崔欣宇

【摘要】在后金融危機時代，國際社會競爭變得異常激烈，若想在競爭激烈的環(huán)境中拔得頭籌，提升國際影響力，必須準備一定的外貿人才，為外貿活動的開展提供重要的人才支撐。然而，就目前高校外貿人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，人才培養(yǎng)模式都有待完善，為提高外貿人才培養(yǎng)水平，必須及時優(yōu)化教學模式，及時更新教學理念，豐富與完善教學內容等，進而實現(xiàn)對專業(yè)性人才的科學性培養(yǎng)。為此，本文就后金融危機時代外貿人才培養(yǎng)模式進行了分析與探究。

【關鍵詞】后金融危機時代；外貿；人才培養(yǎng)模式

伴隨著經(jīng)濟全球化、一體化進程的不斷推進，國際貿易規(guī)模在不斷擴大，國際貿易額度也在不斷提高。為實現(xiàn)外貿經(jīng)濟的進一步發(fā)展，應充分遵循我國的外貿政策，提出合理的應對措施，打造更為科學、有效的外貿人才培養(yǎng)模式，選擇更具專業(yè)性、職業(yè)性的教學方法，進而提高外貿人才教學質量。

一、外貿人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

就目前高校外貿人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，了解到外貿人才培養(yǎng)體系還存在著一系列的問題，教學理念、教學模式等都存在滯后性，勢必會對外貿人才的教育教學質量構成威脅。外貿人才的培養(yǎng)應順應國際社會對外貿人才的需求，強調外貿人才要更具職業(yè)素養(yǎng)與外貿知識點，以滿足國際貿易的實際需求。

在教學理念上，未意識到外貿人才培養(yǎng)中理論與實踐緊密結合的重要性，未對學生在外貿方面的實踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)等進行訓練與培養(yǎng)，會嚴重威脅著學生的綜合素質。

在教學模式上，對外貿人才的培養(yǎng)過于重視知識點的灌輸，忽視了對外貿人才綜合素質的培養(yǎng)，傳統(tǒng)填鴨式的教學方法已經(jīng)根深蒂固，導致外貿人才培養(yǎng)水平始終不是很高。外貿人才屬于高素質人才，其中所涵蓋的知識點較多，如國際貿易、國際貿易實務、國際金融、國際經(jīng)濟學、商務英語等課程，都是外貿人才必須要學習的內容，僅僅重視對知識點的灌輸，忽視了教學手段的創(chuàng)新性設計，不利于學生綜合素質的全面提升。

二、后金融危機時代外貿人才培養(yǎng)模式的構建

（一）更新教學理念，滲透國際貿易元素

后金融危機時代下，為實現(xiàn)我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，必須強化對外貿人才的科學性培養(yǎng)，構建更為完善的外貿人才培養(yǎng)機制，為外貿經(jīng)濟的發(fā)展提供重要的人才支撐。新時期，外貿人才培養(yǎng)模式的構建，應從思想與意識上出發(fā)，更新教學理念，及時將諸多國際貿易元素滲透其中，以實現(xiàn)外貿人才培養(yǎng)的有效性。作為教師，應及時了解國際貿易對外貿人才的需求，了解與外貿相關的職位，如跟單員、外貿員等，結合職位的性質、工作內容等，有目標性的對外貿課程進行設計。此外，結合外貿工作的實際特點，在教學中應將理論與實踐相結合，注重對學生實踐操作能力的訓練，進而提高人才培養(yǎng)水平，為外貿人才的培養(yǎng)提供重要的力量與支撐，是實現(xiàn)外貿人才培養(yǎng)的重要前提。

（二）創(chuàng)新教學模式，強調理論與實踐結合

新時期，若想打造專業(yè)性強、高素質的外貿人才團隊，必須創(chuàng)新教學模式，注重理論與實踐的緊密結合，建設實訓基地，模擬職場環(huán)境，為學生創(chuàng)造更多的實踐與參與機會，只有通過親身實踐，才能不斷提升學生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，利于學生綜合素質的全面提升。

例如，教師可將情境教學法應用其中，以“Business Negotiation（商務談判）”為主題，模擬職場狀態(tài)下的外貿談判情境，以進口“羊毛”為例展開商務談判，在此過程中，教師應要求學生使用商務英語與客戶進行對話，針對貨物訂單、訂單量、產品質量、產品單價與開船時間等展開一系列的談判，對外貿相關的內容進行協(xié)商。

此外，也可開展項目教學法，設置外貿項目主題為“焊絲出口”，然后根據(jù)這一題目，讓學生開展后續(xù)的操作，如及時回復外國客戶的詢盤，與外國客戶進行實施溝通，在各個外貿網(wǎng)站上發(fā)布產品信息，制作形式發(fā)票、材料與單據(jù)等，教師則觀察學生的具體表現(xiàn)，對學生表現(xiàn)不佳的方面予以提點，在實踐中指導，對外貿人才的成長具有關鍵性的意義。

除了建設實訓基地外，還要提倡開展校企合作模式，高校應與外貿企業(yè)合作，企業(yè)為學生提供實習的機會與平臺，能讓學生切身感悟到外貿工作的職場環(huán)境氛圍，對學生的成長具有積極影響。

（三）創(chuàng)新評價機制，強調評價的人性化

為實現(xiàn)對外貿人才的科學性培養(yǎng)，后期的評價工作也很重要。傳統(tǒng)的評價模式過于單一，僅僅以試卷的形式開展，忽視了外貿工作的實踐性特色。因此，為凸顯評價的科學性與人性化，應采取形成性評價與終結性評價相結合的方式，對學生日常的課堂實踐情況、最終的外貿實踐考核情況進行綜合性的評定，以實現(xiàn)評價的人性化與科學性。運用此種評價模式，會讓學生產生一定的自信心，不會存在意志消沉的情況，甚至會為了獲取更好的成績而不斷努力，利于調動學生學習的積極性，進而提高外貿人才培養(yǎng)水平。

三、結束語

綜上所述，為應對當前全球經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，滿足外貿經(jīng)濟的進一步發(fā)展，應強化對外貿人才的科學性培養(yǎng)，制定科學的外貿人才培養(yǎng)模式，進而可促進我國外貿經(jīng)濟的進一步發(fā)展。在后金融危機時代，應打造更為完善的外貿人才培養(yǎng)模式，及時將最新的國際局勢與熱點問題滲透到教學體系中，且強調學生綜合素質的全面提升，選擇多元化、創(chuàng)意性的教學方法，能在外貿人才培養(yǎng)上也能取得實質性的效果。

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