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        “減數(shù)分裂”的畫(huà)圖復(fù)習(xí)法初探

        2017-04-18 02:45:42滕剛
        魅力中國(guó) 2016年19期
        關(guān)鍵詞:減數(shù)分裂遺傳變異

        滕剛

        摘 要:高考研究中心有關(guān)數(shù)據(jù)顯示:新課標(biāo)全國(guó)卷生物試題近5年來(lái),“細(xì)胞增殖”內(nèi)容出現(xiàn)的頻率為40%,如考細(xì)胞增殖,必考減數(shù)分裂,而且多結(jié)合圖形來(lái)考。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,筆者主要通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖的方法突破該考點(diǎn),盡量減少學(xué)生失分。本論文就筆者在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于畫(huà)圖的應(yīng)用作簡(jiǎn)單探討。

        關(guān)鍵詞:減數(shù)分裂 受精作用 有絲分裂 遺傳變異

        一、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好過(guò)程圖

        學(xué)習(xí)減數(shù)分裂,不僅要了解減數(shù)分裂發(fā)生的場(chǎng)所,了解各時(shí)期的細(xì)胞名稱(chēng),熟悉聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體等重要概念,更重要的是掌握每一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),只有對(duì)每一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)了如指掌,才能應(yīng)付相關(guān)試題。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)通過(guò)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)過(guò)程圖(如圖1)可以讓學(xué)生形成直觀感受,并且能把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)并融會(huì)貫通,在減數(shù)分裂的相關(guān)考查點(diǎn)得到廣泛應(yīng)用。

        1、單純考查減數(shù)分裂過(guò)程

        例1:圖2為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的示意圖。

        圖2

        (1)此細(xì)胞處于 分裂時(shí)期,此時(shí)有四分體 個(gè)。

        (2)可以和1號(hào)染色體組成一個(gè)染色體組的是 染色體。

        (3)此細(xì)胞全部染色體中有DNA分子 個(gè)。

        (4)在此細(xì)胞分裂后的1個(gè)子細(xì)胞中,含有同源染色體 對(duì)。子細(xì)胞染色體的組合為 。

        答案:(1)減數(shù)第一次;2 (2)3號(hào)或4號(hào)(3)8

        (4)0;l、3或2、4或1、4或2、3

        總結(jié):要準(zhǔn)確高效的做出這道題,就要求考生對(duì)減數(shù)分裂的過(guò)程圖相當(dāng)熟悉。一看圖就能準(zhǔn)確指出這是減數(shù)第一次分裂前期圖,兩對(duì)同源染色體正在聯(lián)會(huì),形成了兩個(gè)四分體,復(fù)制后的染色體含兩條染色單體,兩個(gè)DNA分子。學(xué)生通過(guò)自己畫(huà)圖之后,能準(zhǔn)確判斷此細(xì)胞分裂后,一個(gè)子細(xì)胞染色體的組合為l、3或2、4或1、4或2、3,想失分都難。

        2、區(qū)分精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程異同點(diǎn)

        例2:假定某動(dòng)物體細(xì)胞染色體數(shù)目2N=4,圖3中對(duì)②③④⑤⑥細(xì)胞所處時(shí)期的敘述正確的是( )

        圖3

        A.⑤內(nèi)有4個(gè)四分體,②內(nèi)有2個(gè)四分體

        B.②③④⑤均含有同源染色體

        C.②③④分別為減數(shù)第一次分裂前、中、后期

        D.⑥是次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體

        答案:B

        總結(jié):解答此題,在熟悉精卵細(xì)胞形成過(guò)程圖解的前提下,首先根據(jù)○4中細(xì)胞質(zhì)均等分裂,確定該動(dòng)物是雄性個(gè)體。再判斷②③④⑤⑥細(xì)胞所處時(shí)期及分裂類(lèi)型,②是減Ⅰ前期,有2對(duì)同源染色體,2個(gè)四分體;③是有絲分裂中期,有2對(duì)同源染色體;④是減Ⅰ后期,含2對(duì)同源染色體,正在進(jìn)行同源染色體分離,非同源染色體自由組合;⑤是有絲分裂后期,含有4對(duì)同源染色體,沒(méi)有四分體;⑥是減Ⅱ后期,不含同源染色體,細(xì)胞名稱(chēng)是次級(jí)精母細(xì)胞,因?yàn)槭切坌?,不可能是第一極體。分析清楚后,容易選出正確答案B。

        3、減數(shù)分裂與遺傳變異

        如果平時(shí)注重讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出減數(shù)分裂過(guò)程圖,對(duì)該過(guò)程圖相當(dāng)熟悉的話,在做題時(shí)只需畫(huà)出相關(guān)時(shí)期圖,在相應(yīng)的染色體上標(biāo)上基因或稍做修改,便可用于解決減數(shù)分裂過(guò)程中所涉及到的基因分離定律、基因自由組合定律、交叉互換與基因突變的辨析、染色體變異等相關(guān)問(wèn)題。

        例3:圖4為某動(dòng)物精原細(xì)胞(染色體數(shù)為2n,DNA數(shù)目為2a)分裂的示意圖,圖中標(biāo)明了部分染色體上的基因,①③細(xì)胞處于染色體著絲點(diǎn)(粒)向兩極移動(dòng)的時(shí)期。下列敘述正確的是( )

        A.①中有同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為4a

        B.③中無(wú)同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為2a

        C.正常情況下,基因A與a、B與b分離發(fā)生在細(xì)胞①和②中

        D.與圖中精細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另外3個(gè)精細(xì)胞的基因型是aB、ab、AB

        答案:B

        總結(jié):該題在分析時(shí),需先確定①②③所處的時(shí)期,分別為有絲分裂后期、減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期,如果平時(shí)通過(guò)畫(huà)過(guò)程圖,對(duì)圖形非常熟悉的話,腦中自然浮現(xiàn)出相應(yīng)時(shí)期圖形,結(jié)合題目中的圖形,答案也就顯現(xiàn)出來(lái)了。

        例4:某哺乳動(dòng)物的基因型為AABbEe,圖5是其中一個(gè)精原細(xì)胞在產(chǎn)生精子細(xì)胞過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)的示意圖,據(jù)此可以判斷( )

        圖5

        A.圖示細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞,細(xì)胞中含一個(gè)染色體組

        B.該精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子細(xì)胞基因型有ABe、aBe、AbE

        C.圖示細(xì)胞中,a基因來(lái)自于基因重組

        D.三對(duì)基因的遺傳遵循自由組合定律

        答案:B

        總結(jié):該題的C選項(xiàng)就要求考生們根據(jù)題目中給的基因型AABbEe結(jié)合前面所畫(huà)減數(shù)分裂過(guò)程圖來(lái)判斷,只需在過(guò)程圖中添加上題目中所涉及的基因,B選項(xiàng)和D選項(xiàng)的判斷就變得非常簡(jiǎn)單了。

        例5:性染色體為XY和YY的精子產(chǎn)生的原因是( )

        A.前者是由于減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離,后者是由于減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離

        B.前者是由于減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離,后者是由于減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離

        C.前者是由于減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離,后者是由于減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離

        D.前者是由于減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離,后者是由于由于減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離

        答案:C

        總結(jié):在解決這道題目的時(shí)候只需把前面的過(guò)程圖標(biāo)記上X或Y染色體,再把減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離或減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離考慮進(jìn)去,此題自然迎刃而解。

        二、訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)好坐標(biāo)圖

        減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA數(shù)以及同源染色體對(duì)數(shù)的變化是其中最重要的內(nèi)容之一。學(xué)生能熟練的畫(huà)好相關(guān)的坐標(biāo)圖(示例如圖6),對(duì)解決下列題型至關(guān)重要。

        1、減數(shù)分裂與受精作用辨析

        例6:圖7表示細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化,據(jù)圖分析可得出( )

        圖7

        ①a階段為有絲分裂、b階段為減數(shù)分裂

        ②L點(diǎn)→M點(diǎn)所示過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

        ③GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是相等的

        ④MN段發(fā)生了核DNA含量的加倍

        A.①②④ B.①②③

        C.①③ D.②④

        答案:A

        總結(jié):在熟悉前面所畫(huà)的坐標(biāo)軸圖的前提下,就能準(zhǔn)確判斷a為有絲分裂過(guò)程、b為減數(shù)分裂過(guò)程、L點(diǎn)→M點(diǎn)為受精作用、c為受精卵開(kāi)始進(jìn)行有絲分裂過(guò)程,再結(jié)合所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,選出A答案并不是很難。

        2、減數(shù)分裂與有絲分裂辨析

        例7:圖8為某二倍體生物精原細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線。著絲點(diǎn)分離最可能發(fā)生在( )

        A.CD段

        B.BC段和FG段

        C.AB段和FG段

        D.BC段和HI段

        答案:D

        總結(jié):該題關(guān)鍵就是要對(duì)能看出AF段為有絲分裂,其中BC為著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,而FI段為減數(shù)分裂,HI段為減數(shù)第二次分裂,在減數(shù)分裂中著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過(guò)程中。熟悉前面所畫(huà)的坐標(biāo)圖的話,不難找準(zhǔn)正確答案。

        三、教會(huì)學(xué)生畫(huà)好細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA的位置關(guān)系圖

        為了提高該知識(shí)點(diǎn)的考查難度,出題者往往會(huì)把減數(shù)分裂過(guò)程中染色體復(fù)制、DNA復(fù)制及同位素標(biāo)記的有關(guān)問(wèn)題綜合起來(lái)。如此復(fù)雜的問(wèn)題,在筆者看來(lái)畫(huà)圖解決是上上之策。

        例8:取小鼠睪丸中的-個(gè)精原細(xì)胞,在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期,然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)完成減數(shù)分裂過(guò)程。③下列有關(guān)敘述正確的是( )

        A、初級(jí)精母細(xì)胞中每條染色體的兩條染色單體都被標(biāo)記

        B、次級(jí)精母細(xì)胞中每條染色體都被標(biāo)記

        C、只有半數(shù)精細(xì)胞中有被標(biāo)記的染色體

        D、所有精細(xì)胞的全部染色體中,被標(biāo)記的染色體數(shù)與未被標(biāo)記的染色體數(shù)相等

        答案:D

        總結(jié):要想得到該題目的答案,必須掌握DNA半保留復(fù)制和有絲分裂及減數(shù)分裂過(guò)程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。精原細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中先進(jìn)行了一次有絲分裂,此時(shí)所有染色體DNA雙鏈中均有一條鏈被標(biāo)記;在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)完成減數(shù)分裂過(guò)程,DNA復(fù)制后,每條染色體的兩條姐妹染色單體只有其中一條染色單體的DNA的一條鏈被標(biāo)記,在減數(shù)第二次分裂時(shí),著絲點(diǎn)分裂,被標(biāo)記的DNA上下移動(dòng)是隨機(jī)的,所以最終能保證的就是所有精細(xì)胞的全部染色體中,被標(biāo)記的染色體數(shù)與未被標(biāo)記的染色體數(shù)相等。我先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出下列圖示,在根據(jù)圖示分析上述問(wèn)題,答案便躍然紙上(圖9)。

        以上通過(guò)畫(huà)圖復(fù)習(xí)“減數(shù)分裂”相關(guān)知識(shí)點(diǎn),解決相關(guān)問(wèn)題,只是筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),并且覺(jué)得效果較好。學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法,高考復(fù)習(xí),各顯神通。生物教材,圖文并茂,重視學(xué)生畫(huà)圖,不僅僅是細(xì)胞分裂圖,其他如光合作用、呼吸作用過(guò)程圖解,體溫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)過(guò)程圖解等,所有能讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)都不放過(guò),養(yǎng)成學(xué)生勤于動(dòng)手,獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,決勝高考,大有裨益。

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