和錦霞

摘 要：英語在初中學科中有著重要的地位，初中英文教材以“分層教學， 梯隊跟進”為實施原則，讓英語課堂教學更彰顯其主體性、目標性以及實效性，本文針對如何提高初中英語教學質(zhì)量做了一些分析，并提出相對應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：提高 初中英語 教學質(zhì)量

前言

對教學改革的嚴格要求，其目的就是為了提高教學質(zhì)量，因為學校建設(shè)發(fā)展的生命線以及衡量教師教學水平直接以教學質(zhì)量為準則，作為每個學校的老師都需要去認真對待工作，但是，目前初中英語教學改革存在著很多的問題，比如說教師的辛勤勞動與學生低迷成績相背離、教材的不斷變動和學生對知識的認知相脫節(jié)等問題，所以，如何對教材進行改革卻能讓學生跟得上，教師和學生之間如何建立友好的關(guān)系都是我們目前必須要解決的問題，能夠有效提高初中英語教學質(zhì)量要從以下幾方面入手。

一、對小學英語與初中英語的教學銜接要高度重視

學生一旦小學畢業(yè)，就是上初中了，這個時候的英語教學尤其關(guān)鍵，因為這對于學生來說是中學的一個新的起點，對于英語的教學，初中英語知識體系和語言能力的應(yīng)用又加深了難度，對于學生來說更提高了要求，雖然初中和小學一樣都是基礎(chǔ)教育階段，但是，中小學英語教學過程中的知識銜接問題如果處理不好，會直接影響初中學生的學習成績以及教學質(zhì)量，所以，相關(guān)的教師在教學當中應(yīng)該對這類問題做好相應(yīng)的處理。

（一）實施“分層教學 、梯隊跟進”

課堂中的學生都有自己的個性特點，他們都是獨一無二的，不同的性格，造就他們不同的學習水平，在小學的時候就有很多學生對英語很感興趣，并且對知識的掌握很不錯，有了一定的基礎(chǔ)，當然了，這類的學生在升入初中時就會對教師的要求提高了，希望授課的英語教師在知識上要加深難度，步伐不斷的增加。老師如果不能滿足學生的愿望，對于這類的學生來說，會抑制他們對學習的求知欲望。還有一些學生在英語水平上較差，他們對于英語的學習較為不在意，而且對英語的學習不感興趣，對于英語的掌握程度也差。對于教師來說，對于“望難”和“怕難”的問題需要進行有效的處理，才能幫助學生更好的學習，這也是目前大多數(shù)學校在英語的教學當中遇到的一大難題，就目前的外研社對于教材進行了合理的安排，還設(shè)置了預備級，分為四個模塊，這里對小學英語教材的單詞和句型進行了濃縮。所以，對于這部分的內(nèi)容要充分的利用好，通過“分散穿插”的方法 ，上新課的同時對以前的內(nèi)容進行復習，能夠有效的加強對句型、語音、詞匯的內(nèi)容進行鞏固。一方面，教師在教學當中上新課可以按照教學大綱進行授課，這個對于英語基礎(chǔ)掌握好的學生來說，能夠滿足他們對學習難度和深度的掌握，讓他們對學習更有新鮮感和充實感；另一方面，對于學習較差的學生來說能夠?qū)π碌闹R是一個認知的過程，學生對知識進行理解和接受，然后教師引導學生課后對學習鞏固，這樣才能保證學生的學生水平的平均化。

（二）找準學生對英語學習的興趣點

“興趣是最好的老師”這是愛因斯坦曾經(jīng)說過的話。能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣是教師的首要任務(wù)。教師在教學當中對教材應(yīng)該化多為少，化難為易，在授課時要精益求精，讓學生多進行練習，還可以在課堂上結(jié)合課文與同學做些游戲，也可以教些英文歌曲，以及英語小故事等相關(guān)的內(nèi)容，教師要給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。初中英語教學的重點是對學生聽、說 、讀 、寫能力的培養(yǎng)，但是，外國對于文化背景很重視，這在教學當中有一定的局限性，比如說單詞 、短語、課文和語法等，教師在教授英語時，也要對英語國家的價值觀念、文化背景、宗教信仰等知識進行傳授，當然了，在教學當中教師還可以對一些設(shè)涉及英美文化方面的社會規(guī)范、電影、電視、廣播節(jié)目、言語行為、網(wǎng)上英美國家的風土人情等進行傳授，因為這些內(nèi)容更淺顯易懂，學生在吸收英語文化知識可以運用所學的語言知識和技能，這樣初步運用英語進行交際的水平就達到了，對于學生來說，能夠激發(fā)對英語學習的求知欲和興趣。

二、學習方法指導、優(yōu)化訓練方式的加強，調(diào)動積極性

學生能夠進行有效的學習和發(fā)展運用的一些步驟及各種行為就是所說的學習方法。對于英語教學，教師要正確的引導學生運用適合學生實際情況的學習方式，合理的學習途徑更利于學生對于學習的掌握，還能夠提高學生的學習效率，同時培養(yǎng)了學生自主學習的能力，基礎(chǔ)打好了，對于下一步的學習也準備的充分了，也就不擔心銜接不上了，英語課堂中訓練的教學很關(guān)鍵，對于培養(yǎng)能力、鞏固知識、發(fā)展智力起著重要的作用。教師是否對學生成功教學主要看學生對內(nèi)容掌握了什么，在實際當中對于知識運用了多少，不是看一節(jié)課內(nèi)容教了多少，另外，優(yōu)化訓練的方式，能夠培養(yǎng)學生解決問題和分析問題，以及獲取新知識的能力，學生通過自主探索、動手、學習，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還有成就感。所以，在課堂中教師應(yīng)該讓學生進行多練，以及對教學目標的開展，提高英語語言運用能力將教學重點進行融入，這樣從而達到訓練的目的和作用，當然了，作為教師在訓練的方式和內(nèi)容上要精心選擇，對訓練的步驟要安排好，讓訓練更具有趣味性、知識性以及靈活性，這個更利于訓練質(zhì)量的提高，能夠有效培養(yǎng)學生的綜合能力。

結(jié)束語

總之，能否學好英語不是在短時間內(nèi)就能掌握的，它需要一個漫長而艱辛的過程，對于學生來說良好的學習習慣是學好英語的通行證，作為教師應(yīng)該正確引導學生對英語學習能力和習慣的培養(yǎng)，當然了，初中英語學習的時間雖然短暫，但是卻是學生邁入英語殿堂的關(guān)鍵，21世紀，對于英語教學越來越重要，讓學習能夠有效的掌握英語知識，教師有著很大的使命感和責任感，教師應(yīng)該采用全方位、積極有效的手段，幫助學生提高英語水平，更能保證英語初級階段的教學質(zhì)量的提高。

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