陳齊

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，我國的信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展中，并沖擊著傳統(tǒng)高效思政的教學(xué)模式。我國傳統(tǒng)高效思政教學(xué)模式無論是從時代性，還是科學(xué)性都缺乏必要的內(nèi)容，因此，出現(xiàn)了高校思政教學(xué)模式改革。目前改革已經(jīng)出現(xiàn)了一些成效，但還需要在此基礎(chǔ)上作出改進(jìn)措施。在信息時代下如何對高校思政教學(xué)模式進(jìn)行改革，成為高效高效思政教學(xué)發(fā)展的重中之重。

關(guān)鍵詞：信息時代；高校思想政治課；教學(xué)模式；改革

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-02

現(xiàn)階段我國的高校畢業(yè)生一年比一年多，在未來的發(fā)展道路上少不了他們的努力和貢獻(xiàn)，而高校思想政治理論課作為高校的必修科目之一，是高等教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。本文就信息時代下高校思政教學(xué)模式的改革原因及措施作出如下分析。

一、高校思政教學(xué)模式改革的因素

（一）外因：信息時代的崛起

我國信息時代的起步要比歐美發(fā)達(dá)國家晚20年左右，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，我國于20世紀(jì)80年代開始步入信息時代，計算機(jī)的出現(xiàn)，標(biāo)志著人們進(jìn)入了新科技革命。信息技術(shù)是信息時代的標(biāo)志性產(chǎn)物，其技術(shù)的發(fā)展幫助了人們更快的學(xué)習(xí)知識、掌握知識并加以運(yùn)用。在信息時代下，教育方面也需要跟隨時代的發(fā)展，不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)今時代的特征。

據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，2015年我國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用率竟高達(dá)96.4，近乎接近100?，F(xiàn)階段高校教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識的最重要途徑之一了。在信息時代成長下的大學(xué)生，接受能力普遍比其他年齡段的人們要高，大學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會使用到手機(jī)、電腦來進(jìn)行上網(wǎng)聊天或?qū)W習(xí)，他們的思維極為活躍，思想也十分開放，對新鮮事物的理解能力和使用能力都很強(qiáng)。他們擁有自主探究和學(xué)習(xí)意識，愿意和同伴們一起進(jìn)行交流探討和合作。大學(xué)生學(xué)習(xí)都普遍學(xué)習(xí)一些自己喜歡的事物，自我判斷能力高，對于不喜歡的事物絕不會碰，希望自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活能夠在保證自己的興趣下完成。傳統(tǒng)的高校思政在教學(xué)中是以黑板、粉筆，或更高一點(diǎn)的錄音機(jī)、電視來進(jìn)行，如果在信息時代下依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，就會導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)興趣不斷下降。而信息時代下的數(shù)字媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)工具存在的問題，不僅能夠增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠推動高校思政教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。

（二）內(nèi)因：傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后

高校思政教學(xué)模式由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，在教學(xué)中多以教師為主體，經(jīng)常會忽視學(xué)生的重要性，沒有認(rèn)識到學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位，在教學(xué)方式上也都千篇一律，使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏個性，思想上也逐漸固化，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)中必要的創(chuàng)造力，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。就信息時代而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)與現(xiàn)階段時代背景格格不入，漏洞百出，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果不對傳統(tǒng)高校思政教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，問題會越來越明顯，后果也越來越嚴(yán)重。

信息時代的發(fā)展，無疑是傳統(tǒng)高校思政教學(xué)模式的福音，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校思政教學(xué)模式的諸多不足。教師在進(jìn)行思想政治理論教學(xué)中，通常都是采用教師自身傳授和課本傳授思政知識，希望以此來提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，然而，真實(shí)的情況是大學(xué)生課堂上聽教師言傳身授并不能深刻的理解思想政治理論的重要性，課堂上無心聽講，缺乏興趣，一些大學(xué)生甚至在課堂上玩手機(jī)、睡覺，導(dǎo)致了大學(xué)生思想道德修養(yǎng)低，有的甚至道德觀念出現(xiàn)了扭曲，給社會造成了極大的安全隱患。而信息時代的滲透，成為了現(xiàn)階段高校思想政治教學(xué)模式發(fā)展的出路，能夠有效的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高校思政教學(xué)模式改革的成效

（一）教學(xué)資源的持續(xù)引進(jìn)

目前，我國的高校思政教學(xué)模式已經(jīng)取得了一定的成效?，F(xiàn)階段，已經(jīng)建立了高校思政教學(xué)理論課程網(wǎng)站、教師資料數(shù)據(jù)庫、教學(xué)評測軟件、教師思政教學(xué)培訓(xùn)平臺以及思政資源數(shù)據(jù)庫等，而且已經(jīng)在我國100多所高校開始推行并使用，在教學(xué)網(wǎng)站上出現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案和優(yōu)秀課程，這些資源數(shù)據(jù)庫的建立，為我國高校思政教學(xué)模式的改革提供了堅實(shí)的信息基礎(chǔ)。

（二）改革出現(xiàn)了明顯成效

在信息時代中信息技術(shù)的引導(dǎo)下，許多高校都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。例如，華東師范大學(xué)對“毛澤東思想”、“馬克思主義理論”實(shí)行了微課教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時傳輸和信息影像功能，對學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)，學(xué)生可根據(jù)各種平臺，如QQ、微信等社交軟件和教師進(jìn)行一對一交流，不懂的問題可以在線向教師請教，并和教師一起研討，教師可以對學(xué)生進(jìn)行在線知識評價，形成了教學(xué)多維化系統(tǒng)模式，有利于學(xué)生加深對思政的理解，并將理論知識化為實(shí)踐，提高了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，推動了大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，展現(xiàn)了信息技術(shù)在高校思政教學(xué)模式改革上的強(qiáng)大優(yōu)勢。

三、高校思政教學(xué)模式改革的改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

皮薩列夫曾經(jīng)說過：“思想上的錯誤會引起語言上的錯誤，言論上的錯誤會引起行動上的錯誤?！痹谛畔r代的背景下，要想推動高校思政教學(xué)模式有效的進(jìn)行改革，首先要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造先進(jìn)的教學(xué)理念。只有教學(xué)理念先進(jìn)了，接下來的一系列改革措施才能夠繼續(xù)執(zhí)行下去。教師需要充分以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作整個教學(xué)的中心和重點(diǎn)，要以學(xué)生的個性化發(fā)展為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，了解每個學(xué)生的自身發(fā)展情況和個人興趣情況，為學(xué)生設(shè)計個性化發(fā)展教案。教師還需要將教學(xué)從課本的束縛中解脫出來，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

例如，在教學(xué)思政中的“毛澤東理論”時，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，在網(wǎng)上搜集好中國近代思想發(fā)展的過程，并附上相關(guān)圖片，供學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)，如果單刀直入的對學(xué)生講解毛澤東理論，那么一些學(xué)生可能沒有辦法深層次的理解，或者有時聽的一知半解，根本沒有辦法領(lǐng)會毛澤東思想理論的精髓，因此，先對毛澤東理論形成的背景做一些系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生一目了然，再進(jìn)行更深層次的講解，讓學(xué)生自行闡述對理論的理解，教師再根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行個性化指導(dǎo)，提高學(xué)生對思想政治理論課的興趣。

（二）創(chuàng)新師生互動交流模式

列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨(dú)中進(jìn)行加工和表達(dá)?！痹谛畔r代下，我國高校思想政治教學(xué)模式改革需要創(chuàng)新師生互動交流模式，在以往的教學(xué)中師生之間交流互動缺少科學(xué)性、趣味性和有效性，甚至是沒有互動，導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性越來越低，興趣逐漸下降，教師的課堂教學(xué)效率也日益降低。這就要求教師在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，創(chuàng)新師生互動交流模式，充分利用科學(xué)技術(shù)來加深師生之間的相互理解和交流。

例如，在教學(xué)“鄧小平理論”時，教師可以先利用多媒體設(shè)備將教案PPT做好，并搜集鄧小平理論的時代背景以及形成過程，在課堂上用多媒體設(shè)備播放出來，讓學(xué)生進(jìn)行小組自由討論，討論過程中教師可以下講臺對各個小組進(jìn)行思想交流互動，深入了解學(xué)生的思想狀態(tài)和對理論的理解程度，討論結(jié)束后，請各個小組成員上臺進(jìn)行講解，教師隨旁指導(dǎo)。

（三）完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價在高校思政教學(xué)模式中是極為重要的一環(huán)，需要教師和學(xué)生雙邊互相配合，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，共同完成教學(xué)評價，完善教學(xué)評價體系。完善教學(xué)評價體系可從多個點(diǎn)考慮：第一，評價來源多樣化。教師可以讓學(xué)校管理者、各個教師和不同學(xué)生來參與評價，使學(xué)生能夠聽到不同的聲音；第二，評價要具有科學(xué)性，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行個性化評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；第三，評價方式多元化。評價可以使用問卷評價、網(wǎng)絡(luò)評價等科學(xué)評價方式。完善教學(xué)評價體系能夠有效促進(jìn)高校思政教學(xué)模式不斷改進(jìn)創(chuàng)新。

四、總結(jié)

愛默生在《天然論》中曾說到：“改革是踴躍的，守舊是消極的，前者以真諦為目的，后者以安定為目標(biāo)。”現(xiàn)階段我國高校思政教學(xué)模式唯有不斷改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)信息化教育的大環(huán)境。綜上所述，目前我國高校思政教學(xué)模式改革已經(jīng)去了一定的成效，但還需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，共同推動高校素質(zhì)教育發(fā)展。

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