王青芳

【摘要】基于學(xué)前教育的高速發(fā)展以及社會(huì)對(duì)幼兒學(xué)前教學(xué)重視程度的提高，學(xué)前教育教師的培養(yǎng)成為教育教學(xué)改革與建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的優(yōu)化已成為五年制學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而英語教學(xué)作為學(xué)前教學(xué)中的重要課程內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中，單一的教學(xué)方法與教學(xué)模式，在一定程度上降低了學(xué)生的參與性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而原版繪本的有效應(yīng)用在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)原版繪本在五年制前教育專業(yè)高中段教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】繪本 學(xué)前教育專業(yè) 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0123-02

引言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育得到了快速的發(fā)展與建設(shè)，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的關(guān)注與要求越來越多。幼兒教師作為學(xué)前教育教學(xué)的主力軍，也迎來了更高的發(fā)展要求。學(xué)前教育的優(yōu)化成為當(dāng)今教育教學(xué)機(jī)構(gòu)思考的重點(diǎn)，作為一名學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作者，筆者從英語教學(xué)學(xué)科出發(fā)，對(duì)五年制學(xué)前教育專業(yè)高中段教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行了分析與探索，通過探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中運(yùn)用原版繪本法組織開展教學(xué)，不僅符合教育教學(xué)改革要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教學(xué)質(zhì)量的提升也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、原版繪本在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的運(yùn)用意義

繪本又稱為“圖畫書”，具有圖文結(jié)合的特性，是一種用圖畫與為本相結(jié)合的形式來闡述故事的圖書。英語繪本的語言、語法以及詞匯結(jié)構(gòu)具有整體表達(dá)性，其內(nèi)容寓意深刻，具有啟發(fā)性。利用英語繪本進(jìn)行英語教學(xué)，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，達(dá)到教育教學(xué)改革的目的。與此同時(shí)，原版繪本的應(yīng)用，為學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)增添的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)單一性的教學(xué)模式，而英語繪本的圖文結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)英語繪本教學(xué)法與其他教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用，可有效提升高中段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[1]。此外，繪本教學(xué)法符合幼兒生長(zhǎng)特性，利用繪本組織開展幼兒教學(xué)有助于提升幼兒學(xué)習(xí)興趣與語言表達(dá)能力，提升幼兒英語水平。而五年制學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向以及教學(xué)目標(biāo)則是培養(yǎng)出優(yōu)秀、合格的幼兒教師，利用英語繪本組織開展幼兒教師互動(dòng)是幼兒教師必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能，因此，在五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中運(yùn)用原版繪本教學(xué)有助于學(xué)生了解并掌握此項(xiàng)技能，提升學(xué)生從業(yè)能力，為雙語幼兒教師的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、原版繪本在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇英語繪本

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循“因材施教”與“科學(xué)教學(xué)”原則，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，用以完成教育教學(xué)任務(wù)。在此過程中，教師需結(jié)合五年制中專生學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行有效分析與深度挖掘，從而選用合理的原版繪本開展教學(xué)活動(dòng)[2]。

（二）多元化運(yùn)用英語繪本，合理引導(dǎo)加教學(xué)

教師在應(yīng)用原版繪本進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，實(shí)現(xiàn)英語繪本優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮。不能以英語繪本教學(xué)為主要教學(xué)方式，同時(shí)應(yīng)避免繪本濫用現(xiàn)象的產(chǎn)生。教師可根據(jù)英語繪本所具有的特征進(jìn)行合理安排，用以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生英語水平。例如，教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，利用英語繪本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出教學(xué)主體，從而提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師將原版繪本教學(xué)法與表演法結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生根據(jù)繪本故事，進(jìn)行表演設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)內(nèi)容，并提升學(xué)生思維創(chuàng)新與合作能力。

（三）拓展運(yùn)用原版繪本，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的提升

五年制學(xué)前教育專業(yè)的教育的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)社會(huì)需求的綜合型幼兒教師。運(yùn)用原版繪本進(jìn)行英語教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)，有利于學(xué)生通過繪本理解并認(rèn)知英語國(guó)家的文化、習(xí)俗、節(jié)日等。從而在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生從業(yè)能力。

結(jié)論：總而言之，原版繪本在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的運(yùn)用，為中職學(xué)生營(yíng)造了愉悅而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，英語繪本所具有的圖文性、趣味性以及內(nèi)容易懂性在一定程度上符合五年制高中段學(xué)生的適用情況，在提升學(xué)生英語水平的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生從業(yè)能力，為雙語幼師的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，迎合了社會(huì)對(duì)幼兒教師的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李真.五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)校本化的實(shí)踐研究[J].英語廣場(chǎng)，2015，（11）：77-80.

[2]馬春玲.高職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)的問題及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（07）：128-129.