劉曉敏

摘 要：在新課標(biāo)的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。新課標(biāo)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生語文的綜合能力。本文主要研究的是新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式，探討如何展開合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，突出了學(xué)生的主體性，通過構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)正好是這一模式的展現(xiàn)，既能激發(fā)學(xué)生有趣的自主探索學(xué)習(xí)，又能體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作精神。下面我們簡單分析一下合作學(xué)習(xí)的意義，重點(diǎn)探索小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

1.有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代化教育下的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈εc人溝通的技巧。性格孤僻不合群的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)策略，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

2.培養(yǎng)完善的人格

缺乏溝通能力的人格往往會(huì)有缺陷，在教學(xué)中學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生完善的人格，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有很大的作用。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在相互關(guān)愛的環(huán)境下培養(yǎng)完善的人格。

二、有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略

1.合理安排合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的形式非常重要。一旦安排得當(dāng)就會(huì)收到很好的效果。合作學(xué)習(xí)可以用在課文的預(yù)習(xí)上。如在《鳥的天堂》教學(xué)過程中，可以把學(xué)生安排成幾個(gè)小組，熟讀課文后對(duì)課文的生字、課后問題等進(jìn)行討論，要求學(xué)生清理和掌握課文的脈絡(luò)。然后讓他們自己準(zhǔn)備生字卡片以便在課堂上展示和學(xué)習(xí)生字。小組共同收集有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過合作學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于課文的熟悉度增加，培養(yǎng)了他們的合作精神，同時(shí)還減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在一個(gè)充滿討論、合作的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)建合適的問題供討論

教師在新課標(biāo)教育背景下要改變“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，要根據(jù)課文創(chuàng)建合適的問題提供給學(xué)生小組討論，以此來提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)《鳥的天堂》，在課堂上可以創(chuàng)建以下問題：1、看到《鳥的天堂》這個(gè)題目后你有什么想法？2、這個(gè)鳥的天堂在哪里？你們知道嗎？3、這棵大榕樹在哪兒？各個(gè)小組結(jié)合課前查找的資料給大家介紹一下。4、大榕樹有什么獨(dú)特之處？

創(chuàng)建合理的問題供學(xué)生討論思考，教師在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助和提醒。這樣學(xué)生們就能克服學(xué)生困難，共同進(jìn)步了。

3.科學(xué)分組，明確各自職責(zé)

學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在進(jìn)行成員分組的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)情況等。模仿“一幫一”的模式，小組內(nèi)安排有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的，也有學(xué)習(xí)成績差的。通過互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

如在《爬山虎的腳》的教學(xué)中，可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生情況，結(jié)合實(shí)際的分組原則進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)水平差的學(xué)生正確認(rèn)讀“引人注意、均勻、重疊、空隙”等課文生字。小組內(nèi)自行討論了解爬山虎的特點(diǎn)，清理文章的敘述順序，并且從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。教學(xué)過程中有重點(diǎn)和難點(diǎn)，分別是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)和體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出爬山虎的特點(diǎn)。教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，明確各個(gè)學(xué)生成員在小組內(nèi)的職責(zé)。如小組1中的學(xué)生甲負(fù)責(zé)收集葉圣陶的資料，學(xué)生乙負(fù)責(zé)收集爬山虎的資料，學(xué)生丙負(fù)責(zé)梳理文章脈絡(luò)，學(xué)生丁負(fù)責(zé)制作生字卡片等，通過分工合作，順利完成課文的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。教師在上課時(shí)不忘夸贊學(xué)生的預(yù)習(xí)，給予語言上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們受到充分的鼓舞，從而更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。

科學(xué)的分組可以起到互補(bǔ)互助的效果，同時(shí)學(xué)生間的相輔相成作用也很明顯。小組之間的總體學(xué)習(xí)水平基本一致，能夠充分保證學(xué)習(xí)的公平競爭，也能避免因分組不合理而引起的矛盾。

4.明確合作目標(biāo)

學(xué)生們進(jìn)行合理的分組還不夠，還要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有明確的目標(biāo)才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。合作目標(biāo)主要有學(xué)生知道他們將會(huì)學(xué)習(xí)什么，必須掌握什么；將新的信息與成員分享，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，盡快找到解決問題的切入口等。

如在《少年閏土》的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、放佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。2、熟讀文章，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章思路。3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考。

學(xué)生明確了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自然學(xué)習(xí)起來就更輕松。同時(shí)也加強(qiáng)了小組成員之間的合作。促進(jìn)他們積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)更帶動(dòng)了其他成員的學(xué)習(xí)。形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

通過以上案例可以看出在新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略效果明顯，只要采取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)措施，那么就能引導(dǎo)學(xué)生更好地合作，加強(qiáng)他們的合作交流能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

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