劉宏飛

摘 要：體育課堂教學(xué)的有效開展有賴于體育教師品格、素養(yǎng)、能力等多方面的配合，正是這樣，成就了如今的體育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：體育課；體育教師；品格；素養(yǎng)；能力

教師是最活躍的教育力量，教師要充分認識自身教育力量的加強具有的重要意義，認識教育力量在教學(xué)過程中的重要作用。同時，我們要理清體育教學(xué)的方向，明確如何才能成為一名好的體育教師。著名教授毛振明曾說過：“作為一名好教師首先要是個勤勉之人、善良之人、誠信之人、智慧之人和正義之人?！惫P者認為現(xiàn)在急需要這樣的體育教師，那就是“精、兢、警、勁、靜”的新型體育教師。

一、成功體育課中教師的“精”

體育教學(xué)不同于別的學(xué)科，學(xué)生靠自身身體動作的感受學(xué)習(xí)運動知識和掌握運動技能。所以，體育教師主要是進行技能教學(xué)，對課堂要更有“執(zhí)行力”。而教師的執(zhí)行力可以通過兩個方面體現(xiàn)：一是對于課堂紀律或秩序的掌控，保證教學(xué)的時間和空間，二是保證教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思想在課堂上能夠正常實行，保證教學(xué)內(nèi)容、預(yù)設(shè)的實施。這里所提到的教師的執(zhí)行力并不是要求學(xué)生在課堂上對教師的教育“絕對服從”，而是教師通過與學(xué)生共同學(xué)習(xí)促進教育的有序?qū)嵤?。這種類型的課堂通常是主張感召、反對教化，主張引導(dǎo)、反對個人意志。因此，每一名體育教師不僅需要有基本的教學(xué)手段，更需要有較強的專業(yè)技能、專業(yè)知識，這樣才稱得上是一名優(yōu)秀的體育教師。

二、成功體育課中教師的“兢”

俗話說細節(jié)決定成敗，體育教師只有兢兢業(yè)業(yè)、以身作則才能給學(xué)生留下較深的印象。一個細節(jié)往往會對教育力量產(chǎn)生較大的影響。平常生活中的一個細節(jié)、一句話、一次擦肩而過、一次偶然事件、一次活動等都會對學(xué)生造成潛移默化的影響。教師只有不斷提高自身的責(zé)任感，才能讓學(xué)生與之產(chǎn)生良好的共鳴，讓自己的每一個教育環(huán)節(jié)都彰顯精彩?？傊?，要想成為學(xué)生心中的好教師，就必須在日常生活中保持兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)的工作作風(fēng)，這樣才能不辱教師的使命。

三、成功體育課中教師的“警”

體育課堂中危險無處不在，正因為它是個“高?！钡恼n堂，所以離不開教師的時刻警醒、三思而行，不管進行何種技能教學(xué)，場地器材搭配不當(dāng)、學(xué)生動作不規(guī)范以及個別項目自身的危險性等都可能會造成安全事故。那怎樣杜絕這些安全事故的發(fā)生呢？這便需要我們體育教師時刻保持一顆警醒的心和靈活的頭腦。雖然體育課安全事故時常發(fā)生，但我們不能因為“危險”就懼怕，技能類項目教學(xué)還要繼續(xù)，運動興趣的培養(yǎng)還要繼續(xù)。為了減少安全隱患，我們可以帶著“愛心”“責(zé)任心”處理這一切。在課前我們應(yīng)當(dāng)仔細檢查場地器材，在課上教授學(xué)生動作的要領(lǐng)與免受傷害的方法。加強體育課常規(guī)教育，滲透體育保健知識以提高學(xué)生自我保護意識。遇到問題三思而后行，杜絕一切體罰或變相體罰行為。教育不是武斷的灌輸或是命令，學(xué)生更多的是需要教師真心的愛、俯下身來的傾聽，需要教者多一份耐心與真心的關(guān)愛。

四、成功體育課中教師的“勁”

體育教師是所有教師隊伍中最有活力和激情的隊伍。年輕的體育教師更應(yīng)該具備這種狀態(tài)。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見課上的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動。”馬卡連柯也說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應(yīng)變的能力?！睂嶋H上，教師在課堂上的應(yīng)變能力對提高課堂教學(xué)效率是非常重要的。要想提高自身的教學(xué)水平，我想除了在日常教學(xué)中扎實基本功，積累經(jīng)驗外，還應(yīng)對自身的學(xué)習(xí)、工作有明確的目標(biāo)，有努力和奮斗的方向，有長期的發(fā)展規(guī)劃。這些都需要體育教師積極參與各級各類比賽、培訓(xùn)，用快樂的心態(tài)工作，用高昂的斗志生活。不斷地挑戰(zhàn)自我，突破自我。

五、成功體育課中教師的“靜”

教師的教育力量是不可忽視的，這對學(xué)生的理想信念、價值取向等有積極的導(dǎo)向作用。品德高尚、能力強的教師往往能引導(dǎo)學(xué)生群體樹立正確的思想意識，從而激發(fā)學(xué)生的群體意識和集體榮譽感。倘若教師自身品德低下、能力一般，這樣不僅無法達到教育學(xué)生的目的，甚至?xí)粚W(xué)生看不起，有時候還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到一些不良的行為。所以，教師必須事事以身作則、不斷反思，以自身良好的形象為學(xué)生樹立榜樣?！邦^腦簡單，四肢發(fā)達”是目前少數(shù)人對體育教師不公正的評價。然而事實告訴大家，體育教師不僅僅四肢發(fā)達，頭腦也很發(fā)達，而且對于環(huán)境的適應(yīng)和新事物的學(xué)習(xí)都要比常人快。其實“善學(xué)者善思，善思者善悟?！敝灰覀兡茏屪约红o下心來，專心地做一件事，勢必會達到事半功倍的效果。教學(xué)亦是如此，只有堅持課后的積極思考、反思教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，才能由反思得經(jīng)驗，進一步提高自身的教學(xué)水平。

一節(jié)成功的體育課離不開體育教師的精心設(shè)計，而體育教師個人的素養(yǎng)則是靠著自己平時不斷的努力培養(yǎng)的。只有成為“精、兢、警、勁、靜”這樣的新型教師，才能擺脫社會對體育人的偏見、領(lǐng)導(dǎo)對體育人的不重視，才能成為一名優(yōu)秀的體育教師。

參考文獻：

李全化，陳偉.充分發(fā)揮教師作用，提高體育課教學(xué)質(zhì)量[J].河北師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，1996（S1）.

編輯 楊國蓉