張振華

摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)可以說是對教學(xué)實(shí)施前的一個(gè)整體性的思考，它不僅僅關(guān)注教材、教法，所有與教學(xué)、操作、實(shí)施有關(guān)的一切因素都要在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到解決和處理，特別是學(xué)生的音樂行為方式、學(xué)習(xí)心理都應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中給予充分得考慮和體現(xiàn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)對提升音樂教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；探究；多樣化；多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，是老師們每天都要面對的、一個(gè)實(shí)實(shí)在在的、天天都要操作的具體問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就音樂教學(xué)設(shè)計(jì)問題談以下幾個(gè)新認(rèn)識。

一、抓好著眼點(diǎn)

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂教學(xué)實(shí)施前的一個(gè)有計(jì)劃的教學(xué)準(zhǔn)備和安排活動(dòng)，是一種課前的預(yù)設(shè)，是音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，是進(jìn)入課堂去上課的必備條件；“備課”是大綱時(shí)代的詞，它是教師上課前對教學(xué)過程的準(zhǔn)備，主要有兩個(gè)著眼點(diǎn)：教什么和怎么教。過去從教師方面考慮的多，現(xiàn)在要從學(xué)生角度多考慮；過去是教師想讓學(xué)生達(dá)到的目的，現(xiàn)在要考慮學(xué)生有可能達(dá)到的目標(biāo)。大綱時(shí)代的目的性特別強(qiáng)，就是知識點(diǎn)。而現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)中，行為主體變了，從學(xué)習(xí)者的角度考慮問題顯得尤為重要。

二、設(shè)計(jì)多樣化

（一）老師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求。不同階段學(xué)生的音樂生理、心理是不同的，學(xué)生是教學(xué)的主體，也是學(xué)習(xí)主體，那么主體對音樂有什么需求是老師應(yīng)該關(guān)注的。不同年齡段，不同地區(qū)，不同生活背景的學(xué)生，對音樂的需求都是不一樣的，這一點(diǎn)老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也必須考慮。今天的課程改革，改的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的時(shí)候，教師教的方式也要隨之改變。所以，我們要考慮學(xué)生的心理特征和心理需求，這是一個(gè)重要的教學(xué)理念的改變，老師要考慮學(xué)生方方面面的實(shí)際情況，真正做到以學(xué)生為主。

（二）要熟悉教學(xué)內(nèi)容，面對音樂教材，合理的選擇與組合音樂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇具有審美價(jià)值的內(nèi)容。如小學(xué)低年級的學(xué)生，就要選擇《快樂的一天》《上學(xué)歌》《兩只小象》等充滿幻想、具有童趣的內(nèi)容。另外，小孩子對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等親人很依賴，也很親近，所以教師在安排內(nèi)容時(shí)，要與教材內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，能夠合理外延、巧妙拓展，銜接起來自然，而不是很蹩腳，這也給老師使用教學(xué)內(nèi)容提供很大空間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，要盡可能的、最大限度的對你要在課堂上與學(xué)生分享交流的音樂作品熟悉再熟悉。

（三）設(shè)計(jì)音樂教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)要把目標(biāo)具體化，要寫的明確簡潔、指向清晰，不要涵蓋這節(jié)課完成不了的目標(biāo)，要可測評、可達(dá)成、可操作；目標(biāo)要涵蓋三個(gè)維度：情感態(tài)度價(jià)值觀，過程與方法，知識與技能，都要在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)出來。正確使用目標(biāo)的行為動(dòng)詞。

（四）設(shè)計(jì)音樂教學(xué)過程。要重視教學(xué)過程，避免教學(xué)過程的機(jī)械和僵化；要用音樂的語言，不要直接解釋作品，要圍繞作品運(yùn)用情境化的語言進(jìn)行教學(xué)；設(shè)計(jì)階段式，三個(gè)階段即起始階段、展開階段、結(jié)束階段。這三個(gè)階段中，把導(dǎo)入、內(nèi)容都裝進(jìn)去，最多有三個(gè)層級，邏輯清晰易把握；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)式，以內(nèi)容和方法作為環(huán)節(jié)來結(jié)構(gòu)。還有一種，步驟式，層層推進(jìn)，步步深入，是一種遞進(jìn)式的教學(xué)安排。

三、拓展新資源

結(jié)合區(qū)域音樂歷史，改編部分民間音樂移植到自己學(xué)校來，可對它進(jìn)行適度的符合本學(xué)校實(shí)際情況的改動(dòng)。如《刮地風(fēng)》《小男子出門》《珍珠倒卷簾》等倡導(dǎo)孝廉、傳承歷史典故的作品，補(bǔ)充滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生充分了解甘肅河西有些地方山大溝深、土地貧瘠，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)相對薄弱、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式相對落后的現(xiàn)狀。感受家鄉(xiāng)古文化的厚重，體驗(yàn)儀式莊重嚴(yán)肅的場景和先祖對生活的美好追求。其次，要利用網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源。如今網(wǎng)上的教學(xué)資源可謂是極其充足，尤其是在一些專門的音樂網(wǎng)站上。這些豐富的資源，教師如果有選擇的使用，其實(shí)對教學(xué)是一個(gè)非常有效的拓展。在網(wǎng)絡(luò)上能找到很多的教學(xué)資源，有不同版本的、不同地域風(fēng)格的等等。所以，當(dāng)教師要促進(jìn)教學(xué)有效性的時(shí)候，應(yīng)該有效合理使用這些教學(xué)資源，使它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。

四、應(yīng)用多媒體

合理使用媒體手段，對提高教學(xué)效率很有作用。有的時(shí)候我們運(yùn)用的比較泛，或者是不太適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，就會適得其反。所以，把傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代的教學(xué)媒體結(jié)合在一起使用不外乎是一個(gè)很好的辦法。首先關(guān)注教科書，教科書就是學(xué)生用書，書比多媒體更為清楚。其次關(guān)注樂器，特別是鋼琴的使用。鋼琴在對唱歌教學(xué)、音準(zhǔn)的解決、歌唱的烘托等方面都非常有幫助。像鋼琴這樣一些樂器還是應(yīng)該把它們放在音樂教學(xué)媒體中一個(gè)比較重要的地位。另外關(guān)注錄音機(jī)與CD機(jī)，音樂是聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)，雖然現(xiàn)在多媒體可以呈現(xiàn)視覺畫面，但是不如多用CD機(jī)，給學(xué)生高質(zhì)量的、高保真的音響，而不是讓學(xué)生總是聽覺與視覺并用，應(yīng)該多用聽覺的形式。以高質(zhì)量、高保真的音頻為主進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)可以說是對教學(xué)實(shí)施前的一個(gè)整體性的思考，它不僅僅關(guān)注教材、教法，所有與教學(xué)、操作、實(shí)施有關(guān)的一切因素都要在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到解決和處理，特別是學(xué)生的音樂行為方式、學(xué)習(xí)心理都應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中給予充分得考慮和體現(xiàn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)對提升音樂教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。