巴足木呷

摘 要：數(shù)學(xué)語言是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕涣髡Z言，它不同于其它學(xué)科需要華麗的詞藻來修飾，也不需要有豐富的感情色彩來表達(dá)，數(shù)學(xué)語言只需要客觀實(shí)在的反應(yīng)和表達(dá)出來，要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的養(yǎng)成，幫助學(xué)生理解與記憶，要讓學(xué)生多讀多講，理解其意。防止死記硬背，對有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以至用。通過各種練習(xí)，加以鞏固。數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說話更準(zhǔn)確、精練。數(shù)學(xué)教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的口頭表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言 能力 培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程其實(shí)是思維活動的過程，語言是思維的表現(xiàn)工具，掌握好數(shù)學(xué)語言是有效地、順利地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，還能更好地鍛煉小學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)語言的作用，有目的、有計劃地加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的“目的和要求”中明確規(guī)定，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的“初步的邏輯思維能力”。教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念，通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理這一過程中，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把這個思維過程用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出對與錯，或是數(shù)量上的多少，忽視了語言表達(dá)是否嚴(yán)密，是否具有條理，這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)

概念、性質(zhì)、法則和公式的抽象性與小學(xué)生思維的形象性這一矛盾，致使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等成為難點(diǎn)。在平時測驗(yàn)、考試中錯誤率較高。盡管現(xiàn)在代化的教學(xué)手段已經(jīng)在一定程度上幫助學(xué)生理解與記憶，但教師仍要讓學(xué)生多讀多講，理解其意。我們要防止死記硬背，對有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以至用。再通過各種練習(xí)，加以鞏固。

3.有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高

教改以來，數(shù)學(xué)語言的教學(xué)雖得到一定的重視， 但很多老師對數(shù)學(xué)語言表達(dá)的教學(xué)地位存在片面性認(rèn)識，認(rèn)為語言表達(dá)教學(xué)應(yīng)附屬于識字、閱讀、寫作教學(xué)，并沒有從思想上引起重視。數(shù)學(xué)教師不能因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)大綱中沒有這個要求，而沒有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的責(zé)任。學(xué)生沒過好語言關(guān)而學(xué)習(xí)起來困難重重。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)語言信息的敏感度差，語言之間的轉(zhuǎn)換不流暢，思維顯得緩慢，從而造成數(shù)學(xué)知識接受、處理困難。如果說語文學(xué)科，要求學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容更形象、生動的話，那么數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說話更準(zhǔn)確、精練。數(shù)學(xué)也是一門語言。所以數(shù)學(xué)教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡可能地調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，10以內(nèi)、20以內(nèi)及后面的100以內(nèi)（整數(shù)）加減法口算，不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂教學(xué)效果也就提高了。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

基礎(chǔ)教育要求學(xué)校的各個學(xué)科都要在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，那么數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，談?wù)勛约旱捏w會。

1）對教師進(jìn)行數(shù)學(xué)語言教學(xué)的培訓(xùn)

有的教師對于數(shù)學(xué)語言的使用以及教學(xué)情況還存在著諸多問題，如科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性等，部分教師教學(xué)過程中提問過多、過難或過簡單都影響了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的發(fā)展。另外缺少激勵性的語言和指導(dǎo)性的語言，也使學(xué)生口頭表達(dá)的積極性不高，不能暢所欲言，出現(xiàn)只會做不會說，愛說說不出的境況。因此教師在思想上重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的前提下，首先必須對教師自身的數(shù)學(xué)語言教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用等。通過培訓(xùn)提高教師自身語言素養(yǎng)，明確培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的目的，掌握培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的多種教學(xué)方法。

2）消除學(xué)生的心理障礙，讓其暢所欲言

有些學(xué)生性格內(nèi)向，在課堂上只愿做聽眾，不想說，只是些機(jī)械模仿式的簡單應(yīng)用，久而久之就喪失了語言表達(dá)的欲望與技巧。有些學(xué)生則由于老師的尊嚴(yán)與權(quán)威，畏懼而不敢說，“師云亦云”，絲毫不敢越“雷池半步”，心理上的緊張畏懼，說話時也張口結(jié)舌，斷斷續(xù)續(xù)，語不成句，條理不清。有些學(xué)生怕說錯說不好，從而達(dá)不到自己想在大家面前樹立的形象或者是破壞了原有的美好形象。這些都是存在于小學(xué)生的心理障礙，要徹底消除這方面的障礙，須作長遠(yuǎn)的研究。我們主要是針對原因，樹立教師正確的學(xué)生觀，走入學(xué)生心靈，與學(xué)生建立一種真正平等的師生關(guān)系，教師要有包容的心態(tài)，讓學(xué)生敢講，敢說，從不愿說到愿意說，再到暢所欲言。

3）創(chuàng)造機(jī)會，加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練

語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核，兩者相互依存。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語言來實(shí)現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語言能力的提高?？赡壳坝械臄?shù)學(xué)教師為了趕進(jìn)度，一個問題點(diǎn)到即止，沒有真正從發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力考慮，教師不善于營造民主寬松的氛圍，課堂上常常好學(xué)生獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，其他學(xué)生“事不關(guān)己，高高掛起”，陷入自然沉悶的狀態(tài)，甚至沉悶一生。所以我們數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把“說的訓(xùn)練”看成是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地完成。教師可采取個人小聲獨(dú)立說、同桌互相說、小組內(nèi)輪流說等形式，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，給學(xué)生提供說的時間和空間，教學(xué)生有順序地講述自己的思維過程，并盡量多地重視學(xué)生說的質(zhì)量。

4）家長與學(xué)校配合，重視課外積累

廣積才能薄發(fā)，沒有積累，也就沒有傾吐；沒有吸收，也就沒有表達(dá)。腹有詩書氣自華，不善讀書，缺乏語言積累，自然無話可說。我們的學(xué)生還需養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、增加閱讀量，積累豐富的數(shù)學(xué)語言。家長與學(xué)校需配合起來，給孩子提供充分的環(huán)境和支持，鼓勵學(xué)生多說敢說。