張光壽

摘要：語文是最接近生活的、應(yīng)用最廣泛的、最為豐富多彩的科目，通常也是學生最容易產(chǎn)生興趣的學科。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，本應(yīng)該是充滿樂趣的語文教學卻演化成了枯燥乏味的知識傳授，這就使得很多學生對于語文無法提起興趣，這對于語文的教學和發(fā)展都是非常不利的。

關(guān)鍵詞：語文；教學特點；合作

在《義務(wù)教育語文課程標準》中有著明確的規(guī)定，要求對于情感和價值觀做出正確的導(dǎo)向，根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律和教學規(guī)律，選擇正確的教學策略。在日常的課堂教學過程中，對學生學習語文的語感和認知等做出正確的把握，激發(fā)學生對語文學習的興趣，豐富學生的精神生活。新課程標準在一定程度上來說具有很大的自由度，這就給予了教師和學生更多的創(chuàng)新空間，對于教材也有了更加有效的組合能力。具體來看，要想更好地促進語文教學，可以從以下幾點著手：

一、促進學生語文素養(yǎng)的提高

語文素養(yǎng)，從含義上來看比較廣泛，但是特點可以說是綜合性和實踐性的統(tǒng)一。主要是以促進語文能力提高為核心，集語文能力、語文情感、語文學習方法、學習習慣、知識積累等為一體。通常情況下表現(xiàn)為較強的語言表達能力、文字書寫能力、個人閱讀能力、知識運用能力等各個方面?？偟膩碚f，語文素養(yǎng)是對學生各方面的知識和能力的一種整合。在之后的時間里，促進學生語文素養(yǎng)的提高將會成為廣大語文教育工作者不斷努力和追求的方向。

二、把握語文教育教學的特點

在把握語文教育教學特點的方面，主要是促進語文人文性的發(fā)揮，促進語文實踐性的發(fā)揮。人文性，這是一個具有豐富內(nèi)涵的特點，這也就意味著學生在學習語文的過程中，需要不斷地端正個人的價值觀，不僅是學習知識，還要學習做人。語文的學習具有極強的個性化，對于知識的理解并不是統(tǒng)一的，這也就是我們所說的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。所以，教師在語文教學過程中要尊重學生對文章的個人見解和個人感受，鼓勵學生發(fā)表不同的想法和思考，這是不斷刺激學生思考的需要，也是激發(fā)學生對語文學習興趣的需要。

語文的實踐性是非常強的，所以對于學生的實踐能力要求也是較高的。語文學習和其他科目的學習不同，不是靠著知識的傳授來實現(xiàn)的，而是需要在大量的外在環(huán)境的影響和練習下，逐漸地進行感悟和獲取。語文教學過程中強化學生的實踐能力，一方面要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，通過多種多樣的教學形式；其次要不斷地發(fā)掘語文的教學資源，利用生活中的資源來做出語文的教學實踐，促進學生對語文知識的學習和掌握。

三、培養(yǎng)學生進行自主學習、合作學習的新的學習方式

傳統(tǒng)的被動式的學習方式已經(jīng)不再適應(yīng)當前的語文學習，而是需要讓學生逐漸進行主動的學習、合作式的學習。不管怎樣的轉(zhuǎn)變，最為根本的是讓學生學會學習。學生才是學習的主人，才是學習的主體所在，學生的發(fā)展才是教學的發(fā)展。在語文教學的過程中，要激發(fā)學生對學習的積極性，促進學生的學習熱情，保持學生的學習興趣，讓學生快樂地學習、主動地學習，越學越喜歡，越學越高興。不管是自主學習還是合作學習，都是學生進行有效學習的重要形式。

要想改變學生傳統(tǒng)的學習方式，首先要改變的就是教師的教學方式。教師的作用絕不能在學生的自主學習中削弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，身為教師，需要尊重學生，同時也要要求學生。這也就是說，教師在教學過程中一方面要給予學生一定的自主權(quán)進行學習，讓學生根據(jù)自己的興趣進行選擇學習知識、學習方法等；另一方面還需要教師給學生提出要求，指導(dǎo)或者引導(dǎo)學生有重點地進行學習。在這個過程中教師需要為學生設(shè)計相應(yīng)的學習活動，為學生的自主學習和合作學習搭建平臺，提供良好的外部學習環(huán)境和學習氛圍。

四、提升課堂教學活力。促進課堂教學的提高

新課程標準中對于課堂教學活動以及課程體系也有著明確的要求。語文課程的設(shè)置要求需要具有廣闊的視野，為教學樹立一個大的語文教育觀。在具體的教學內(nèi)容上，語文教科書不僅在文章的選擇上、題目的設(shè)置上等都留有一定的空間，鼓勵教師在實際教學過程中不斷地發(fā)掘和開發(fā)，根據(jù)學生的具體情況做出相應(yīng)的教學設(shè)計。在課程的實際教學中，需要教師對課堂進行不斷地改進，促進課堂教學活力的提升，促進教學走進社會、走進生活、走進自然，從而產(chǎn)生多樣化的教學形式。

課堂教學并不是將教學局限在課堂之內(nèi)，而是需要在課堂內(nèi)將教學延伸到課堂外，打破教室的壁壘，讓學生能夠在課堂內(nèi)感受到更加多樣的知識，對于社會，對于自然能夠有更加多樣的了解。

總而言之，語文教師對于學生來說是不可忽視的一個重要部分，是可以給予學生更多的人文關(guān)懷，更多的情感需求，激發(fā)學生的思維的重要學科。新型的語文教學應(yīng)該是師生共同參與的、共同交流的、共同進步的，能夠讓學生在學習的過程中體驗到學習的樂趣，能夠促進學生在當前以及以后的學習。