吳文忠

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸加快了改革的步伐。在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂，并且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣是當前教師所面臨的重要課題。主要對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行了研究，希望以此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

怎樣提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的綜合素質(zhì)在當前是教育當中的重點內(nèi)容。但由于受到傳統(tǒng)思想和教育方式的影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不是很樂觀，教學(xué)質(zhì)量難以提升。因此，在當前要積極的對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，從而促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能得到持續(xù)性的提升。下面將對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行詳細討論。

一、建立良好的師生關(guān)系

我國的教學(xué)當中長久以來一直處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，教師是課堂中的主導(dǎo)者，會采取一種居高臨下的姿態(tài)進行教學(xué)。學(xué)生在課堂中所扮演的角色始終比較被動，只能在教師的講解下進行知識的吸收，不能主動進行知識獲取。對此，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先教師應(yīng)當認識到要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并要重視師生關(guān)系的優(yōu)化，逐步地建立二者之間和諧的關(guān)系，從而促使教學(xué)效果得到提升。要想提升師生之間的良好關(guān)系，作為教師需要改變師生之間原本不平等的關(guān)系，從而建立起平等并且和諧的教學(xué)氛圍。同時教師應(yīng)當放下自己的架子，與學(xué)生之間友善交流，尊重學(xué)生的想法和建議，盡量滿足學(xué)生在心理方面的需求。教師只有真正的將自己放在學(xué)生的引導(dǎo)者地位上，才能將學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成為主動式，從而提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。此外，教師要想成為學(xué)生的伙伴，就需要建立起相互平等的關(guān)系，從生活和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多地關(guān)心和照顧，從而激發(fā)學(xué)生對教師的情感，最終達到主動學(xué)習(xí)并提升教學(xué)質(zhì)量的目的。 二、合理設(shè)計教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)當明確一節(jié)課的教學(xué)目標，然后在目標的引導(dǎo)下對學(xué)生實施教學(xué)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。教師首先應(yīng)當根據(jù)課程標準要求，結(jié)合實際的教學(xué)情況進行教學(xué)設(shè)計，同時應(yīng)當充分的考慮到學(xué)生的實際接收能力以及學(xué)習(xí)特點，從而進行更加科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當認識到不僅要對學(xué)生進行基礎(chǔ)性知識教學(xué)，同時還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到素質(zhì)上的全面發(fā)展。此外，教師應(yīng)當重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要來自于自身的興趣。數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性和邏輯性，在學(xué)習(xí)過程中比較枯燥，這就需要教師盡量地將數(shù)學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，找到學(xué)生容易產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式，從而增強教學(xué)中的趣味性。當學(xué)生對數(shù)學(xué)知識真正的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣后，他們才能以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當中去，從而真正的促使教學(xué)質(zhì)量得到提升。 三、采取分組實踐教學(xué)方式 課堂教學(xué)效率是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此。因此，可以說提升教學(xué)的效率就能在一定程度上促使教學(xué)質(zhì)量提升。在新課改背景下，要想提升教學(xué)的質(zhì)量，教師一定要讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，并且要采取積極主動的學(xué)習(xí)方式。分組教學(xué)方式是一種互動性較強的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點以及他們學(xué)習(xí)的能力等進行小組分配，讓他們形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，在小組當中學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)面對面的較量，教師只要給予適當?shù)匾龑?dǎo)就能起到點撥性的作用，從而促使教學(xué)的效率得到提升。同時，教師應(yīng)當重視學(xué)生的實踐鍛煉，將數(shù)學(xué)知識與生活實際之間相結(jié)合，讓學(xué)生能夠得到實踐性的學(xué)習(xí)。首先，教師要讓學(xué)生進行自我探索，在他們探索的過程中適當?shù)剡M行引導(dǎo)，讓他們形成自己的觀點和結(jié)論，從而得到答案。其次，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際的生活中，做到“學(xué)以致用”。從生活實踐中進行鍛煉對學(xué)生的解題能力提升起到重要的幫助，從而促使學(xué)生得到全面性的提升。數(shù)學(xué)源于生活，讓數(shù)學(xué)知識更加的貼近于學(xué)生的實際生活，學(xué)生將真正地感受到生活當中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更加真切的進行實際問題的解答。例如在學(xué)習(xí)了乘法數(shù)量關(guān)系之后，教師可以讓學(xué)生在休息時間跟隨父母購物或者買菜，并獨立進行價錢的計算。這種方式往往能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而也能強化素質(zhì)教育的內(nèi)容，促使學(xué)生全面性提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升是一個比較系統(tǒng)化的工程，需要教師為之不斷的努力和付出。對此教師要尊重學(xué)生的特點和興趣，積極地從學(xué)生實際角度出發(fā)來進行教學(xué)實施，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時應(yīng)當充分利用社會實踐，并形成與學(xué)生之間的良好關(guān)系，最終促進學(xué)生的實踐能力，真正提升教學(xué)質(zhì)量。