摘 要 法學(xué)專業(yè)為實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的法律人才的目標(biāo)，在日常的法學(xué)課程教授中應(yīng)該體現(xiàn)綜合性、基礎(chǔ)性的原則，我國法學(xué)專業(yè)實行案例教學(xué)的方式，一方面是為了落實培養(yǎng)卓越法律人才的目標(biāo)，另一方面也是為了基本建成我國的法治政府的客觀需要，這對于法學(xué)專業(yè)的來講，也是提升其學(xué)科的核心競爭力的一個重要方面。因此本文從行政法和行政訴訟法的角度出發(fā)，通過對法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式的探索，期望為我國的法學(xué)專業(yè)課程的教授模式提供一些發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞 法學(xué)專業(yè) 課程教學(xué) 行政法 行政訴訟法

作者簡介：袁福田，博爾塔拉蒙古自治州廣播電視大學(xué)講師，研究方向：憲法與行政法學(xué)。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.04.115

法學(xué)專業(yè)的課程在教學(xué)中要體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的特性，主要原因在于法學(xué)專業(yè)課程具有很強的專業(yè)性和應(yīng)用性，尤其是在行政法和行政訴訟法領(lǐng)域，提高教學(xué)的效率是法學(xué)課程發(fā)展和應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，因而探討法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式，對于法學(xué)教學(xué)改革的深化，提高我國法學(xué)專業(yè)的科研水平和教學(xué)效果有著重要的作用。因此，本文從行政法和行政訴訟法的角度出發(fā)，就法學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)進行研究。

一、現(xiàn)有法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀

行政法和行政訴訟法，是法學(xué)專業(yè)學(xué)生最為重要的課程之一，《行政法與行政訴訟法》這門課程是十四門專業(yè)課中的核心課程之一，在我國法學(xué)教學(xué)體系中有著舉足輕重的地位。這門課程內(nèi)容比較繁復(fù)，尤其是其中的知識體系更是涉及較多的領(lǐng)域，在社會領(lǐng)域中也是比較重要的法律之一。因此，在我國現(xiàn)行的行政法中，很難出現(xiàn)一個統(tǒng)一規(guī)范的行政性法典，而是有眾多的法律規(guī)范組成了行政法。這其中包括了法律、法規(guī)、以及地方性的規(guī)章等等，值得關(guān)注的一點就是，幾乎現(xiàn)有行政法的每部分都是一個獨立存在的法律，所以在法學(xué)專業(yè)課程的教授上，本門課程的難度很大，不僅是對于學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于教學(xué)的老師來說一樣困難重重。

（一）現(xiàn)有法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式取得的成績

我國現(xiàn)有法學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)模式，主要是以行政法和行政訴訟為中心開展，在現(xiàn)有的課堂中以及初步有講師進行案例教學(xué)的方式，這對于教學(xué)效果的提高具有重要的作用。尤其是在行政法的教學(xué)中，相關(guān)教師多數(shù)從事兼職律師，這能夠有效的實現(xiàn)將經(jīng)手的案件靈活的代入課堂學(xué)習(xí)過程中，這樣的方法不僅僅是提高了教學(xué)的靈活性，而且由于是教師親自接觸過的案件，對于案件的發(fā)展和進程能夠有效的把控，這些熟悉度有利于實現(xiàn)教師對于課堂進度的掌控。同時，部分教師還能夠?qū)⒆陨淼难芯颗d趣，尤其是在興趣領(lǐng)域內(nèi)的案件進行分析，逐步在課堂中指導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，不僅能夠相互之間開闊思路，對于法學(xué)專業(yè)學(xué)生的思維活躍度能夠有效的鍛煉，避免形成相對的固定思維，影響對于案件的訴訟。

現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式取得了不錯的成績，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用，并且能夠在一定程度上實現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合，但是在實際的教學(xué)過程中仍然是存在較多的問題。

（二）現(xiàn)有法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式存在的問題

1.教學(xué)方法較為單一：

雖然現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，尤其是在行政法和行政訴訟法學(xué)相關(guān)的課程教授上在逐步實行案例與教材結(jié)合的方式，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響下，現(xiàn)有的《行政法與行政訴訟法》這門課程還是有多數(shù)的教師只注重理論教學(xué)，對于實踐的認(rèn)知以及實行的力度較小。但是《行政法與行政訴訟法》是一門比較具有獨立特色的課程，一方面是它具有較強的生活實踐的基礎(chǔ)，與我們的日常生活息息相關(guān)，另外一方面就是它又是一門獨立存在的理論基礎(chǔ)?；谶@些原因，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主的知識式的填充方式，雖然能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)，但是對于學(xué)生的發(fā)展還是有所限制，由于學(xué)生不是課堂的主角，整體的學(xué)習(xí)積極性不高，造成學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率的低下。

2.教材版本較多造成學(xué)科體系差異較大：

現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)學(xué)生教育的教材版本眾多，尤其是對于行政法和行政訴訟法學(xué)相關(guān)的教材更多，現(xiàn)有的出版作者多數(shù)以本身的思維模式和感興趣的研究方法出發(fā)，對行政法和行政訴訟法學(xué)相關(guān)的課程體系進行設(shè)計。這會造成一方面學(xué)校在選擇教材時無法比較甄別，另外就是不同的學(xué)校選擇的教材不同，會對學(xué)生造成一定的困擾，在此基礎(chǔ)上形成的教學(xué)體系在不同學(xué)校之間也是會存在差別，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維邏輯形成不同的影響。具體來說，現(xiàn)有的教材中，部分作者會在具體的行政行為之中只是列舉其中的重點的行為，尤其是那些已經(jīng)被制定出獨立的部門法的行為，這會限制學(xué)生的視野，由于只是簡單的理論概述，對于學(xué)生的幫助較小。

3.教師隊伍存在問題：

法學(xué)專業(yè)的教師對于引領(lǐng)學(xué)生進入法學(xué)專業(yè)具有不可或缺的作用，尤其是對于佶屈聱牙般的法典知識方面的引導(dǎo)，不僅會引發(fā)學(xué)生對于法學(xué)專業(yè)的興趣，還能實現(xiàn)培養(yǎng)未來法學(xué)人才的目的。但是，在現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)的教師隊伍中，存在專門聘請的知名律師來做學(xué)校教師的現(xiàn)象。在這個方面，法學(xué)教師本身需要專業(yè)的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗相互配合，從而完成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，但是存在部分教師實踐性強，但是不擅長學(xué)生的教學(xué)，造成課堂中的氣氛低迷，學(xué)生的積極性由于在課堂上的學(xué)習(xí)困難逐漸降低。尤其是在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)檢驗的過程中，主要是要求學(xué)生以單科的思維背誦筆記和相關(guān)的法條，很難實現(xiàn)在課堂中培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，提高學(xué)生的知識儲備的目的。

二、法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式改革的方向

由于現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)的教學(xué)存在一定的問題，因此，對于法學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)模式需要在實際的教學(xué)過程中進行革新。現(xiàn)有教師和學(xué)者發(fā)現(xiàn)了案例教學(xué)的重要性，并逐步在教學(xué)過程中為實現(xiàn)案例教學(xué)做出了不懈的努力，本文在此基礎(chǔ)上，針對于現(xiàn)有的教學(xué)模式改革提出些許建議。

（一）改變教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生課堂本位

對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，相對于教師的教授，更為重要的一點是提高學(xué)生對于法學(xué)的興趣，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率。尤其是對于行政法和行政訴訟法學(xué)這類的課程，有著較強的實踐性，在課程的教授過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，通過各種方法的實施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣做的好處一方面是能夠保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中掌握足夠的專業(yè)基礎(chǔ)，由于行政法和行政訴訟法是公法的一種，如果在基礎(chǔ)入門階段學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，效率較低，容易對未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響；另一方面是可以實現(xiàn)課堂在教師的掌握下進行，行政法和行政訴訟法本身存在極強的內(nèi)部邏輯性，如果只是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)可能會偏離行政法內(nèi)部邏輯，影響學(xué)生在接受新知識之后的歸納梳理，造成空有氣氛而無學(xué)習(xí)效率的后果，這需要教師在其中把握掌控。

（二）案例教學(xué)中保證理論與實際結(jié)合

現(xiàn)有法學(xué)專業(yè)的教材中有很多案例雖然是很典型，需要學(xué)生掌握，但是相對存在較多的過時案例。由于行政法和行政訴訟法涉及的內(nèi)容較為廣泛，其中很多的知識需要實時更新，因此，在行政法和行政訴訟法的課程教學(xué)中，教師不僅是要掌握經(jīng)典案例，同時也要對現(xiàn)有的較為有代表性的案例進行總結(jié)，保證在課堂中學(xué)習(xí)的知識能夠與實踐相結(jié)合，不與時代脫節(jié)。這樣做的好處是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在日常生活中結(jié)合自身的情況，將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于實踐，還能在這個過程中提高學(xué)生分析和解決涉及行政法和行政訴訟法的相關(guān)問題的能力。值得注意的就是，在案例教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的邏輯判斷力以及知識儲備能力。對于尚未解決的案件進行分析，這能夠給予學(xué)生充分真實的體驗。

（三）應(yīng)用模擬法庭，提高學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的能力

對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)到法律知識并不是其中最為重要的一點，其中更為重要的是在學(xué)習(xí)法律知識的基礎(chǔ)上能在日常的工作生活中靈活運用，現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)的學(xué)生雖然是掌握了較多的法律知識，但是其解決問題的能力相對較弱。因此，應(yīng)用模擬法庭的方法，給與學(xué)生一定難度的案例，讓學(xué)生自己在其中感受到問題，并且是逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，處理問題和解決問題的能力，這對于學(xué)生的日后的工作學(xué)習(xí)具有重要的作用。尤其可以使用模擬法庭，給與學(xué)生真實的案例，不僅能對于日后的工作有一定的熟悉，還能在模擬法庭中了解到日后工作的程序和方法，這些對于學(xué)生具有重要的作用。不僅僅是可以應(yīng)用模擬法庭的方法，還可以在其中借用法律援助中心，給予學(xué)生一定的實習(xí)機會，在其中感受到真實的案例分析的起始階段和在案件處理過程中的各個步驟。

三、法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式的分析

對于現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)的課程模式比較流行的是模塊教學(xué)方法，在行政法和行政訴訟法的課程教學(xué)中，由于課程的內(nèi)容復(fù)雜，因此需要將內(nèi)容進行細分，劃分成各個模塊之后進行教學(xué)，主要的模塊是指行政法概論、行政主體以及行政行為和復(fù)議、訴訟這樣的五個部分，在日常的教學(xué)中，各個模塊是隨著時間的先后進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中每個模塊之前彼此區(qū)別，同時又有著相互之間的聯(lián)系。對于每個模塊的教學(xué)需要采用不同的方法，這樣的話在每個模塊教學(xué)之后，教師都會對于自己的教學(xué)方法進行更新，以保證新的模塊的有序教學(xué)進程。以行政行為來說，這一部分的內(nèi)容主要是以實際的案例進行分析，尤其是在課堂上對于熱點問題進行分析，能夠有效的對于行政行為進行了解，從而實現(xiàn)對于這塊內(nèi)容的了解。

另外一種教學(xué)方法就是案例教學(xué)方法，這種方法采用的時間點，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，對于此方法的應(yīng)用的效果也是有所不同，尤其是在教師進行案例教學(xué)的過程中，對于案例的解說和對于學(xué)生的引導(dǎo)的程度不同，學(xué)生對于案例的理解到多少也是會有所不同。應(yīng)用成熟的案例教學(xué)法，不僅能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的需要，還能實現(xiàn)學(xué)生在能夠體驗到的環(huán)境中觸摸到法律知識的內(nèi)涵，案例教學(xué)方法比只是單純的講授知識效率更高。但是在現(xiàn)有的教學(xué)方法中，案例教學(xué)的主體仍然是教師，教師將此種方法作為講授國家的法律規(guī)范的載體，或者是在教學(xué)的過程中對于法條的講解的輔助，但并沒有實現(xiàn)以學(xué)生為主，體驗案例中的法律知識，發(fā)現(xiàn)其中的法律問題，雖然已經(jīng)開始實施案例教學(xué)法，但是在實際的應(yīng)用過程中，相對來說效果較小。

四、結(jié)論

我國現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)模式雖然有所發(fā)展，但是相對于其他的學(xué)科來說，應(yīng)用的方法仍是比較單一，尤其是其中的案例教學(xué)方法并沒有掌握住其中的精髓，對于學(xué)生知識的傳授效率較低。尤其是行政法與行政訴訟法這種內(nèi)容涉及較為寬泛的專業(yè)學(xué)習(xí)，如果不能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很容易造成學(xué)生在基礎(chǔ)階段的知識掌握量不足，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

參考文獻：

[1]唐俐.論案例教學(xué)法在法學(xué)本科教育中存在的主要問題及對策.法制與社會.2010（13）.

[2]關(guān)保英.行政法案例教學(xué)研究.河南省政法管理干部學(xué)院學(xué)報.2011（4）.

[3]朱鐵軍.刑法與民法之間的交錯.部門法專論.2011（2）.

[4]趙福江.高校法學(xué)教學(xué)中的案例應(yīng)用對策.大眾科技.2014（3）.