李興竹

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0047-02

四月，櫻花似雪，每一片飄飛的花瓣都是一首優(yōu)美的詩；四月，柳絲如煙，每一根搖曳的柳枝都是一首動(dòng)聽的歌。青島市城陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行了全國小學(xué)語文特級教師“高效課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。因而在這個(gè)春天里，不僅有花的繽紛，葉的醉人，更有智慧的春雨和生命拔節(jié)的美妙音響……

——題記

為了學(xué)習(xí)名師的新課程教育理念和現(xiàn)代語文教育思想的課堂教學(xué)模式，開闊教師視野，提升教育理念，打造高效課堂，4月24日至26日莒縣教育局選派了全縣21位語文教師去青島參加了“2013年全國小學(xué)語文特級教師高效課堂大型教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”。這次活動(dòng)，不僅讓我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對高效課堂有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。這次學(xué)習(xí)對我來講既是提高又是促進(jìn)，真是受益匪淺。

從一節(jié)課精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)實(shí)踐的完美呈現(xiàn)，需要的不僅僅是教學(xué)技藝的支撐，完美呈現(xiàn)，更需要老師的睿智。許習(xí)白老師執(zhí)教的《尋隱者不遇》，課堂上其教學(xué)技術(shù)的高超、完美已經(jīng)圓融到藝術(shù)的境界。許習(xí)白老師做的《理想的語文教學(xué)》的專題講座，他從當(dāng)下的語文課堂現(xiàn)象出發(fā)，旁征博引，深入淺出，辨析了“理想的語文教學(xué)”應(yīng)該是怎樣的，“走向理想”的關(guān)鍵所在以及可選擇的路徑方法等，報(bào)告引起了老師們的共鳴，引發(fā)了大家的思考。

張敬義老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》，語文課堂環(huán)節(jié)簡約，出示的三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)就是三個(gè)逐步深化的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。整堂課圍繞這條主線，讓每個(gè)孩子都抓住這條繩索，蕩出最美的秋千。課堂上孩子們展現(xiàn)的是亮晶晶的眼睛和開心的笑容。張老師寬容、智慧、期待、贊賞的笑意一次次點(diǎn)燃了孩子們的積極思維，孩子輕松、愉悅，自然，一節(jié)課恰似駕著自己的言語小舟，順著一江春水向東流，直達(dá)快樂語文天堂。張老師給我印象最深的是“指導(dǎo)學(xué)生活用語言”。對語言應(yīng)用的“終極目標(biāo)”，張老師有他自己的總結(jié)：“咬定讀寫不放松，立根原在感悟中。讀寫實(shí)踐不間斷，培養(yǎng)習(xí)慣益終生”。課堂教學(xué)的目的是什么？教會(huì)學(xué)生不會(huì)的，發(fā)展學(xué)生可發(fā)展的。張老師在這方面給了我更多的啟示和努力的方向。在教學(xué)中，張老師設(shè)計(jì)“我會(huì)夸”的環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮想象說出了“我喜歡知了……”“我喜歡蚯蚓……”，學(xué)生的潛能發(fā)揮真的讓人意想不到；在本課的精華點(diǎn)——“歌唱一首自由快樂的歌”時(shí)，張老師安排了仿寫練習(xí)，這是對本課的一個(gè)延伸，也本課的一個(gè)的亮點(diǎn)。張老師的課堂是靈動(dòng)性、啟發(fā)性的課堂，我會(huì)把他的一些教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷進(jìn)步。

宋運(yùn)來老師的《悅讀漫畫學(xué)寫作》，從關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生把文章寫具體寫生動(dòng)，給我留下了深刻的印象。一上課宋老師用一個(gè)失物招領(lǐng)啟示一下子把在場聽課的老師和學(xué)生吸引住，然后又毫無掩飾地把自己當(dāng)時(shí)的矛盾的想法說出來，這樣又很自然的過渡到學(xué)生身上，問他們曾經(jīng)有沒有撿到過什么東西，當(dāng)時(shí)是怎么想的。一下子孩子們的話匣子打開了，我撿過什么，是怎樣想的，很自然的引導(dǎo)學(xué)生講出了真話，然后宋老師又說到寫作文也是這樣，要表達(dá)自己的真實(shí)的感受，講真話。宋老師時(shí)刻不忘鼓勵(lì)學(xué)生，孩子們自然學(xué)得興趣盎然，有了興趣何愁不會(huì)寫呢？

另外，宋老師的講座也耐人尋味，他用南方人特有的幽默與大家對話交流，不時(shí)贏得在場的老師們的掌聲，如：他分析我們現(xiàn)在習(xí)作存在的問題時(shí)用“我們的老師對學(xué)生的習(xí)作不是雞蛋里挑骨頭就是排骨縫里挑肉絲”一針見血的把我們的弊端指出來了，是啊，我們應(yīng)用欣賞，欣賞，再欣賞的眼光看學(xué)生的習(xí)作，自己不能給自己找麻煩。總之，宋老師課上的好多做法值得我們?nèi)ド钏迹ヂ肺?，去學(xué)習(xí)。聆聽他的講座真是一種享受！

《包公審驢》是李偉忠老師上的課。這節(jié)課讓人賞心悅目，感覺老師教得很輕松，孩子們學(xué)得很愉快。他的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧。整堂課李老師自始至終將學(xué)生放在第一位，尊重學(xué)生，以真誠的愛來對待學(xué)生，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的崎嶇小道上一步一步地向上攀登。

短短的兩天時(shí)間雖一晃而過，但大師的智慧課堂卻給我留下永久的反思——。教學(xué)是一門藝術(shù)，永無止境，所以值得用一生去追求。

正如汪峰在《春天里》寫到的：在這陽光明媚的春天里，請把我留在那時(shí)光里，請把我埋在這春天里。真心愿意永遠(yuǎn)流連在語文的美好春天里，真心愿意在每年的春天里播下希望的種子，共同見證我們莒縣小學(xué)語文教學(xué)的新綠萌發(fā)和百花齊放的精彩。