陳天平

【摘 要】良好的家風家規(guī)對于初中學生健康成長有著積極的影響，想要使得良好家風家規(guī)根植學生的心靈，僅僅依靠家庭教育是不夠的，還需要結合學校教育的力量，為促進中學生健康成長奠定良好基礎。家風就是家庭風氣的體現(xiàn)，家規(guī)就對行為的眾多規(guī)范，是家庭文化、精神的代表。學生如果沒有受到良好家風家規(guī)的教育，學生很可能缺失做人做事的標準和準則，致使學生行為活動出現(xiàn)偏差。本文就是對如何讓良好家風家規(guī)根植學生的心靈進行深入分析，希望對教育人員有所啟示，促進初中學生健康、全面發(fā)展。

【關鍵詞】良好；家風家規(guī)；根植；學生

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）06-0133-02

家風家規(guī)對于中學生的影響很大，筆者對于農村中學學生進行深入調查發(fā)現(xiàn)：很多學生生活勤儉、學習刻苦、尊敬師長，但是也有一些學生身上缺點較多，他們沉迷于網絡游戲，經常口出臟話。讓良好的家風家規(guī)根植學生的心靈之中，可以強化學生的道德教育，引導學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，對學生的行為準則進行規(guī)范，使得學生可以發(fā)展成為對社會有用的人才，下面就對相關內容進行詳細闡述。

一、良好家風家規(guī)教育現(xiàn)狀分析

有一句話為“農村的孩子早當家”，是因為很多農村孩子的家長對于家風家規(guī)教育十分重視。農村初中學生從小就受到眾多家規(guī)的約束。例如，某一名學生，他的父母對他管教很嚴。家里來客人的時候，孩子需要為客人倒茶。吃飯的時候只能父母陪同，孩子只有在客人吃飯走后才可以吃，這些被家長認為是孩子最基本的禮貌。孩子在吃飯時，胳膊不可以支在餐桌上，需要將飯碗里面的飯都吃掉，不可以有飯粒殘留。這些家風家規(guī)教育過于嚴厲，但是對于促進學生健康成長卻有著積極的影響。隨著人們生活水平的不斷提升，家庭對于家風家規(guī)的重視程度也在逐漸減弱，還有一些農村初中學生對于家風家規(guī)認知程度較差，將做家務和保持個人衛(wèi)生也看作是家風家規(guī)。對于家庭教育進行深入調查發(fā)現(xiàn)，很多家風家規(guī)都過于殘缺、片面，也限制了學生的全面發(fā)展。所以，需要深入考慮如何讓良好家風家規(guī)根植學生的心靈中，從而促進家庭教育、學校教育進一步發(fā)展。

二、家風家規(guī)教育中存在的問題

1. 農村初中學生對于家風家規(guī)的認知程度較差

教育工作開展的主要目的就是幫助人養(yǎng)成良好的道德品質，促進人的全面發(fā)展，成績只是對學生在某一學習階段，或者是某一門課程教學內容的掌握程度，但并不是教育成效的最終體現(xiàn)。受到應試教學理念的影響，學生考試成績已經成為教育工作開展的主要目標，無論是家庭還是學校對于學生家風家規(guī)教育的重視程度都在逐漸減弱，甚至對其采取了忽略的態(tài)度。在很多農村初中學生眼中，家風家規(guī)是沒有必要存在的，家風家規(guī)只是封建落后的思想體現(xiàn)，已經不能滿足現(xiàn)代教育的實際需求，顯然對于家風家規(guī)教育缺乏正確的理解。這些不良情況產生的根本原因就是因為學生家長對于家風家規(guī)教育的重視程度不高，沒有明確良好家風家規(guī)是家庭教育的重要組成內容。也正是因為學生家庭家風家規(guī)教育缺失，導致農村初中學生更多地關注考試成績，忽略了家風家規(guī)教育對于自身全面發(fā)展的重要引導作用。

2. 良好家風家規(guī)的德育功能被忽視

我國在古代對于家風家規(guī)教育就非常重視，“孔融讓梨”可以說是古代家風家規(guī)教育的代表，家風家規(guī)也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成內容。家風家規(guī)中蘊含著豐富的德育教育內容，可以引導人塑造良好道德品質，幫助人樹立正確的人生觀、價值觀，對于促進學校德育教育改革也有著積極的影響作用。但是，無論是在家庭德育教育中還是在學校德育教育中，家風家規(guī)具有的德育教育功能都被忽視了。本文作者對農村初中學生進行了問卷調查，調查結果如圖1顯示有58%的學生認為有必要，39%的學生認為沒有必要。從調查數據中可以了解到農村初中家風家規(guī)教育內容不夠具體化，很多學生也希望父母可以對家風家規(guī)教育進行完善。家庭教育中父母利用家風家規(guī)對學生進行教育，但是卻沒有為學生樹立良好的榜樣，最終導致家風家規(guī)教育力度較差。

3. 農村初中學生對于家風家規(guī)的履行程度較差

在沒有進行教育改革之前，農村初中都是采用灌輸式教育方式對學生進行思想道德教育，弱化了良好家風家規(guī)引導學生養(yǎng)成良好行為習慣作用，最終導致農村初中學生對于家風家規(guī)的履行程度較差。一些學生認為家風家規(guī)過于苛刻、嚴格，自己沒有辦法實現(xiàn)就當它不存在好了。學生的錯誤思想主要是因為家風家規(guī)在制定過程中不夠合理化、科學化，不能滿足學生現(xiàn)階段發(fā)展的實際需求，學校也忽視了良好家風家規(guī)的教育作用，致使初中學生對于家風家規(guī)的履行程度較差。

三、讓良好家風家規(guī)根植學生心靈的有效對策

1. 召開良好家風家規(guī)主題班會

對于農村初中學生而言，家長文化程度存在較大差異性，導致家風家規(guī)教育內容也存在很大的差異性。所以，學?？梢哉匍_家風家規(guī)主題班會，對學生進行家風家規(guī)教育。班會召開過程中教師可以利用講故事、演講、辯論賽等形式，將農村初中學生參與主題班會的積極性和主動性充分調動起來。教師對學生進行正確的引導，讓學生在班會中對家風家規(guī)教育體會進行交流，對家風交規(guī)教育內容進行分享，從而促進學生對于不良家風家規(guī)的辨識能力。教師還可以布置“良好家風家規(guī)伴我成長”為主題的征文活動，提升農村初中學生對于良好家風家規(guī)的認知程度，使得學生明確良好家風家規(guī)教育的重要性。國有國法，家有家規(guī)，只有利用規(guī)矩對人的行為進行規(guī)范和約束，使得人人懂得辨識對錯，這樣才能避免人誤入歧途。

2. 開展家風家規(guī)手抄報活動

開展家風家規(guī)手抄報活動，可以讓學生在自主探究過程中深入了解家風家規(guī)的具體內容。信息技術和網絡技術不斷發(fā)展，學生對于信息資源的獲取也越來越為便利。學生可以互聯(lián)網找尋古代家風家規(guī)經典教育典故，或者是一些具有價值句子。學生可以發(fā)現(xiàn)《論語》《三字經》《禮記》《朱子家訓》等中很多句子都與家風家規(guī)教育有著非常密切聯(lián)系，使得名家的家風家規(guī)對學生健康發(fā)展起到積極影響。教師可以將學生制作較為優(yōu)異的手抄報進行展示，讓學生進行交流學習，并且對認真完成的學生給予一定的物質獎勵。教師可以充分利用新媒體的優(yōu)勢，利用班級微信群、微博平臺等資源，分享優(yōu)秀的家風、家規(guī)，為家風家規(guī)教育落實提供良好環(huán)境基礎。同時，教師要注意把家風家規(guī)與遵守校風校紀、國家法紀教育有機結合，與入學教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育有機契合，促進學生自覺做到在家守規(guī)，在學校守紀，在社會上守法，讓良好家規(guī)成為觸動學生心靈的旋律。

3. 開展家風征文活動

家風是我國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的一個重要組成部分。 詩禮傳家、勤儉持家、尊老愛幼、明事知禮等都是家風家教的永恒主題。好的家風家規(guī)，是一代又一代人健康成長的保證，是我們日常生活行為規(guī)范的有機部分。征文要求學生內容：以家風、家規(guī)、家教等為主題，圍繞傳統(tǒng)風范，緊扣時代要求，針對社會問題，結合家庭實際，敘事論理，深入淺出，給人以啟迪和激勵。要求必須是自己家庭發(fā)生的真實故事和感受，杜絕抄襲。通過這個活動，讓良好的家風使學生的一言一行、一舉一動受到美好的熏陶，并在生活實際中去踐行，從而真正地讓良好家風家規(guī)根植學生的心靈。

4. 開展“弘揚良好家風，恪守正確家規(guī)”簽名活動

在簽名活動儀式上，首先請學校分管德育的領導為學生作動員報告，要求學生莊重地在橫幅或展板上簽上自己名字，弘揚家風家規(guī)之正氣。學?？蓪⒑灻麑W生的視頻制作成課件，在思想品德教學中和主題班會中展示出來。活動中還可讓學生代表宣讀自己家的家風家規(guī)和名家的家風家規(guī)，通過家風樹正風、促學風，清校風。同時，讓學生寫下簽名時的感受，感受深刻透徹的文章可出集子或在晨會上作交流，將良好的家風家規(guī)植根學生的心靈。

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（編輯：張 婕）