李景芝

社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓。在中學深入開展社會主義核心價值觀教育尤為重要。

青少年是祖國的未來，民族的希望，建設(shè)社會主義核心價值體系，要堅持從青少年抓起。習近平總書記強調(diào)，要廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。要在中學生中大力倡導和培育社會主義核心價值觀，積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，在初中階段必須充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。新修訂的思想品德課課標，在課程性質(zhì)的“思想性”特征、“課程目標”、“教學建議”和“教材編寫建議”等方面多次強調(diào)思想品德課必須“以社會主義核心價值體系為導向”。因此，思想品德課教學要緊緊抓住社會主義核心價值體系這個根本，面對當前復雜的社會生活和多樣的價值觀念，幫助學生以社會主義核心價值觀為標準，引導學生作出正確的道德判斷和選擇。

一、優(yōu)化課程目標意識，堅守學科的核心價值

初中生身心發(fā)展尚未成熟，可塑性強，是價值觀形成的關(guān)鍵時期。思想品德課屬于德育課，教學中要正確把握課程的性質(zhì)和思想性特征，強化學科育人功能，做到立德樹人；在教學目標確定過程中，深入挖掘和貫徹情感態(tài)度價值觀目標，并以此作為教學的核心，做到育人為本；在情感態(tài)度價值觀目標確定過程中，要將社會主義核心價值觀的內(nèi)容和要求細化落實，保證核心價值觀教育成為思想品德課的教學重點，從更深層次上影響青少年學生的思想認識與行為方式，提高思想品德教育的實效。

為此，思想品德課教師在教學過程中，要精心備課，認真研讀課標和教材，確定情感態(tài)度價值觀目標，靈活應用不同教學方法，在師生互動中傳遞情感態(tài)度價值觀目標。如在學習九年級“個人與集體的關(guān)系”時，課前要結(jié)合學生實際，分析課標和教材，將“自覺維護集體的榮譽和利益”作為本課的核心目標。讓學生回顧身邊維護集體榮譽和利益的行為與損害集體榮譽和利益的行為，并結(jié)合學生的實際生活合作探究：如何才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體？如何維護集體的榮譽和利益？通過這些問題，讓每個學生各盡所能，暢所欲言，獻計獻策。教師圍繞價值觀教育目標，準確把握教育的時機，引導學生形成正確價值取向，強化團結(jié)、協(xié)作、和諧的集體主義精神。

二、強化學生主體意識，促進學生自主判斷和選擇

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺地投入到學習活動中去。價值觀作為一種內(nèi)在的價值觀念，只有在學生自主接受的情況下才能真正形成。學生的學習興趣度和思維主動性，需要靠教師去誘發(fā)，如創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)，使正確的價值觀成為學生自己的心理需求，在具體而真實的情境中，學會自主選擇和判斷。

三、設(shè)計課堂主題活動，在活動中滲透核心價值觀

在思想品德課教學過程中，情感態(tài)度價值觀教學目標的實現(xiàn)，不是通過照本宣科就能達到的，課堂上要摒棄喊口號、貼標簽的做法，應該精心設(shè)計形式多樣的課堂主題活動。針對社會現(xiàn)實問題和學生思想問題開展合作探究，用鮮活的情景和生動的事例引導學生思考，在尊重學生個性的同時加強正確的價值引導，將積極的情感、正確的價值觀自然融人教學活動全過程。

如在九年級“正確對待理想與現(xiàn)實”教學時，教師精心開展“放飛青春與夢想”的主題探究活動，課堂先由詩歌朗誦人手，展示名人偉人的理想，接著由小組討論并派出代表上臺暢談自己的理想和實現(xiàn)理想的途徑。教師在課堂上適時引導，使學生明確愛國、敬業(yè)等價值標準的具體內(nèi)涵，學會把個人前途與祖國的命運有機結(jié)合起來，腳踏實地、全力以赴地去實現(xiàn)自己的理想。

四、發(fā)揮師德示范作用，傳遞和增強人生正能量

首先，教師要熱愛學生。愛是教育的基礎(chǔ)與本質(zhì)，是教師最基本的行為準則。熱愛學生就是要平等對待每一位學生，對所有學生一視同仁，公正公平；熱愛學生就是要充分地尊重學生，維護學生權(quán)益，因材施教，循循善誘，誨人不倦；熱愛學生就是要全面地關(guān)心愛護學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關(guān)心學生學習、生活與健康，保護學生安全，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神。作為思想品德教師，只有熱愛學生，學生才能夠?qū)ξ覀兂ㄩ_心扉，我們的情感教育才能真正內(nèi)化到學生的心靈深處。只有讓愛在課堂上涌動，才能喚醒學生的和善、仁愛之心，促進積極情感的養(yǎng)成。

其次，要多途徑地傳遞正能量。在思想品德課堂上，要充分挖掘生活中積極向上的內(nèi)容，把崇尚真、善、美的東西展現(xiàn)給人生觀還未確立的學生。面對生活中消極、負面的社會現(xiàn)象，不應停留在指責、猜疑的表面，而應引導學生以積極的態(tài)度客觀地加以批判。如復習在“誠信是金”的教學設(shè)計上，突出了正面的案例。從古代“一諾千金”、“立木取信”等成語故事，引導學生領(lǐng)悟“信守承諾是我國人民的傳統(tǒng)美德”；從“信義兄弟”孫水林、孫東林兌現(xiàn)承諾、生死接力的事跡中，引導學生體會承諾的分量，在感動的同時領(lǐng)悟“既然做出承諾就要兌現(xiàn)承諾”的重要性；從正面的有積極意義的案例中，學生能夠總結(jié)信守承諾的重要意義，從課堂上汲取正能量。

五、加強課外拓展活動，鞏固和升華學生的價值觀

學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成既離不開對生活的認識，又離不開體驗和踐行。實踐性是思想品德課程的一大特征。課程標準強調(diào)“要注重學生的情感體驗和道德實踐”，明確指出“道德實踐”是一種“重要的道德學習方式”，“教師要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力”。

總之，在學生成長的關(guān)鍵時期，思想品德課教學要根據(jù)學生的年齡特點和思想實際，在發(fā)展學生道德認知的同時，引導學生把握時代脈搏，積極、樂觀地體察社會，在家庭生活、學校生活、社會生活中正確處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，幫助學生解決學習生活中遇到的困惑和問題，用道德的力量啟迪、感染學生，循序漸進地培育社會主義核心價值觀，增強學生對中國特色社會主義道路的認同，逐步樹立為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興做貢獻的志向。