陳奕嫻

在2014—2016學年，我參與了深圳市寶安區(qū)教育科學規(guī)劃課題《小學低年級課外閱讀興趣培養(yǎng)的有效機制研究》的研究工作。雖然課題已經(jīng)結(jié)束，但我作為其中一名研究人員，應該一直走在科研的路上，不斷豐富該課題的研究成果。因此2016年12月，針對五年級120名學生采取了問卷調(diào)查的形式，設計了一些簡單的關(guān)于閱讀的調(diào)查問卷。

下面就五年級的調(diào)查問卷情況做一介紹：

一、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

（ ）1、你喜歡閱讀嗎？

A、喜歡（95.83%） B、不喜歡（3.33%）

C、不知道（0.83%）

分析：以上的結(jié)果我們可以看出：關(guān)于閱讀興趣，95.83%的學生都喜歡閱讀，3.33%的學生不喜歡閱讀，還有0.83%的學生不知道自己喜不喜歡閱讀，可以看出大部分的孩子都是對閱讀感興趣的。

（ ）2、你覺得你有時間看書嗎？

A、有（75.83%） B、沒有（0%）

C、時間很少（26.17%）

分析：以上的結(jié)果我們可以看出：學生都能合理安排好時間進行閱讀，體現(xiàn)了學生對閱讀的興趣濃厚。但26.17%的學生認為閱讀的時間很少。

（ ）3、你一星期可以看幾本書？

A、1本（14.17%） B、2本（24.17%）

C、3本（29.17%） D、4本以上（32.5%）

分析：一星期大概能閱讀1本書的學生占14.17%，能閱讀2本書的學生占24.17%，能閱讀3本書的占29.17%，能閱讀4本書的占32.5%。說明學生的閱讀能力較高。這也反映了橋小的群文閱讀，共讀一本書，親子共讀的閱讀機制，有了一定的成效。

二、調(diào)查結(jié)論

1.閱讀興趣方面。學生的閱讀興趣濃厚，為了鞏固學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生生活的一部分，我們需要做出一些努力。結(jié)合“群文閱讀”和“海量閱讀”，最大程度將課外閱讀可內(nèi)化，豐實“讀”的廣度與深度，減輕學生負擔，實現(xiàn)閱讀的有效、高效。

2.閱讀時間方面。堅持四個“每”，就是每周每班固定安排一課時作為閱讀課。每周二中午為固定課外閱讀時間。每個孩子每天回家堅持讀半小時以上的書報。每個假期督促學生進行課外閱讀。

3.閱讀數(shù)量方面。充實學校、班級、家庭圖書資源。激發(fā)學生閱讀興趣，開展讀書活動，必須讓孩子有書可讀。一方面，學校不斷補充圖書庫，實現(xiàn)了 “共讀一本書”的數(shù)量在15-20本。另一方面，班級積極發(fā)動學生開展“好書共分享”活動，創(chuàng)建圖書角。鼓勵學生運用自己的壓歲錢和節(jié)約零用錢，為自己添置一本好書，建議家長在節(jié)日、生日中以書為孩子的禮物。這樣家庭藏書量日漸豐碩。