譚靜

摘 要：對于計算機(jī)教學(xué)來說，其教學(xué)的根本目的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用計算機(jī)的興趣愛好，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，從而使學(xué)生熟練的掌握計算機(jī)操作技能，同時應(yīng)用在具體的實(shí)踐當(dāng)中，通過計算機(jī)教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生信息素養(yǎng)與自學(xué)的能力。但是，由于此課程教學(xué)內(nèi)容過多，而教學(xué)課時相對較少，因此，如何在較短的學(xué)時內(nèi)完成大量教學(xué)任務(wù)是當(dāng)前計算機(jī)教育工作者解決的首要問題。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；課堂教學(xué)；方法

在這個人類迅速邁入信息社會的21世紀(jì)，越來越多的工作離不開計算機(jī)的輔助。因此，計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)已成為學(xué)生必不可少的一課。計算機(jī)課程與其他學(xué)科有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生必須掌握一定的操作技能、技巧。那么，如何提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力呢？本文主要對計算機(jī)課堂教學(xué)方法整合與實(shí)踐進(jìn)行了深入的探討和分析。

一、計算機(jī)教學(xué)的重要性與教學(xué)特點(diǎn)

1.計算機(jī)教學(xué)重要性分析

計算機(jī)教學(xué)是整個計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，盡管在小學(xué)中已經(jīng)開設(shè)計算機(jī)課程，然而，從整體上來看，涉及到的計算機(jī)知識相對較淺，并沒有對知識進(jìn)行延伸。而對于學(xué)生來說，沒能力完全接受更深入的計算機(jī)知識。由此看來，計算機(jī)教學(xué)是學(xué)識學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的一個重要階段，因此，必須打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)特點(diǎn)分析教學(xué)的特點(diǎn)

主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，體現(xiàn)在建模上。要求在學(xué)生的頭腦中將每個學(xué)生科都進(jìn)行系統(tǒng)的建模；另一方面，學(xué)生的年齡通常都在12一15范圍內(nèi)，難以理解深層次知識，如果想要理解更深知識，那么必須要對其產(chǎn)生足夠的興趣愛好。因此，教育更重要的是啟發(fā)與引導(dǎo)。所以，在計算機(jī)教學(xué)中同樣也適用。

二、提高計算機(jī)教學(xué)課堂質(zhì)量的方法

1.從玩入手，以玩帶學(xué)

初學(xué)生處于兒童和少年過渡期，也就是說，他們依然具有好奇心強(qiáng)和愛玩的特點(diǎn)，教師要充分利用這一特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，把游戲引入計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在強(qiáng)烈興趣的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作這一課是比較枯燥的，如果單純的講解，然后讓同學(xué)去自主練習(xí)，學(xué)生定會很快失去興趣并開始走神。筆者在教授“如何用鼠標(biāo)”這一課時，采用引入游戲的方法，讓學(xué)生們?nèi)ネ鎃indows系統(tǒng)中自帶的的掃雷這一游戲，這個游戲的一大特點(diǎn)就是融合了鼠標(biāo)左鍵單擊，右鍵單擊，和左右鍵同時單擊這三種操作方法，而且分三個難度級別，可以循序漸進(jìn)。并在全班范圍進(jìn)行比賽，看哪一位同學(xué)能夠最先完成最高級別難度的游戲。學(xué)生在游戲的過程中，表現(xiàn)出了很高的熱情。之后，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，加深講解鼠標(biāo)在不同程序中左鍵右鍵的功能。一般來說，經(jīng)過一課時的練習(xí)，同學(xué)們就都能得心應(yīng)手的操作鼠標(biāo)了。計算機(jī)是一種結(jié)合了工作和娛樂的一種多媒體電子設(shè)備，它本身的功能當(dāng)中，就帶有游戲這一項，只要有目的的引導(dǎo)同學(xué)的熱情，告誡他們不要沉迷游戲，電腦游戲就能成為我們教學(xué)的有力手段。

2.將專業(yè)語言轉(zhuǎn)化成日常用語

現(xiàn)在的學(xué)校越來越注重教師的文化水平，這本身無可厚非，但是，這也造成了我們很多計算機(jī)教師是大學(xué)本科計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，他們不可避免的，習(xí)慣性的要將自己所學(xué)的專業(yè)術(shù)語帶到課堂當(dāng)中來。但是，我們要明白，計算機(jī)教學(xué)并非專業(yè)教學(xué)，而是一種普及性質(zhì)的教學(xué)，對一些家里沒有條件接觸計算機(jī)的孩子來說，在這個課堂上是他們第一次接觸計算機(jī)，所以那些比較高難的專業(yè)用語就會為他們的學(xué)習(xí)開來困難，甚至造成接受障礙，使他們產(chǎn)生為難情緒，影響他們的學(xué)習(xí)。所以，作為教師，我們應(yīng)該在講課的時候，將把我們所掌握的計算機(jī)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為日常語言，運(yùn)用比喻和類比等方法，以學(xué)生聽懂、理解和會運(yùn)用為最終目標(biāo)。這對于許多科班出身的教師而言是比較困難的，因為需要進(jìn)行大量的思維方法的轉(zhuǎn)換。例如，在講授計算機(jī)基礎(chǔ)這門課時，筆者通常會把計算機(jī)的各部分硬件比喻為人的各個感覺器官，比如輸入設(shè)備，就是耳朵、觸覺和眼睛；而電腦的處理器就相當(dāng)于人的大腦；而輸出設(shè)備則是嘴巴或者肢體動作。這樣學(xué)生很快就理解了計算機(jī)的構(gòu)造。

3.照顧程度不同的學(xué)生

隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)不像上世紀(jì)末一樣是一個“稀罕物”，越來越多的家庭都至少會有一臺電腦。熟能生巧，這些有機(jī)會很早接觸計算機(jī)的學(xué)生的水平，自然比那些剛剛接觸的學(xué)生要高。但是，的計算機(jī)課到底還是一門通識課，老師不可能跳過基礎(chǔ)知識的介紹直接講授高級課程，這樣對程度較低的同學(xué)也不公平。但是在講述這些課程內(nèi)容時，又有一些孩子感到無趣。怎么來解決這個問題呢？

（1）給予學(xué)生充足的自主練習(xí)時間。其實(shí)計算機(jī)課程有老師講述的部分并不多，重點(diǎn)是讓學(xué)生在練習(xí)中掌握知識和技能。所以每堂課，教師用盡量少的時間講清楚本堂課的內(nèi)容后，就可以放手讓同學(xué)們自主練習(xí)。程度較低的同學(xué)可以反復(fù)練習(xí)課堂教授的內(nèi)容，同時，教師可以指導(dǎo)那些程度較高的同學(xué)去發(fā)掘本軟件更高的功能。比如講文字編輯軟件word，程度低的同學(xué)只要了解它的基本功能就可以，而程度高的同學(xué)就可以讓他們?nèi)ヌ剿鞲喙δ艿氖褂梅椒?。而且，在自主練?xí)的過程中，教師可以讓同學(xué)們自由提問，并針對每個人的不同情況指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)同學(xué)互相幫助?，F(xiàn)在的中學(xué)普遍存在的另一個問題就是教師資源緊缺，所以每一個班至少都有40個學(xué)生以上，要想讓教師在課時之內(nèi)對這么多的同學(xué)一一進(jìn)行指導(dǎo)，幾乎是不可能的。這時學(xué)生的程度不同反而成了一件好事，教師可以把學(xué)生分為互助小組，讓程度高的同學(xué)指導(dǎo)基礎(chǔ)差的同學(xué)，最后再在小組之間進(jìn)行綜合評比，這樣既節(jié)省了教師精力，又能有效的讓同學(xué)掌握知識。

（3）適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容。現(xiàn)今的計算機(jī)技術(shù)日新月異，各種程序的版本升級非常迅速，但是教材內(nèi)容卻通常跟不上技術(shù)的進(jìn)步。以操作系統(tǒng)為例，大多數(shù)教材還在講windowsXP系統(tǒng)的操作，但是普遍使用的電腦系統(tǒng)都已經(jīng)升級到了兩代以后的windows7。這就要求教師隨時在課堂中加入最新的計算機(jī)技術(shù)信息，學(xué)生自然不會感到乏味。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好計算機(jī)課程的主渠道，同樣也是學(xué)習(xí)任何課程的主渠道。它才是提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)的過程中教師起的至關(guān)重要的作用，教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研究和探索，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式或者方法，不斷的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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