楊士華

很多家長到園和我傾訴，孩子不懂禮貌，和父母頂撞，很是頭疼，個個在家都是“小公主”“小皇帝”。這種狀況在孩子身上太普遍，對長輩沒有禮貌，不懂得關(guān)心體諒家長，也不愛護(hù)公物，常常唯我獨(dú)尊……

3～6歲正是孩子的敏感時期，抓住這一時期的培養(yǎng)，對幼兒進(jìn)行禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域中明確指出教育幼兒“遵守基本的行為規(guī)范”，因此，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、文明禮貌，是我們幼兒園老師義不容辭的責(zé)任，文明禮儀是什么？文明禮儀是孩子相遇時發(fā)自內(nèi)心的微笑；是別人遇到困難時的熱情幫助；是見到老師時熱情的問候；是犯了錯誤知道改正并知道說“對不起”；是看見垃圾主動撿起來的舉動，是和別人相處時懂得謙讓……文明禮儀是一種品質(zhì)，文明禮儀是一種修養(yǎng)。以下就是我對文明禮儀培養(yǎng)的淺析。

一、教師和家長要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币胱尯⒆又拿鳎Y儀，我們家長和老師就應(yīng)該以身作則，在家我們要尊敬父母，孝敬老人，夫妻之間要團(tuán)結(jié)，與孩子遇事要講道理，不能打罵。

平時在班級的時候，我是這樣做的，見到家長主動打招呼，親切攀談，和同事友好相處。蹲下來和孩子交流，問問他們今天吃了什么，有哪些開心的事，能不能與大家一起分享。孩子做錯了，我會摸摸他們的頭，告訴他們錯在哪里，讓他們感受到溫暖，知道做錯了要改正，并且要對別人說“對不起”，得到別人幫助的時候，要誠心地對他人說聲“謝謝”。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小細(xì)節(jié)，都會潛移默化地影響孩子。所以要想使孩子發(fā)自內(nèi)心地懂禮儀，我們老師和家長就要做出榜樣。

二、將文明禮儀融入日常生活中

要把文明禮儀教育落到實處，幼兒園其實就是一個社會的縮影，孩子在幼兒園會學(xué)到很多東西，幼兒園一日生活中的禮儀習(xí)慣包括良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。

對于幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)著重在于引導(dǎo)幼兒飯前便后要洗手，食不言，寢不語，飯后會收拾餐具等。教幼兒正確的洗手程序，不亂扔垃圾，看見垃圾能撿起來放進(jìn)垃圾箱，培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

孩子年齡小，我們應(yīng)該對他們的某些行為進(jìn)行一定的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，坐有坐相，睡有睡相，不挑食，玩過的玩具要自覺放回原來的位置，做事有始有終。

有一些禮儀需要我們?nèi)ジ嬖V他們，比如別人講話時，不能打斷，要傾聽，和別人交談時要使用禮貌用語，如“請”“你好”“謝謝”等。要自覺遵守幼兒園的規(guī)定，如站隊要遵守紀(jì)律，不能插隊，上下樓梯的時候不能大聲說話，右側(cè)通行等。

我還把禮儀教育融入平時的課程游戲中，如玩“過家家”游戲的時候，爺爺奶奶生病了，爸爸媽媽和孩子去看望，帶上水果，說一些慰問的話，做一些攙扶、關(guān)心的動作。通過表演，孩子們懂得了要孝敬老人，關(guān)心別人。

三、把禮儀教育放到環(huán)境布置中

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說：“孩子在他周圍——在學(xué)校的走廊上、在教室里、在活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺校瑢τ诰衩婷驳男纬啥季哂兄卮笠饬x，這里的任何東西都不應(yīng)該是隨便擺放的?！彼晕覀冇變簣@都應(yīng)該在環(huán)境布置上下工夫，培養(yǎng)孩子的禮儀行為。

我們幼兒園每天都有禮儀小標(biāo)兵和老師，共同接待到園的家長和孩子，用最美的微笑、真誠的問候感染每一個家長和孩子。在墻面上進(jìn)行文明禮儀的環(huán)境布置，如“我最棒”“我是有禮貌的好孩子”“今天你說謝謝了嗎”等欄目，提高孩子學(xué)習(xí)禮儀以及長期堅持文明行為的興趣。創(chuàng)設(shè)“禮儀長廊”，粘貼一些和禮儀有關(guān)的畫報，比如在門口處有“請微笑”，樓梯口有“慢慢走”，餐廳有“不丟一粒米”等，在幼兒經(jīng)過時，就會隨機(jī)教育。良好的禮儀氛圍潛移默化地影響著孩子，有利于幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、把禮儀教育應(yīng)用到社會生活中

孩子除了接觸幼兒園之外，還會接觸社會，所以，老師要有計劃、有組織地開展一些活動，把孩子帶到社會中，讓孩子懂得更多文明禮儀。如，組織幼兒開展文明禮儀小衛(wèi)士、敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會實踐活動；引導(dǎo)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)參加社會實踐，在實踐中孩子既能開闊視野，增長見識，又能受到很好的教育和鍛煉。當(dāng)然，在開展一系列活動之前，要讓孩子懂得一些必要的禮儀如：如何與人打招呼，路上會發(fā)生的事，活動時的規(guī)則等。通過組織一系列社會禮儀實踐活動，使幼兒的行為實踐、情感體驗、禮儀習(xí)慣不斷得以鞏固。

幼兒的文明禮貌教育形成行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，需要我們長期的堅持努力，就會看到懂禮貌的孩子就在我們身邊，樹木只有根深才能葉茂以致開花結(jié)果，所以只有從小培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀，才能培養(yǎng)出健康、可愛、品質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀孩子。

參考文獻(xiàn)：

陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價手冊[M].北師大出版社，2004.

編輯 孫玲娟