溫宇

摘要：青少年閱讀狀況直接關(guān)系到一個(gè)國家和一個(gè)名族的興衰成亡。站在戰(zhàn)略的高度去審視我國青少年的閱讀現(xiàn)狀，可謂喜憂參半，令人擔(dān)憂。為此，必須引起學(xué)校、社會(huì)以及家庭的關(guān)注，形成共識(shí)，采取措施，改變現(xiàn)狀，為中華名族的偉大復(fù)興培養(yǎng)一批新人。

關(guān)鍵詞：青少年；閱讀

中圖分類號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）033-000-02

一、青少年閱讀存在的主要問題

可以說自有文字開始，讀書不僅是為了獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且也是為了塑造人格，凈化精神，提升氣質(zhì)，使人高尚。在世界讀書日的呼吁和感召下，我國全民閱讀的風(fēng)氣正在逐步盛行，青少年閱讀也同樣呈現(xiàn)良好的態(tài)勢(shì)。但我們也還清醒地認(rèn)識(shí)到全民閱讀，尤其是青少年閱讀還存在很多問題，主要可歸納為以下三個(gè)方面：

1.閱讀量還不夠理想

青少年閱讀與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求之間存在一定差距。特別是與發(fā)達(dá)國家相比，更是不容樂觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于韓國的11本、日本的40本、以色列的64本（年均人均紙質(zhì)圖書的閱讀量）。造成青少年閱讀量不足的主要因素是對(duì)閱讀目的認(rèn)知與踐行不能完全一致?！渡虾Ｊ?013年青少年閱讀狀況分析報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，青少年在閱讀認(rèn)知方面，尤其是對(duì)于閱讀的地位及功能得到高度認(rèn)可，對(duì)于閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)、生活的意義，絕大多數(shù)人態(tài)度是積極、正確的，選擇“非常重要”的占55.62%，選擇“比較重要”的占31.23%，充分反應(yīng)了青少年對(duì)閱讀重要性的高度認(rèn)可。但同時(shí)調(diào)查也顯示，在中學(xué)生對(duì)課外閱讀的喜愛程度方面，表示“喜歡”的約占30%，表示“一般”的約占45%，而大約23%的中學(xué)生卻表示“不喜歡”。由此可見，在學(xué)習(xí)、生活中，中學(xué)生對(duì)閱讀喜愛的程度不高，知與行未能統(tǒng)一。究其原因，與應(yīng)試教育造成的學(xué)習(xí)壓力大，閱讀時(shí)間少有關(guān)。

2.閱讀存在盲從性和功利性

在閱讀選擇上，很多的青少年常常隨波逐流，閱讀內(nèi)容良莠不分，普遍不愿意讀原著，讀名著，而往往熱衷于流行的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、言情小說，甚至色情暴力等作品。另外，一些實(shí)體書越來越薄，描圖越來越多，文字越來越少，表面化越來越強(qiáng)，精神性、思想性越來越弱，卻很暢銷。而購買經(jīng)典名著和文學(xué)類書籍的青少年卻日益減少。這種閱讀傾向，將危及青少年的智力、品德與人文素養(yǎng)的發(fā)展。有相當(dāng)多的學(xué)生為考試而讀，為金榜而讀，拋棄其它書籍的閱讀，也同樣存在閱讀功利性的問題。

3.碎片化、淺閱讀影響閱讀品味

基于新媒體為基礎(chǔ)的數(shù)字化閱讀作為當(dāng)下青少年的一種閱讀趨勢(shì)。青少年受數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體的影響，呈現(xiàn)碎片化、淺閱讀、快餐式閱讀的特點(diǎn)。碎片化閱讀有其即時(shí)、交互等特點(diǎn)，但其本身的不足而不可替代傳統(tǒng)的閱讀。碎片化閱讀可以充分利用零碎時(shí)間閱讀信息，而卻沖淡了青少年深閱讀的習(xí)慣。青少年進(jìn)行瀏覽式和消遣式閱讀，導(dǎo)致難以集中精力、全神貫注地閱讀，選擇與取舍，讀而不思、讀而無益。這種碎片化、隨意化的淺閱讀影響系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，降低了閱讀品位和深層思考，驟化了思辨能力。

二、引導(dǎo)青少年把握閱讀“三要素”

絕大多數(shù)青少年都知道閱讀“三要素”，但在閱讀目的、閱讀方向和閱讀方法從而認(rèn)識(shí)是十分膚淺的，也是不夠全面的，出現(xiàn)了許多的誤區(qū)。

1.如何閱讀？

許多青少年對(duì)閱讀的目的和意義認(rèn)識(shí)不到位，錯(cuò)誤認(rèn)為閱讀是為了考上好的學(xué)校，考上好的大學(xué)就可以有一份好的工作，有一份好的工作就能光耀祖宗。其實(shí)不然，閱讀除了豐富知識(shí)外，更重要的在于提高對(duì)事物的判斷力。有了知識(shí)不等于有智慧，有了知識(shí)不等于有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的能力。同時(shí)，單一的應(yīng)試閱讀，會(huì)導(dǎo)致“營養(yǎng)”的缺失，影響健康成長(zhǎng)。閱讀是傳承文明、更新知識(shí)、提高素質(zhì)的基本途徑，也是一個(gè)健全人格、修身養(yǎng)心的過程，可以影響或決定一個(gè)人的志向、才智、品格、審美情趣，也能幫助一個(gè)人樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.讀什么書？

在茫茫書海中，閱讀思維有正確的選擇，否則就是無益閱讀，甚至是有害的閱讀。有的人讀了一輩子的書，竟然沒領(lǐng)悟到真諦，而有的人讀了一本好書，就可以影響他的一生。閱讀不該追時(shí)尚，湊熱鬧，特別是在閱讀新媒體數(shù)字資源時(shí)，要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，善于思考，嚴(yán)防那些不健康的垃圾文學(xué)侵入你的靈魂，危害你的生命。那么，讀哪些書為好呢？筆者認(rèn)為，要多讀原著、名著，讀優(yōu)秀的作品。青少年要不斷增加課外閱讀量，從而不斷豐富自己的精神世界。只有與更多的智者、高人交流，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

3.怎樣閱讀？

青少年，特別是中學(xué)生不可能有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。因此，要科學(xué)分配時(shí)間，并掌握閱讀方法。做到隨手可讀到有選擇的讀，從瀏覽式的讀到細(xì)讀、精讀，從淺讀到讀。在閱讀方法上，有好多名人的成功經(jīng)驗(yàn)，如魯迅的“跳讀”法，老舍的“印象”法，華羅庚的“厚薄”法，楊振寧的“滲透”法等等。青少年一旦了解和掌握這些閱讀方法，就會(huì)獲得最佳的閱讀成效。

三、營造青少年閱讀的社會(huì)氛圍

在倡導(dǎo)和推廣全民閱讀活動(dòng)中，應(yīng)把青少年閱讀活動(dòng)列入重要讀書日程，通過政府職能部門和社會(huì)各界的共同努力，不斷創(chuàng)新閱讀機(jī)制，積極營造良好的閱讀氛圍，致力提高青少年的閱讀率。

1.加強(qiáng)青少年閱讀設(shè)施建設(shè)

我國的全民閱讀設(shè)施與發(fā)達(dá)國家相比，還有較大差距。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)還存在看書難的問題，即便是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，公共文化服務(wù)體系還不夠完善，許多中小學(xué)校由于投入不足，名存實(shí)亡的學(xué)校圖書館不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。絕大部分居民小區(qū)只有麻將館而沒有圖書館，青少年難以就近便捷地利用圖書館的資源，享用圖書館的服務(wù)。城鄉(xiāng)閱讀設(shè)施建設(shè)也存在一定差距。在創(chuàng)建公共文化服務(wù)體學(xué)示區(qū)的過程中，村、鎮(zhèn)圖書館雖然取得了一定的成效，但能提供青少年舒適、優(yōu)美的閱讀場(chǎng)所不多。閱讀設(shè)施的不均等、不完善直接影響青少年的閱讀，為此，必須引起政府部門的重視。

2.豐富適合青少年特點(diǎn)的閱讀資源

在教育和引導(dǎo)青少年閱讀中國傳統(tǒng)經(jīng)典的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)作更多的適合青少年閱讀心理的、體現(xiàn)時(shí)代主旋律的閱讀精品。我國每年約出版圖書10多萬種，而青少年讀物所占比例甚少，其中精品圖書更少，難以滿足青少年的閱讀需求。要解決這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要在以下幾方面進(jìn)行探究：一是鼓勵(lì)更多的作家重視青少年作品的創(chuàng)作，為青少年提供豐富多彩的精神食糧；二是出版發(fā)行業(yè)等加大青少年讀物的出版發(fā)行力度，并以社會(huì)效益為準(zhǔn)則，為青少年提供更多、更好的閱讀資源；三是把握青少年對(duì)新媒體閱讀的需求，加強(qiáng)青少年數(shù)字閱讀資源的加工、整理、制作以整合工作，提供青少年滿意的閱讀平臺(tái)和便捷利用的檢索工具。

3.發(fā)揮圖書館在青少年閱讀中的主體作用

學(xué)校圖書館是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體之一。由于圖書館管理出現(xiàn)的不專業(yè)、不穩(wěn)定以及開放時(shí)間的不正常等各種因素，導(dǎo)致利用率不高、功能弱化。因此，在增加提升的同時(shí)，加強(qiáng)圖書館管理員隊(duì)伍的建設(shè)，確保開放時(shí)間。要充分利用課余時(shí)間，開展課外閱讀活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀情趣。公共圖書館是有社會(huì)教育和情報(bào)信息服務(wù)功能，在青少年閱讀推廣工作中充當(dāng)重要角色。近年來，各級(jí)公共圖書館不斷創(chuàng)新青少年閱讀思維形式、內(nèi)容和手段，組織開展青少年閱讀節(jié)等豐富多彩的閱讀活動(dòng)，成果斐然。公共圖書館已成為青少年重要的文化空間、閱讀載體和快樂驛站，青少年在圖書館讀者總量、閱讀人次、借閱冊(cè)次等業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中比例中呈上升趨勢(shì)。如何進(jìn)一步提高青少年對(duì)圖書館的利用率，如何優(yōu)化青少年閱讀環(huán)境，如何為青少年提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)？公共圖書館仍需付出努力，不斷創(chuàng)新。一是不斷擴(kuò)大和優(yōu)化青少年的閱讀空間；二是增加青少年讀物在館藏中的比重；三是提供網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體閱讀平臺(tái)和通道；四是充分發(fā)揮載體優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，組織開展青少年喜愛的各類閱讀活動(dòng)；五是通過建立青少年閱讀推廣站、閱讀指導(dǎo)站等形式，加強(qiáng)對(duì)青少年閱讀的指導(dǎo)、輔導(dǎo)，以不斷提高青少年的閱讀品位。

總之，吸引青少年常常翻閱好書，手會(huì)變得靈巧，眼會(huì)變得明亮，臉會(huì)變得有書卷氣，心會(huì)變得透徹，審美情趣會(huì)變得高超，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式。