興趣愛好與自我修為的培養(yǎng)十分重要。其不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主的習(xí)慣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中好學(xué)力行臻于至善。本文主要針對中學(xué)生興趣愛好與自我修為進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；興趣愛好；自我修為

一、中學(xué)生興趣愛好與自我修為現(xiàn)狀

1.中學(xué)生興趣愛好現(xiàn)狀

中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其興趣愛好相對而言較為廣泛。尤其是在新課改的推波助瀾之下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間被極大的擴(kuò)大，很多中學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生會(huì)逐步的失去學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對于數(shù)理化課程，很多學(xué)生都會(huì)感到枯燥無味。其漸漸地會(huì)逐漸的失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，現(xiàn)在很多中學(xué)教師已經(jīng)逐步將教學(xué)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上面來。

2.中學(xué)生自我修為現(xiàn)狀

中學(xué)生的自我修為相對較高，其在學(xué)習(xí)方面具有一定的主動(dòng)性以及積極性。但很多中學(xué)生在中學(xué)階段具有較為強(qiáng)烈的逆反心理。其并沒有良好的自我修為意識(shí)。因此，在新課改不斷推進(jìn)的今天，很多中學(xué)教師已經(jīng)十分重視學(xué)生自我修為的培養(yǎng)。

二、中學(xué)生興趣愛好與自我修為提升的策略

1.中學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)方法

在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的過程中，教師要采用因材施教的方式，讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都能得到相應(yīng)的豐富。與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好的過程中，還要結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的興趣。

2.中學(xué)生自我修為的培養(yǎng)

正所謂：“十年樹木，百年樹人?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不僅是對書面知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，更要養(yǎng)成良好的思想品格。在培養(yǎng)中學(xué)生的自我修為時(shí)，首先需要對學(xué)生加強(qiáng)思想政治的教育，讓每一位學(xué)生都能在好學(xué)力行中臻于至善。與此同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué)的輔導(dǎo)，及時(shí)觀察學(xué)生思想的變化。從而讓學(xué)生的思想品格步步高升。讓中學(xué)生的自我修為更加良好。

三、中學(xué)生興趣愛好與自我修為的教學(xué)案例分析

很多中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都會(huì)感到束手無策。為了能夠讓中學(xué)生的自我修為得到全面性的提升，可以利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生的思維逐漸的發(fā)散。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我修為得到相應(yīng)的提高。

1.思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

①課程實(shí)施背景：單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對于單詞我們要求聽說讀寫四會(huì)?，F(xiàn)在對于英語的學(xué)習(xí)已引起很多人的重視，從小學(xué)啟蒙階段就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，本次案例設(shè)計(jì)主要側(cè)重整體把握主題，要求學(xué)生能把分散的單詞系統(tǒng)組織起來，形成一個(gè)知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

②課程目標(biāo)主題：Unit 1 What do you want to eat ？

③重點(diǎn)教學(xué)詞匯：chicken、orange、juice、tea

④重點(diǎn)教學(xué)句型：What do you want to eat/drink？ I want a hamburger，please.

⑤思維導(dǎo)圖教學(xué)策略展示：在進(jìn)行詞匯的基礎(chǔ)發(fā)音以及意義闡釋等常規(guī)教學(xué)以后，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用思維導(dǎo)圖對學(xué)生的單詞記憶進(jìn)行強(qiáng)化，并引導(dǎo)學(xué)生歸納已學(xué)過的單詞。首先在黑板上把重點(diǎn)詞匯列入到思維導(dǎo)圖的中心詞匯之中，然后采用多種不同的思維導(dǎo)圖豐富導(dǎo)圖模式，應(yīng)用分類圖讓學(xué)生把握思維導(dǎo)圖的主體結(jié)構(gòu)對舊的詞匯進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并進(jìn)行思維圖的填充。然后筆者利用PPT進(jìn)行圖形詞匯的演示，讓學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴的方法進(jìn)行英語詞匯的記憶。

⑥課程一般為45分鐘。在前十五分鐘需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語單詞的發(fā)音以及單詞音標(biāo)的熟悉。然后在15-30分鐘期間，需要教師利用黑板對思維導(dǎo)圖的模型進(jìn)行演示，陳列出中心詞匯，并讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思維導(dǎo)圖的完成，達(dá)到溫故而知新的效果。30-40分鐘需要教師利用PPT對各種思維導(dǎo)圖進(jìn)行形象逼真的演示。最后5分鐘讓學(xué)生對課程做出相應(yīng)的總結(jié)，并做好相應(yīng)的筆記。

2.課堂實(shí)錄展現(xiàn)

T：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多表達(dá)飲食的單詞，我們一起來回憶一下。

S：hamburger、cola、juice……（學(xué)生回答，教師引領(lǐng)，并把單詞羅列在黑板上）

T：你們是如何記住hamburger這個(gè)單詞的？

S：諧音記憶，漢堡包。

T：很好。cola我們也可以諧音記憶，可樂。

T：大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)習(xí)的單詞有一個(gè)特點(diǎn)？

S：我發(fā)現(xiàn)單詞可以分為兩大類，分別是吃的和喝的。

T：真棒！的確如此，我們發(fā)現(xiàn)漢堡包是吃的，可樂、果汁以及茶是喝的。

T：那么大家能否用單詞導(dǎo)圖其中一種內(nèi)容構(gòu)圖即分類圖制作思維導(dǎo)圖呢？

S：能！吃的還有chicken、beef、mutton、pork、steak、tomato、carrot、potato、bean、cabbage、orange、pear、apple、banana、lemon。喝的有soup、beer、water、wine。

T：你們打算怎么繪制思維導(dǎo)圖呢？

S：找到中心詞food，節(jié)點(diǎn)單詞有：meat、vegetable、fruit、drink。

T：大家還能如何分類這些食品呢？

S：可以通過顏色分類。

T：真聰明，這是個(gè)好辦法。比如香蕉我們可以把它放在黃色這一類。

S：是的，太陽也可以放在黃色這一類。

T：你們覺得思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式能否讓大家單詞記得更快呢？

S：思維導(dǎo)圖讓我們在記憶中能夠舉一反三，清晰的看到英語單詞的關(guān)聯(lián)性以及邏輯性。讓我們找到了記憶英語單詞的規(guī)律，我們都很喜歡用思維導(dǎo)圖的方式去記憶單詞……

S：請同學(xué)們自己繪制思維導(dǎo)圖。小組展示并評講。

總之，中學(xué)生興趣愛好與自我修為的提升十分關(guān)鍵。其能夠讓學(xué)生的整體成績得到全面性的提升，還能讓學(xué)生的自我修為得到良好的改善。但在興趣培養(yǎng)以及自我修為的提升過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。讓每個(gè)學(xué)生都能逐漸找到自己的興趣愛好，從而享受到適合自己的教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].朱國霞.運(yùn)動(dòng).2013（11）

（岳陽市第十五中學(xué) 湖南 岳陽）